英语教案模板小学

2024-04-30 21:46:50

英语教案模板小学

最近有些忙碌，今天终于有时间和大家聊一聊“英语教案模板小学”的话题。如果你对这个领域还比较陌生，那么这篇文章就是为你而写的，让我们一起来了解一下吧。

1.小学三年级优秀英语教案模板【三篇】

2.英语语法教案模板

3.小学英语教案模板范文 [英语教案格式]

4.小学六年级英语教案模板三篇

5.一年级下册英语教案模板（精选5篇）

6.英语教案模板范文

英语教案模板小学

小学三年级优秀英语教案模板【三篇】

#三年级# 导语英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。以下是为您准备的与（小学三年级优秀英语教案模板）相关的资料，希望可以帮助到您！

篇一

教具准备

　1 教材配套的录音带。

　2 教师和学生分别准备废旧的硬纸盒/纸版、剪刀、胶水。

　3 教师准备一个自己已制作好的键盘。

　4 教师准备字母卡片和真正的键盘一个。

　教学过程

　1 热身、复习（Warm-up/Revision）

　（1）师生之间进行英语对话或进行日常口语活动。

　（2）学生之间自编对话并表演。

　（3）教师播放Unit 6 B Let's chant 的录音，让学生边拍手边说歌谣。

　（4）游戏：Silent Speech

　教师换一种方法说字母------唇说，说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为Aa----Zz 。

　2 呈现新课（Presentation）

　（1）教师出示字母卡片，学生认读字母Aa----Zz。

　（2）学生字母背诵Aa----Zz。

　（3）教师播放歌曲 “A B C Song ”，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。

　（4）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。

　（5）教师出示一个真正的键盘，教师说字母，让学生在键盘上找到字母。可将此活动作为比赛的形式出现，Boys Group and Girls Group. 谁先找到谁获胜。

　（6）教师出示自己已制作好键盘：This is a Keyboard. 重复 a Keyboard，学生跟读

　a Keyboard This is a Keyboard.并贴在黑板上。

　教师指着制作所需的工具建议：Let's make a Keyboard.

　（7）教师按照课本上呈现的制作程序，一边用英语讲解，一边给学生做示范。

　3 趣味操练（Practice）

　（1）请学生拿出他们事先准备的材料，教师指导学生按步骤制作键盘。键盘上的字母教师可以事先复印好发给学生。告诉学生键盘上的字母排列顺序是固定的，不能任意排列组合。

　（2）键盘游戏：

　按照书中的程序，分三种游戏进行操练。

　·找出字母的位置。

　·在键盘上敲击出单词。请学生先跟着教师学习正确的指法，再玩游戏。

　·一边敲，一边唱 “ABC Song”。

　（3）展览学生的作品。评出秀的键盘。

　4 课堂评价（Assessment）

　（1）做活动手册43页的练习。

　（2）让学生自我评价本单元学习情况，可在第73页上做标记。

　5 扩展性活动（Add-activities）

　小组对抗赛

　教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分。如教师说：Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the green ears. …

　教师还可出示，让学生说单词，说对的加分。

　板书设计

　Recycle 2

　教师出示一个自己已制作好键盘贴在黑板上。小学三年级英语教案《下学期 Recycle 2 第三课时》

篇二

教具准备

　1 教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。

　2 教师和学生准备本单元所学动物、水果等单词的。

　3 教师准备一张放大的　Listen, colour and say部分的。

　4 教师准备red, black, purple, pink, orange, yellow, green, blue 这几种颜色的单词卡。

　5 教师准备教材配套录音带和第一册　Unit 3 的歌曲　“Colour Song”的磁带。

　6 教师准备本单元所学动物、水果等单词的单词卡片。

　教学过程

　1 热身、复习（Warm-up/Revision）

　（1）日常口语练习。

　（2）教师播放Unit 6 B Let's chant 的录音，学生边听边读歌谣，复习字母。

　（3）教师播放第一册Unit 3　“Colour Song” 的歌曲录音，师生共同拍手演唱。

　（4）游戏：开火车

　T: Let's play a game, OK?

　S: Great.

　六至七人一组，做传球的游戏。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A. I like bananas. And you? 第二个学生回答I like apples. 并提问 Hi/Hello/Good morning, B. I like apples. And you? 以此类推。（A,B代表学生姓名，内容以所学表示个人喜好食品为主）

　2 呈现新课（Presentation）

　（1）“猜猜颜色” 的游戏。

　让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，复习所学的颜色单词。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。

　（2）放投影或将放大的Listen, colour and say部分的挂在黑板上。

　师生讨论这幅的内容。教师询问：What can you find/see in the picture? Where are they?

　（3）教师播放Listen, colour and say部分的录音，让学生边听边用手指课本上的文字，做到“眼到、手到、口到、心到”。

　（4）按照书上的要求，给找到的物品涂上颜色。

　（5）游戏：比一比，找一找，画一画。

　按照课本上 “Find and draw ”部分的内容让学生找找小动物们爱吃的水果，并画出来。比一比，谁找得又快又准。表扬每组的前两名。

　（6）请同学说说小动物们爱吃的水果。如：The elephant likes .… The rabbit likes .…

　3 趣味操练（Practice）

　（1）游戏：BINGO

　让学生拿出准备好的本单元所学动物、水果等单词的，将随意选取9个，摆成每行3个，共摆3行的形式。

　如：

　游戏方法为：教师说出一个单词，学生们就将听到的那个单词的翻过去（如果没有就等到下一轮）。当翻过去的成一条线时（可以是横线，竖线，斜线），学生大声说：BINGO 。说BINGO 的同学可得到贴纸或红花。

　（2）教师将 Find and draw 中的动物竖着排成一列，贴在黑板上。另请几个学生个自拿一种水果的贴在喜欢它的小动物旁边。最后，教师用：（The elephant） likes （bananas）。的句式练习表述。

　（3）学生俩人一组，以问答的形式练习教室内的物品或的样子。如：

　A: What colour is the bus?

　B: It's orange.

　Or:

　A: Is the desk yellow?

　B: Yes, it is. / No, it isn't.

　（4）让几组学生上讲台前指着或物品进行以上练习。

　4 课堂评价（Assessment）

　做活动手册42页的练习。

　5 扩展性活动（Add-activities）

篇三

教具准备

　1 教师准备教材配套的录音带。

　2 教师准备字母卡A—Z。

　3 教师准备中国、加拿大、英国、美国四国的国旗。

　4 有关奥运会入场式的录像带。

　教学过程

　1 热身、复习（Warm-up/Revision）

　（1）日常口语练习的展示。

　（2）让学生根据动物的或个人情况，简单形容某人、某物的样子。

　（3）游戏：请说出与我动作不同的单词。

　教师做动作，要求学生说出与教师所做动作不同的单词。如：教师做 tall 的动作，学生说：short 。

　2 呈现新课（Presentation）

　（1）教师将准备好的字母卡片按照A—Z 的顺序贴在黑板上。指着每个字母请学生认读，复习字母表。可以全班齐读，再以“开火车”的形式每人认读一个字母。教师要求学生注意每个字母大小写的不同形式。

　（2）教师出示中国、加拿大、英国、美国四国的国旗，教师带读China, Canada, United Kingdom, America。

　（3）教师播放Let's chant部分的录相，在活泼动感的chant中让学生了解国旗的同时初步感受四国国名的简称或全称的发音 China, Canada, United Kingdom, America。

　（4）游戏：眼疾手快

　将全班分成四组，派一名学生到黑板前，教师念一个字母，学生就要从黑板上取下这个字母。最后比比，哪组学生手中的字母卡片最多。

　（5）教师将写有大写字母的卡片发给部分学生，每人一张，说：P, R, C. 拿着这三个字母卡的学生要按顺序站成一排。用同样的方法让学生找出CAN UK 和USA （教师在发给学生卡片时，可有意准备两个A, C, 和 U以备用）。

　（6）领读这几个单词，告诉学生它们是中国、加拿大、英国、美国四个国家的国名缩写，国名要用大写。将准备好的四面国旗分别贴在各自的国名缩写下，请学生根据国旗说出每个词代表的国家。

　3 趣味操练（Practice）

　（1）游戏：配对游戏。

　将写有四国国名缩写的字母卡和国旗分别给8个学生，请他们将词与图配对贴在黑板上。

　（2）让学生听Let's say 部分录音，并跟读。

　（3）让学生听 Let's chant 部分的歌谣录音，一句一句的跟读。将China, Canada, United Kingdom, America 四个国家的国名板书于各国国旗下。告诉学生PRC 和 USA 是中国和美国的简称，完整的形式为：the People's Republic of China （即：中华人民共和国）以及 the United States of America （即：美利坚合众国）。而平时多使用 China, America 两个单词。

　（4）采取大节拍的方法读歌谣。还可根据学生情况，教师读前半句，学生读后半句；男生读前半句，女生读后半句等方法练习。

　4 课堂评价（Assessment）

　做活动手册本单元第部分的练习，方法和步骤同以前。

　5 扩展性活动（Add-activities）

　展示各国国旗，学习其他国家的缩写和读音。如：日本 JPN Japan,

　澳大利亚AUS Australia 俄罗斯 RUS Russia等等。

　板书设计

　Unit Six At the Zoo

　PRC CAN UK USA

　China Canada United Kingdom America小学三年级英语教案《Unit 6 At the zoo 第三课时》

英语语法教案模板

　作为英语教师的你，上课前会不会准备教案呢?下面是由我为大家整理的“小学英语教案万能模板5篇”，仅供参考，欢迎大家阅读。

篇一：小学英语教案万能模板

教学重点：

　Let’s learn部分的单词：flying, walking, running, jumping, swimming.

　在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。

　听、说、读、写单词：flying, walking, running, jumping, swimming。

教学难点：

　walk, run, jump, swim的末尾字母与ing连读的发音。

　running和swimming的单词拼写。

课前准备：

　教学过程中所需的(let’s start)、录音(let’s learn, Let’s chant)、课件、动画素材。

　本课时的五张单词和卡片。

教学过程：

　Warm up ( 热身)

　活动一：唱一唱

　教学参考时间：2-3分钟

　教师播放三年级上册第四单元A部分Let’s do的录音。

　教师适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。

　教师播放三年级上册第四单元B部分Let’s do 的录音，方法同上。

　活动二：做一做

　教学参考时间：2-3分钟

　(1) 教师将jump, walk, fly三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如：jump like a rabbit. Walk like an elephant. Fly like a bird.学生边跟读边做相应的动作。

　(2) 教师继续发指令，学生做动作，适时提问：What are you doing?，引导学生回答：I’m (jumping) (like a rabbit).。教师在黑板上的jump后面加上ing，呈现新词：jumping。同法引入walking和flying。

　2、Presentation (新课呈现)

　活动三：学一学

　教学参考时间：10-12分钟

　教师出示Let’s learn部分的教学课件，提问：What animals can you see in the picture?让学生回答。

　教师指着大象说：Look at the elephant! It’s walking! The elephant is walking.教师让学生重复句子。分别指着一只鸟和小兔子，让学生模仿句子说出：Look at the bird! It’s flying! The bird is flying. Look at the rabbit! It’s jumping! The rabbit is jumping.

　让学生看图回答：Why is the rabbit jumping? What animal is after the rabbit?引导学生回答：A tiger. 教师再问：What is the tiger doing? 引导学生回答：It’s running. The tiger is running.教师板书：running。

　教师指着正在水里游的鱼，问：What is the fish doing?引导学生回答：It’s swimming.教师板书：swimming.

　教师播放课件中的对话，让学生重复句子。

　让学生看板书，读出单词。教师手指running, 问：How many “n” s are there in this word?引导学生回答。用同样的方法提示学生swimming中的字母m也要双写。

　让学生拼读单词。running, r-u-n-n-i-n-g, running.

　活动四：说歌谣

　教学参考时间：5分钟

　教师出示，让学生听Let’s chant部分录音2-3遍，以小组为单位将按听到的顺序摆好。

　教师让学生通过理解单词leaping, fighting, biting, climbing, snoring的中文意思。教师给学生解释never boring的中文意思。

　听录音，跟说歌谣并表演。

　活动五：编歌谣

　教学参考时间：4分钟

　(1)教师出示Let’s start部分的，让学生看图说句子：Look at…! It’s… The … is…

　(2)让学生两人一组，根据Let’s chant部分，自编歌谣。

　(3)把自编的歌谣说给大家听。

　3、Let’s play ( 趣味操练 )

　活动六：玩一玩

　教学参考时间：4分钟

　(1)教师请一名男生和女生上台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如：It’s a rabbit.动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：The rabbit is jumping.除了Let’s learn部分的五种动物外，教师还可以让学生表演其他的动物和相关动作。

篇二：小学英语教案万能模板

课前准备

　1.教学挂图。

　2.教学投影片。

　3.教学录音磁带。

　4.6个地点场所的及单词卡片(师生各自准备)。

　5.第25课交通工具及交通设施及单词卡片(师生各自准备)。

　6.游戏用汽车站牌、交通工具头饰、售票员胸牌、乘车票等。

教学内容

　A、 Look, listen and talk.

　1.本部分利用图画引入单词。

　2.学生通过看、听、说，学习5个地点场所的英文表达。其中school和zoo两个单词虽然在以前的学习中接触过，但是并未作为正式的单词出现过，此次正式列入生词表中，作为生词出现。

　3.本部分单词的要求是：学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。

　4.本部分学习内容的难点如下：

　(1)book store词组中失去爆破的读音;

　(2)地点及场所单词词义的辨认。

　5.初步练习用“Where are you going? Im going to....”语句，询问某人要去哪儿和表达自己要去的地方。

　6.初步练习询问某人乘坐什么交通工具并能回答。

　7.本部分重点学习地点及场所单词的音、形、义，对语句的学习仅要求能初步感知，在B部分教学中应注意进行语句的巩固练习。

　8.本部分能够涉及到的复习内容是：询问某物在哪儿的语句及表示方位的词。此项复习内容为第27课学习指路和问路做了铺垫。

　B、 Lets play and say.

　1.本部分的学习内容是学生通过游戏的方式进行模拟角色表演。

　2.学生通过用语言做事情，熟练掌握所学地点场所的单词和询问某人要去哪儿的问答语。

　3.本部分有一首关于开着车去某地方的歌曲，此歌曲配合学生模拟活动，不要求学生会唱，可以在今后的复习巩固中要求学生逐步学会此歌曲。

教学建议

　1.学生在学习新内容之前，教师应帮助学生对第25课的学习内容进行复习。

　2.教师出示教学挂图，请学生看图并听录音。听第一、二遍录音时，教师根据录音指出相应的图，听第三、四遍录音时，可以要求学生根据录音指出相应的图。学生指图时，建议先由一位学生指教师出示的教学挂图，然后再两人一组指书上的图。

　3.教师用“What do you see in the picture?”问句，帮助学生练习说表示地点场所的单词。

　4.教师帮助学生做巩固单词的练习。如：

　(1)教师发指令，学生用单词卡片做反应。如：a.Show me.... b.Put the park next to the zoo.Put ...

　(2)学生看图，根据听到的音标出序号。如：T: Find the school.Write No.1 under the school.Find the hospital.Write No.2 under the hospital....序号标好后，学生两人或以小组为单位进行反馈练习。如：A: No.1.B (Ss): School.

　(3)看图问答。如：T: Where is the zoo? S: Its next to the park.T: Where is... ? S: Its....

　5.教师采用多种办法，帮助学生理解“询问某人正要去哪儿”交际用语的使用场合。如：根据学习内容拍摄的录像片，根据学习内容制作的电脑课件，出示相应的图，教师用英语介绍情景并听录音等。

　6.教师设置相应的情景，帮助学生学习“Where are you going?”的问答语。如：将教室的一角布置成街道，在“街道”上设置一个公共汽车站。教师边演边说：Today is Sunday (出示日历).I am going to the supermarket.(走在“街上”，指着超市的。)教师可以指着其他地点问学生：Where are you going?帮助学生回答：Im going to....教师应注意让尽量多的学生回答这一问题;在大多数学生能回答这一问题的基础上，帮助学生学说问句。然后，帮助他们做初步的问答练习。

　7.教师利用同一情景，帮助学生学习“By taxi ?”的问答语。教师拿交通工具的或玩具实物，站在“公共汽车站”旁说：I go to the supermarket by bus.并问学生：How do you go to the supermarket? By bus?然后帮助学生回答Yes. / No.By subway.由于教材中没有其他的语言来支持此问答语的练习，建议采取如下办法帮助学生练习此问答语，教师说问句“How do you go to the... ?”学生之间问答：By bus? Yes. / No.

　8.在两组问答语基本练熟的基础上，教师帮助学生进行四个话轮的对话练习。这项练习不要强求所有的学生都会，要顺其自然。

　9.让学生听歌曲，目的是稍微休息一会儿，为做角色扮演游戏做准备。

　10.游戏方法如下：由几位学生头戴汽车(bus, van, taxi, subway, car)头饰扮演汽车司机;由另几位学生扮演售票员(手中持有不同车型的车票);再由6位学生手持地点的，站在教室的各个角落;其他学生扮演乘客。游戏开始后，“司机”站在全班面前，“售票员们”走到“乘客”中间，进行下面对话：

　售票员：Hi! Where are you going?

　乘客：Im going to the zoo.

　售票员：By bus?

　乘客：No.By car.(“售票员”给“乘客”一张小汽车票。“乘客”走到“小汽车”面前。)

　小汽车：Get on, please.(“乘客”上车双手即搭在“司机”的肩膀上。上其他车同此。)每辆“车”都有“乘客”后，“司机”开车带“乘客”去要去的地方。此时放歌曲，“汽车”在歌声中开到“乘客”要去的地方(走至手持地点的学生身边)。到地点后，司机说：Heres the.... Get off,

篇三：小学英语教案万能模板

教学目标：

　1. 巩固学习有关游戏或活动的六组词汇。

　2. 学习交际用语的表达Can you? Yes, I can. No, I cant.

重点难点：

　学习交际用语的表达Can you? Yes, I can. No, I cant.

教学准备：

　光盘，单词卡片

教学过程：

　一、热身(Warm-up)

　1. 师生问好。

　2. 跟随录音大胆模仿说唱歌谣。

　二、预习(Preview)

　1. 学生听单词，举卡片。

　2. 教师闪现单词卡片的一部分，让学生猜测并说出相应词组。

　三、新课呈现(Presentation)

　A Look listen and repeat

　教师引导学生观察主情境图，了解功能句在生活中的使用语境，体会语音的意义。

　1. 让学生听录音，看情境图理解对话。

　2. 学生再听录音，指认人物对话。

　3. 学生第三次听录音，跟读对话。并引导学生细致模仿录音中的语音语调。

　四、语言操练

　1. 师生示范：师生分别扮演Bill和Joy，表演A项对话。

　2. 生生示范：教师邀请几组语言水平较好的学生示范表演对话。

板书设计：

　Unit 1 Playtime

　Lesson 2

　Can you?

　Yes, I can./ No, I cant.

篇四：小学英语教案万能模板

　Recycle 1

教学目标与要求：

　1. 复习第1-3单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进行运用。

　2.能听懂会说本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词，并能按指令做游戏。

　3.学会做脸谱.

　4. 学唱歌曲“How are you?”。

第一课时

　一、教学内容与分析：Let's act

　本部分呈现了一个幽默的故事，Mike, John带着Zoom和Zip的面具假扮Zoom和Zip，碰到Sarah和Bai Ling，没想到真的Zoom和Zip出现了，Mike，John就溜之大吉，Zoom和Zip不明白为什么Sarah和Bai Ling看到他们就去追赶Mike和John了，所以，故事的最后Zip十分不解，看看Zoom。要让学生明白故事所学的日常用语的复习，教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。

　二、课前准备：

　1. Sarah,Bai ling,Zoom,Zip的头饰。

　2. Zoom和Zip的面具。将面具中的眼睛处挖空。

　3. 教师准备一个小球和一个眼罩，没有眼罩的可用手绢。

　三、教学步骤

　1. 热身/复习(Warm-up/Revision)

　(1) 教师播放歌曲Hello,学生听音，伴以拍手等动作。

　(2) 问候接力赛(参看Unit 3)。

　2. 新课展示(Presentation)

　(1) 通过师生间的日常对话引出Who are you? I'm...

　(2) 两人对话操练 Who are you? I'm...

　(3) 听录音来展示Let's act部分的教学内容。

　3. 趣味操练(Practice)

　(1) 教师根据对话提问题，如：Is this Zoom?等等。

　(2) 游戏“听音乐，传小球”

　(3) 教师放录音，让学生跟读对话。

　(4) 学生六人一组戴上头饰和面具进行角色表演。

　(5) 游戏：到底你是谁

　4. 课堂评价(Assessment)

　做活动手册复习一单元第1部分的练习。

　5. 课外活动(Add-activities)

　(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

　(2) 让学生根据所学对话，自编一段对话，注意运用所学内容。

第二课时

　一、教学内容与分析：Let's play

　1. Chant and find

　本部分通过藏宝图的形式来复习文具，同时文字部分也是一首童谣。

　2.Chant and colour

　本部分是通过童谣的形式来复习颜色。

　二、课前准备：

　1. 教师准备各色蜡笔。

　2. 教师准备pencil,ruler,bag,book,pencil-case，sharpener,

　eraser,crayon,pen的及一个能装这些的大信封。

　3. 教师准备Chant and find的挂图或投影片。

　4. 教师准备一本小红书和一本大蓝书。

　5. 教师准备放大的Chant and colour的挂图或投影片。

　6. 教师给每个学生准备一幅同书上一样的小丑图。

　三、教学步骤

　1. 热身/复习(Warm-up/Revision)

　(1) 让学生听“Colour Song”并拍手跟唱。

　(2) 问候接力赛。

　(3) 用“Guessing Game”来复习颜色。教师准备各色蜡笔，让一个学生上讲台，将放在讲台上的蜡笔选一支放在身后，让其他同学猜藏的是什么颜色。并引出颜色grey。

　(4) 用游戏“Slow Motion”(慢动作)来复习文具。

　(5) 用Simon Says的游戏复习小丑身体的部位。(游戏规则同前)

　2. 新课展示(Presentation)

　(1) 教师出示小红书，问：What's this?What colour is it? 然后通过和大蓝书对比，教little和big.

　(2) 教师把Chant and find的图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生：This is a picture.What's in the picture?然后让学生一点一点地看图，Look,look,look!再通过师生问答的形式找到图中的文具。

　(3) 教师也可先将Chant and find的图呈现给学生，但图中的文具都背对学生贴在图上.

　(4) 教师将课本上小丑的图放大贴在黑板上，教师可指着feet告诉学生feet,教师注意强调一只脚是foot,两只脚是feet。然后教师一边放Chant and colour的录音，一边涂色，注意放慢速度。

　3. 趣味操练(Practice)

　(1) 教师让学生听Chant and find的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，力求做到“眼到、手到、口到、心到。

　(2) 让学生听Chant and find的录音，看黑板上的大图，边拍手边跟录音读歌谣。教师按文具顺序在图上用教鞭提示。

　(3) 教师读Chant and colour,让学生在自己的书上根据所听到的顺序，将书上的小丑涂色。

　(4) 学生一边拍手一边说Chant and colour的童谣。

　4. 课堂评价(Assessment)

　做活动手册本单元第二部分练习。

　5. 课外活动(Add-activities)

　将Let's play的两首童谣唱会。

篇五：小学英语教案万能模板

一、教学目标:

　1、掌握there be结构所表达的意义。

　2、能听懂和看懂包含there be句型的简短对话。

　3、能运用学过词汇和there be句型来简单描述一下某处有某物。

二、重点难点：

　there be句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。

三、教学过程：

　1、there be概念。 there be ...句型，表示的是“存在”，“某地有某人或某物”，其结构为there be(is，are)+某物/某人+某地。

　2、be动词的用法。单数名词和不可数名词用is,复数用are.

　3、there is的句子结构：

　there is a book on the desk.

　there is some water in the bottle.?

　4、there are的句子结构：

　there are some pictures on the wall.

　5、练一练。

　6、there be句型就近原则及练习。

四、小结及there be口诀。

小学英语教案模板范文 [英语教案格式]

英语语法教案模板5篇

语法，作为英语学习的重点和基本功，也必然成为备考英语的重中之重。那么英语语法教案模板怎么写呢？下面是我给大家整理的英语语法教案模板，希望大家喜欢！

英语语法教案模板篇1

一、教学内容分析

本单元的中心话题是西方绘画艺术的历史和中西方各种艺术形式和风格。听说读写都是围绕这个而展开的。

这节课的内容主要是围绕中国的绘画艺术的历史和风格及其各个时期的代表作品而展开的。通过做听力训练和热身，让他们对艺术和绘画有一个大概的了解，从而为接下来西方艺术的学习垫定基础。

二、教学目标

1.aims of knowledge(知识目标)

1) to know the information about art

2) to know some relevant words and expressions

2.aims of abilities(能力目标)

1) to improve students listening ability by guessing the content and setting down the key words

2) to enable the students to understand the brief short history of the traditional chinese painting

3.affective aims(情感、态度与价值观目标)

to arouse the patriotic spirit of the students and improve their team spirit by doing the group work

三、学习者特征分析

虽然这是选修七第一单元的第一个课时，学生在语言理解上会有一定障碍。我们班学生男生为大多数，普遍听力较薄弱，也比较缺乏兴趣。但是高二的学生通过一年多的高中英语学习，已经积累了一定的词汇，而且在听听力之前教师会让学生做热身，先熟悉目标词汇，使听力难度降低。在课堂上通过播放自己制作的视频来显示不同时期的绘画作品，同时播放《江南style》让学生自由展示自己的舞蹈，从而来激发学生的兴趣，消除学生听力课上的紧张情绪。

四、教学策略选择与设计

1.students-centered teaching

以学生为中心让学生积极参与课堂

2.task-based teaching

听力环节教师创设情境，设置不同的听力教学任务，锻炼学生的思维

五、教学重点及难点

1. to know about the traditional chinese art

2. to set down the key words while listening

六、教学过程

1、教师活动

2、学生活动

3、设计意图

step1:warming up

(1) show the art works of fruit

(2) brainstorming

(3) enjoy a video of chinese painting

(4) learn the brief history of chinese painting

在用多媒体展示和视频后让学生回答下面的问题：

q1. what do you think of it?

q2.do you feel happy after seeing them?

q3.can you think of any other art styles?

运用多媒体展示让内容形象直观，激趣导入艺术和绘画这个话题，提高学生学习的自觉性和主动性。同时让学生了解中国绘画的历史。

step2: pre-listening

talk about the artworks and guess what period of chinese history each artwork belongs to .

preview the relevant words and expressions

让学生根据猜测这些作品所属的年代

学生猜词意，读单词

图文并茂加上老师的讲解，让枯燥的知识生动化，让学生直观的感受意识产生的自然过程，并能够较快接受相关词汇。为听力打好基础。

step3: first-listening

put the words of time into order

听完材料后思考并讨论问题，学生回答问题。

听力中相关的年代和时期，在之前热身中已熟悉，把时间排序，提高对数字听力的敏感度。

step4:second-listening

listen again and take some notes for the detailed information( who &when)

分组讨论思考。学生回答问题。

听细节，此作品是什么人在什么年代创作。

提高学生听力中把握细节的能力。

step5: game time (江南style)

学生观看视频再上台表演

小游戏是一个小高潮，气氛顿时活跃，调节课堂氛围，激发学生学习兴趣。

step6: conclusion and evaluation

思考讨论并回答。让学生对本节课进行总结，反思自己所学。

让学生反思的过程其实是让学生做自我评估，对自己的英语学生有一个及时的了解。对教师课堂效率的提高有一定帮助。

英语语法教案模板篇2

一、教材分析：

本单元围绕“野生动物保护”这一中心话题进行听说读写的训练，其中阅读部分“How Daisy Learned to Help Wildlife” 描述了一个名叫Daisy 的女孩以特殊的方式从濒危动物那里学到了野生动物保护的知识。Daisy 的学习方式，方法和过程非常奇幻，她乘着飞毯周游世界，首先来到了，同藏羚羊的对话中了解到了濒危野生动物的现状和原因。然后飞到了津巴布韦通过大象的介绍，明白了动物保护的重要性和措施，最后来到了热带雨林，从猴子口中懂得了保护野生动物还应该关注他们生活的环境，了解他们的习性。最后Daisy 在奇幻之旅结束时提高了保护野生动物的意识，表达了她的感受和决心。文章立意新颖，近似于童话，活泼有趣，行文结构清晰，层次分明。

二、设计思路：

学生阅读的过程就是随着Daisy学习动物保护的过程。学生是以听说读写的方式从课本，网络等课程资源中获取关于动物保护的信息。基于课文的形式和内容特点，我挖掘出了课文内容与学习方式的结合点，学习内容与实际应用的共性，因此采取了任务型教学的模式，制定出班级总任务是制作以保护各种濒危野生动物为主题的，题为 “Let’s Help Wild Life”的英文网站。这个网站是由若干网页组成，网页内容是以一种濒危动物的保护为主题，因此把全班以四人为一组分成若干组，小组任务是制作这张网页。

要完成任务，学生必须确定濒危动物是什么，内容和语言，以及设计制作，具体步骤是课前分组查找濒危动物有哪些，自主选择他们最关注的一种动物，课上学习与主题相关的内容，进行语言聚集，课后收集，整理，合成信息，完成网页的制作，这样，从课前准备到课中学习到课后延展，达成了知识的系统性，提高了学生用英语解决实际问题，综合运用语言的能力, 提高了自主学习的意识和能力。

三、学情分析：

所授课学生为我校高一学生，经过第一模块的学习，学生了解并学会了运用以小组合作的方式进行合作学习，学生具备基本的阅读能力，阅读技巧和方法。但尚未掌握有效的方法克服阅读中的生词障碍。濒危野生动物保护是学生熟悉和关心的话题，但用以表达话题的语言积累不足。此外，虽然学生的学习资源丰富，但未能恰当的利用资源进行语言学习。因此设计好学习任务，方法和步骤是提高阅读能力，进一步巩固和加强英语学习策略的关键。

四、教学目标：

知识与技能目标：

1.学生通过回答问题，填写图表，连线，等方式获取并理解有关Daisy 如何学到的关于野生动物保护知识的信息。

2. 能够运用所获取的信息简单描述关于濒危动物，藏羚羊的保护情况。

3．利用资源策略，完成以保护野生动物为主题的网页制作。

情感与态度目标：

1. 通过获取野生动物保护知识，提高保护野生动物的意识。

2. 通过小组合作，学生提升了合作意识；学生增强了自信，维持并提高了对英语学习的兴趣。

教学重点和难点：

获取并理解关于Daisy 学到关于濒危动物保护的知识的相关信息，并迁移运用到谈论关于对藏羚羊的保护。

五、教学过程：

Pre-reading

I. Task presentation:

Class task: Build up a website about wildlife protection, called “ Let’s Help Wildlife”

Team task: Produce a web page about protecting one kind animal that you are concerned about.

II. Names collection:

Collect the names of endangered animals that they decide to protect.

III. Inquiry question:

Show the Ss two questions to think over and ask them to answer by the end of the

class.

Q1. Why should we protect wildlife?

Q2. What do you learn from the text to help wildlife?

设计意图：学生明确了学习目标，从而激发了学生的阅读动机，探究性问题使学生在学习过程中处于主动认知的状态，开启了他们的思维之门，知识之窗。

IV. Prediction.

1. Ss read the title and predict what the text talks about.

2. Ss compare the title of the text with their task.

设计意图：学生比较课文标题和任务标题，发现相似之处，使学生明确了其制作网页的内容就是来源于课本内容，要想完成任务就要学好课文，课文为其任务的达成提供了依据和帮助。

While reading--- Fast reading

Ss skim the text and answer the following questions:

Q1. Where did Daisy go?

Q2. How did she go there?

Q3. What animals did she meet?

设计意图：学生了解文章主要内容，培养学生快速浏览阅读材料确定主要信息的

技巧。图文结合的形式增强了学生的感性认识，使学生意识到动物保护是全球范围的行动。加深了对文章内容的印象。

While reading--- Detailed reading

Para 1.

I. Ss read the first paragraph and answer the following questions.

Q1. What is the situation of antelope in Tibet?

Q2. Why has the antelope become endangered?

Q3. Is there any protection provided?

Possible answers:

Situation: decrease

Reason: be killed for the fur beneath its stomach

no protection

设计意图：学生获取细节信息，培养学生快速浏览阅读材料，确定具体信息的阅读技巧。

II. Language understanding.

1. Ss understand the sentence by looking at the picture and choosing correct answer. “We’re being killed for the wool beneath our stomachs. Our fur is being used to make sweaters for people like you.

Q: Which part of an antelope is used to make wool sweater?

设计意图：并且利用非语言信息帮助学生理解文字信息。

2. Ss paraphrase the word “respond” andtalk about the method of guessing the new word.

“ Where do you…?”it asked. Daisy responded immediately. “I’d like to…”

Method: 利用动作的顺承关系

设计意图：学生掌握通过上下文猜词的技巧，提高处理生词和理解信息的能力。

III. Ss get to know more reasons why wildlife can be endangered.

1. Ss brainstorm the reasons

英语语法教案模板篇3

形式

will/shall have been+现在分词用于第一人称，而 will have been+现在分词用于其他人称。

用法

正如将来完成时一样，它通常与一个以by开头的时间短语连用：

By the end of this year he’ll have been acting for thirty years.

到今年年底他当演员就满30年了。

将来完成进行时与将来完成时的关系和现在完成进行时与现在完成时的关系一样。即在以下情况下可以用将来完成进行时而不用将来完成时：

1. 动作本身就是连续的：

By the end of the month he will have been living/working/studying here for ten years.

到了月底他在这里居住/工作/学习就满十年了。

2. 一种经常进行的动作被表示为连续的动作：

By the end of this month he will have been training horses/climbing mountains for twenty years.

到了这个月底他驯马/登山就满20年了。

但是如果提到所驯马匹或所攀登的山峰的数目，或用任何方式把动作分割为一次又一次的动作，就必须用将来完成时：

By the end of the month he will have trained 600 horses/climbed 50 mountains.

到本月底，他驯服的马就有600匹/攀登的山峰就有50座了

英语语法教案模板篇4

一、表义务，“必须”。例如：

You must talk to them about their study. 你必须同他们谈谈关于他们学习的事。

二、在否定结构中表不许。例如：

You mustn't leave here. 你不能离开这儿。

三、表推测，暗含有很大的可能性。例如：

He must be ill. He looks so pale. 他肯定是病了。他的脸色那么苍白。

注意：之前我们说过 may 也可以表猜测，但是 may 暗含的可能性较小，must 暗含的可能性较大。另外否定的猜测是用can't。例如：

The baby can't be ill. He is so active. 那宝宝不大可能是病了。他那么活跃。

四、表不可避免，“必然要，必定会”。例如：

All men must die. 人总有一死。

五、表主张，“坚持要，一定要”。例如：

If you must go, at least wait till the rain stops. 如果你坚持要走，至少也要等雨停了再走。

六、关于 must 的简短回答：

-Must I clean the dining room at once? 我必须马上打扫膳厅吗?

-Yes, you must. 是的。

-No, you needn't. / No, you don't have to. 不必马上打扫。

英语语法教案模板篇5

1 (see 、hear 、notice 、find 、feel 、listen to 、 look at (感官动词)+do eg:I like watching monkeys jump

2 (比较级 and 比较级) 表示越来越怎么样

3 a piece of cake =easy 小菜一碟(容易)

4 agree with sb 赞成某人

5 all kinds of 各种各样 a kind of 一样

6 all over the world = the whole world 整个世界

7 along with同……一道，伴随…… eg : Iwill go along with you我将和你一起去

the students planted trees along with their teachers 学生同老师们一起种树

8 As soon as 一怎么样就怎么样

9 as you can see 你是知道的

10 ask for ……求助向…要…(直接接想要的东西) eg : ask you for my book

11 ask sb for sth 向某人什么

12 ask sb to do sth 询问某人某事 ask sb not to do 叫某人不要做某事

13 at the age of 在……岁时 eg：I am sixteen I am at the age of sixteen

14 at the beginning of …… ……的起初;……的开始

15 at the end of +地点/+时间最后;尽头;末尾 eg : At the end of the day

小学六年级英语教案模板三篇

小学英语教案格式1

● 教学内容分析（Analysis of the teaching contents）： ● 学生分析（Analysis of the students）：

● 教学目标(Objectives)

1．语言知识目标(Language knowledge)：

2．语言技能目标(Language skills)：

3．情感态度目标(sentiment)：

4．学习策略目标 (Learning strategy)：

5．文化意识目标(Cultural consciousness)：（不一定每课写） ● 教具(Teaching Aims)：

● 教学过程(可按实际情况写，每步骤后写目的) ：一、热身准备（Warming –up ）:

二、呈现与操练（Presentation and practice）：

三、巩固(Consolidation)

四、发展(Development)

五、作业(Homework)：

● 板书设计：

● 附上练习：

范例一：Unit3 Let’s talk 第一课时小学三年级

教学重点：How are you? Fine, thank you. 等问候语的学习。教学难点: 1、How are you? 的得体运用。

2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。教具准备：1、本课 Let’s talk/A 部分的教学课件。

2、教师为学生准备3—4个扩音器。

3、本课时教学配套的录音带，以及歌曲 “Hello”

“Head, shoulders, knees and toes”的录音带。

4、Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰

教学过程：

1、热身、复习 (Warming-up/Revision)

（1）师生共同唱歌曲 Sing an English together.“Head, shoulders, knees and toes”，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。

（2）游戏 Do a game. “SIMON SAYS” 指令可以是一二单元Let’s do (A/B) 的内容。

（3）师生同唱歌曲 “Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。

（4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr. Black 的头饰说：This is Mr. Black. 然后戴上Mr. Black的头饰说： Good morning, boys and girls. I’m Mr. Black. Nice to meet you . 让学生回答：Nice to meet you ,too.

用同样的方法介绍Miss White, Miss Green ，并要求学生和这些人物打招呼。

（5）请三个学生扮演 Mr. Black, Miss White, Miss Green，用唱歌的形式互相问候: “Hello” 。

2、呈现新课 (Presentation)

（1）师生观看教学课件。课件内容为Let’s talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。

（2）再次观看课件，教师提问： T: What are they doing? 他们在干什么？ S: 在打招呼。

（3）教师演示 Let’s talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Miss White 的头饰，右手举起Miss Green 的头饰时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调 Nice to meet you . Nice to meet you, too. 两句话。

（4）教师提问：Mr. Black 和Miss Green 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you.

（5）听本课时 Let’s talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 “i” 的读音是[ai] ，提示学生口型要略大些。而thank 一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。

（6）第三次观看Let’s talk/A 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生， How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于： How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对

方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you? ，每天见面时，只要说Hello. 和 Hi .就可以了。

（7）趣味操练游戏----传口令

教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。

（8）为学生准备3—4个扩音器/麦克风和头饰，让学生做“今天我配音”的活动。学生给课件中的人物配音，再次巩固练习新句型。学生在学、练的同时，掌握并理解教学的重、难点。

3、趣味操练 (Practice)

（1）游戏：开火车六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始

Hi/Hello/Good morning, A. How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。（A 代表学生姓名）。

（2）演一演：学生戴上Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰，分角色练习、表演对话。

（3）游戏：击掌问候

做Let’s play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：

S1: Hi/Hello/Good morning, Peter . How are you?

Peter: I’m fine./Fine, thank you. 。

在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let’s talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。

4、课堂评价 (Assessment)

（1）教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。

（2）做活动手册第三单元第1 部分的练习。

5、扩展性活动(Add-activities)

可将趣味操练中的游戏2 扩展为“找朋友”的游戏。

让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。教师可给前五名发小奖

教学内容：牛津小学英语3A Unit 5 A(1 2) B( Three words)

一、教学目标：

1、能学会使用问候语“ How are you ?”及其回答：Fine ,thank you . And you ? I’m fine ,too .

2、能会说以下三个学习用品单词：pencil ---pencils、 book---books、

rubber---rubbers 初步了解单词的复数的读音。

3、通过唱歌、游戏、表演问候语等形式，激发小学生学习英语的兴趣。

二、教学重、难点：

目标 1、2

三、教学用具：

实物、、头饰、录像，投影、布偶等。

四、教学过程：

Step 1 Sing a song : Hello !

Step 2 Revision

1 、Free talk .

2、 Act out some dialogues .

The way : A: T----Ss ; B: T---S; :S----S ;

Step 3 Presentation and drill

一、Teach the dialogues :

1、Ask and answer

(1).Teach :How are you ?Fine ,thank you . (出示布偶)

T (布偶1): Hi，Mr Monkey. Nice to meet you .

T(布偶2): Hello, Miss Duck. Nice to meet you ,too.

T1: How are you ?

T2: Fine ,thank you . (重复几次，注意语气)

（板书呈现）a .Read after the teacher .

b .Drill the dialogue . ( T---Ss ; Ss---Ss)

(2). Teach : And you ? I’m fine ,too (布偶对话) in the same way .

2、Watch TV

3、Read after the tape .(板书呈现)

4、Read after the teacher .（打开书本）

5、Read in some ways .( T---Ss ; Ss---Ss; ?

二、Teach three words : (由Ask and answer引入)

(1) Teach “pencil---pencils” (头饰)

The way : A : Ask and answer : (Look and listen )

T: Hello, What’s your name ?

S: I’ m ×× . What’s your name ?

T: I’m Mr Pencil .(出示，单词)

B: Read after the teacher .

C: Show me ./ Touch ./ Put it/them on/in?

(2) Teach“book---books”、“ rubber---rubbers” in the same way .

(3) Play a game “ Touch and guess”

Step 5 Consolidation

Make dialogues :

(1) Make a model .

(2) Act the dialogues . (出示情景)

(3) Sing a song : 《 Hello , how are you 》

Step 6 Homework

1、Read the words after class .

2、Say the dialogues to your parents or your friends

一年级下册英语教案模板（精选5篇）

#小学英语# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。

第一篇 一、教学内容：A Let’s try Let’s talk C Let’s wrap it up 第一课时二、教学目标： 1.能在和教师的帮助下理解对话。 2.能用正确的语音语调朗读课文并进行角色表演。 3. 能在情境中运用句型“Where is the ...? ”问路，帮助学生学会运用词组“near, next to, behind”等表述方位。达到简单的交际。三、教学重难点：重点：能理解对话，并用正确的语音语调朗读对话。难点：能在情境中运用句型“Where is the ...? It’s near/next to/behind…”问路，指路，帮助学生学会运用词组“near, next to, behind”等表述方位。达到简单的交际。四、教学方法：情境创设法、游戏教学法、合作探究法五、教学过程： 1. Warm---up （热身及预习展示）师生自由问答： T： Hello， nice to meet you！ Ss： Nice to meet you，too！ T： What's the weather like today？ Ss： It's sunny！ T：Good！What's this in English？ Ss：A book． T：Yes，It's my book．Where can we buy the book? Ss: The bookstore. 2. Presentation and practice（精讲点拨） (1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Who’s that? 学生回答：It’s Robin. 再指着房子说：Where can we find Robin? 学生回答：In the museum. 教师出示感叹句：What a great museum! (2)教师出示一张明信片，说："It’s a post card．Robin want to sent a post card．Where should he go?” 引出单词post office. (3)教师出示一张地图，问学生：“Where is the post office?”出示单词：next to, near, behind. 教师利用三个例句结合理解next to, near, behind. (4)在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。 (5)Let’s try 教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。 (6)教师出示对话内容，请学生听录音，回答问题，然后朗读对话。 (7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演． 3. Consolidation and extension（拓展延伸） (1)教师出示兰州市的地图，请学生根据地图来描述位置。 (2)Let’s wrap it up 根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。教师帮助学生总结。然后以小组为单位造句。 4. Summary（总结） 5. 板书设计 Unit 1 How can I get there？ Where is the ...？ It’s next to/near/behind ... ．

第二篇 教学目的 (一) 语言目标 1. 词汇： (1) 能听懂、会说、认读新单词together, ride, grandparent。 (2) 能用词组family outing, do things together, watch a movie, go shopping, take/ have a walk, look at the flowers等造句。 2. 句型： (1) 能用“What are we going to do?”询问他人活动计划。 (2) 能用“We’ll... I will...”对该询问进行回答。 (二) 应用目标 1. 能谈论将要进行的活动。 2. 能听懂、会说Part A部分的对话。 3. 能听懂、会说、会读Part B部分的词组。重点 (1) 能听懂、会说、认读新单词together, ride, grandparent。 (2) 能用词组family outing, do things together, watch a movie, go shopping, take/have a walk, look at the flowers等造句。 (3) 能用“What are we going to do?”询问他人活动计划。 (4) 能用“We’ll... I will...”对该询问进行回答。难点 (1) 运用B部分的词组造句。 (2) movie的发音。o发/u:/音; /v/的发音，要引导学生观察嘴形，仔细模仿。教学准备用于复习的单词卡片，教学音频，半开卡纸若干

第三篇 一、教材分析：本节课—《What’s your hobby?》是人教新版小学六年级上册Unit 3 的第一课时。本课主要是培养学生的英语口语能力和应用语言的能力。主要的学习内容就是课文中有关hobby的单词和对话句型。本课我运用多种教具，如：单词卡片、实物、多媒体等进行教学为。使学生在形象、生动、和谐的课堂氛围中进行口语实际的练习，培养学生自主学习，自我创新的精神。二、教学目标： 1、能听、说，认读句子：What’s your hobby? I like /enjoy/am interested in …… What’s his /her hobby ? He /She like’s /enjoys/is interested in …… 2、能正解区分第一人称及第三人称单数形式，并正确表达。 3、能听、说、认读动词短语ing形式：colleting toy cars , collecting picture cards , collecting candy paper ,collecting stamps , play football , playing basketball , playing volleyball ,playing table tennis. 4、培养学生广泛的兴趣爱好，张扬个性。三、教学重难点：掌握句型What’s your hobby ? What’s his / her hobby 的问与答。四、课前准备：单词卡、课件、实物教具五、教学过程设计： Step1. Warming up 1. 讲清评价方式。利用本课的球类单词将全班分为五个组，师对全班同学说明：I hope you’ll ask and answer actively . Then you’ll get a star for your group . Which group is the winner ? Come on ! 2. Let’s chant .(设计意图：师生一起chant 来活跃课堂气氛，创造浓厚的英语学习环境，并为下一步的教学奠定基础。) Step2. Preview 1. T:(师指着手中的)Everyone has hobbies. I have many hobbies ,too. Let me tell you something about my hobbies. 2. 点击课件（“我”的业余爱好照片），逐一向学生介绍“我”的hobbies. 板书： I like …… I enjoy …… I am interested in …… 3.师生看课件。T：These are my hobbies.（出示hobbies 单词卡，强调hobbies,声音放慢，学生跟读。）What’s your hobby? 引出本课课题，同时教学单词 hobby.（出示单词卡片，强调发音，并用大小声巩固hobby） Step3. Presentation and practice(一)：句型第一人称的输入与输出。 1、师生问答 T : Hello, boy .I like cooking .What’s your hobby? S1 : I like … T : Hi , girl . I enjoy reading .What’s your hobby? S2 : …… 2、两人一组进行问答练习。 3、检查对话（奖励五星） 4、学习本课的新短语。 T: You know these are my hobbies.　But I have an interesting hobby.(师出示candy paper) T : Look .Look at my candy paper . S : Wow .How nice ! (引导学生一起说) T : I like candy paper .(出示单词卡片，学习新词 candy paper ,并贴在黑板上) T : I like candy paper .So I like collecting candy paper . (引出新词 collecting ) T : Read the sentences from back to front. 5、开火车练习：--What’s your hobby ?--I like collecting Candy paper . 6、两组同学展示。最后一名学生问老师，师回答，引出新词。 T : I enjoy collecting candy paper . And I’m interested in collecting picture cards . (出示实物picture cards ,及其单词卡片，大小声练习说picture cards.) 7、师生问答，巩固新词。 T : Do you like collecting picture cards ? S1 : Yes. T : Me too .We all like collecting picture cards. T : Now class , let’s play a guessing game .Close your eyes. Listen carefully .(师撕下两张糖纸，握在手中。)Guess, what’s in my hand? S : ……（设计意图：利用学生“百玩不厌”的猜谜游戏，巩固新学的两个单词，并引出另外两个新词，toy cars and stamps） 9、将新词卡片贴在黑板上，齐读。 T : Hi, class . These are interesting hobbies. Let’s read together. Step4. Presentation and practise .(二)：句型第三人称的输入与输出。 1. A box game .(奖励五星) T : Boys and girls .Look at the box , there are many hobbies on it .What are they ?(师领读短语) 2．出示课件 Let’s chant. Step5. HomeworkMake a survey in your family . What’s your father’s hobby? What’s your mother’s hobby? 六、板书设计 What’s your hobby? What’s your hobby?　　　　　　　　 What’s your hobby? I　like …　　　　　　　　　　　　　He likes I enjoy…　　　　　　　　　　　　 He enjoys I am interested in …　　　　　　　　He is interested in … She likes She enjoys She is interested in …

英语教案模板范文

　我们知道教案是提高教学质量的保证，是帮助教师有计划、有步骤、有质量地完成教学任务的前提。小伙伴们，你们是不是还在为教案头疼，范文是很好的方向。下面是由我为大家整理的“一年级下册英语教案模板（精选5篇）”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

篇一：一年级下册英语教案模板

学情分析与教材解读

　本部分内容是在学生认识了1-10个数字以后展开教学的，“Let’s talk”部分是通过中外学生祝贺生日的情景会话，让学生学习如何用英语询问年龄，以进一步熟悉所学的数词。“Let’s play”部分主要练习有关年龄的问答。

　根据一年级学生的认知特点，以及个人对教材教参及新课程标准的解读，本节课，将充分发挥各种资源的优势，给学生创设较为真实的交际情景，从而激发他们“说话”的欲望和兴趣，提升说话的质量。

教学目标

　1、能听懂、会说Happy birthday to you！How old are you？I’m……并能在实际情景中运用。要求模仿正确，语调自然。

　2、正确区分“How old are you？”和“How are you？”的读音及表达的意思。

教学重点

　学习如何用英语询问年龄并作答。

教学难点

　正确、流利地演读“Let’s talk”部分的内容。

教学准备

　1、Sarah，Mike，wu yifan的头饰。

　2、生日蛋糕模型（或手做）。

　3、用纸盒做的两个骰子。

　4、1-10数字卡片。

　5、课件。

教学步骤

　1、Warm—up

　（1）师生之间互相问候。

　2、Presentation

　（1）通过“Happy Birthday”的歌曲，引出“birthday”和“ Happy birthday！”并带读。（启发学生注意观察“birthday”中的“th”的发音。）

　（2）通过生日蛋糕的模型教“birthday cake”。（启发学生先猜“生日蛋糕”的英语表达方法，后师再呈现其英语单词。）

　（3）师激疑：“Do you know whose birthday today？”引出今天是Sarah的生日。

　（4）带着问题看动画。（看看谁去祝贺Sarah的生日去了？Sarah多大了？）

　（5）回答：①谁祝贺Sarah的生日去了。（Mike and Wu Yifan）②引出如何介绍别人的英语表达——“This is my friend ……”，在正确朗读的情况下反复操练，启发学生向老师介绍自己的好朋友。③Sarah有多大了？（nine.提示“nine”的读音，并练读。出示所学过的其它数字卡片并复习。）

　（6）由动画引出“How old are you？”的教学。（先慢读，再快读，指名读，指名回答。）

　（7）区分“How old are you？”和“How are you？”的意思，并操练。

　（9）由学生问师“Miss Zhang，how old are you？”引出礼仪：在西方国家里，问女士年龄是不礼貌的行为，这可是一个忌讳哟。在中国，一般女士也不喜欢别人问她的年龄。（make a joke.）

　（10）播放课件，展示A部分的Let’s talk的内容。

篇二：一年级下册英语教案模板

一、学情分析

　一年级现有学生xx人。学生上课时的控制能力差和思想注意力不集中，且学生刚接触学习英语，对英语学习没有基础，所以教学难度很大。少数学生在学前班学过一点，但大部分学生没有接触过英语，所以在今后的教学中，应面向全体生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。

二、教材分析

　一年级下册教材New Stand English，全书共分10个模块（Module）。每个模块分二个单元（Unit），第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型（Task—based）练习，包括歌谣和小诗。

　通过对歌谣和小诗的学习，一是培养学生的语感和节奏感；第二是提高发音的正确性；第三通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。其中的一些不常用单词，不要求学生在歌谣之外使用。

　本册书考虑到学生刚刚开始学习英语，特设计了一些日常生活中使用频率最高的词句，主要有以下内容：问候并回应；询问姓名、年龄、地点、物品等，并给予回答；谈论人、物品、地点、动物；表达自己的喜好等。课文中所有内容都是依据语用、语境和语义相结合的原则而呈现的，所以学生在学习时，应积极参与到老师特设的语用和语境中，掌握语句和词语的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。

　教学重点：

　1、能听懂教师的指令并做出正确反应，能读懂简单的小故事，会唱课本上出现的歌曲和歌谣。

　2、能熟练运用英语进行简单的日常交流与对话，养成良好的英语学习习惯。

　教学难点：

　1、能让学生在游戏教学中体验生活、享受生活学习的快乐。

　2、能贴近儿童的生活，符合学生的兴趣需求，使学生在生活化的课堂教学中发展学生的综合语言运用能力。

三、教学要求

　1、通过学习，使学生能听懂、会说一些简单的日常交际用语，并能在情境中运用。

　2、使学生掌握一定数量的单词，掌握生词的读音、书写及中文意思。

　3、通过歌曲、游戏、歌谣、游戏、制作等活动巩固所学内容培养学生对英语学习的兴

四、主要教学措施

　1、深钻教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计教案。

　2、更新教育观念，明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、平等、和谐的教育观，让学生在轻松的氛围中学到知识。

　3、改进教学方法，提高教学效率，改变过去“满堂灌”的方式，让课堂焕发出生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。

　4、实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作能力。

　5、训练和提高学生能听懂一些日常生活对话，能用英语进行简单交流。

篇三：一年级下册英语教案模板

一、学生基本情况分析

　本学期一年级学生共xx人，孩子刚走进校门，对周围环境充满了好奇心，有较强烈的求知欲，由于年龄和心理认知的原因，在小学一年级展开英语教学，对于仅有六岁多的小孩子在学习母语的同时学习第二语言是有一定的难度的。但是小孩善于模仿、对新鲜事物感兴趣，且乐于参加活动，这也是他们学习英语的有利条件。学生上课时的控制能力差和思想注意力不易集中，且大部分学生刚接触英语，对英语

　学习没有基础，所以教学难度较大。因此在今后的教学中，我应面向全体学生，注重培养他们良好的学习习惯，激发孩子学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。

二、教学目标及重难点

　（一）教学目标

　本册书考虑到学生刚刚开始学习英语，特设计了一些日常生活中使用频率最高的词句，主要有以下内容：用英语和老师、同学、家长打招呼、问好、说再见等；运用简单句型在熟悉的场合介绍同学或老师，并能做出得体的呼应；听、说、认读关于小动物、文具、玩具和身体部位的单词，能在真实的语境中运用等。教学大纲对学生提出了以下目标要求：

　1、能听懂、会说20组会话，并能进行简单的交流。

　2、能听、说、认读44个单词，并能简单地运用。

　3、能听、做13个游戏。

　4、能听、做、表演7个TPR活动。

　5、能学会6个小制作。

　6、能唱10首歌曲

　7、能听、说、唱6首歌谣。

　8、能完成22个评价活动。

　9、能听懂4个幽默小故事。

　10、能了解2项简单的中西方文化知识。

　（二）教学的重难点

　重点：44个单词的听说及认读。

　难点：听懂、会说20组会话，并能进行简单的交流。

三、教学改革设想

　为了更好地实现教学目标、帮助孩子更轻松的学习英语，应该让课堂充满活力，使学生在轻松愉悦的环境下学习、掌握一门语言。下面从三方面谈一下教学设想：

　（一）直观教学，直接感知

　在教学过程中根据教材的需要为学生准备各种各样的单词图卡、词卡，人物头饰等，在教学生认读单词之前，首先让学生看，引导他们观察，接着要求学生认真聆听老师的读音，进而让他们模仿发音，再呈现单词并配合相应的动作，反复示范和练习。这样一来，不仅不需要花时间去解释含义，而更重要的是能让学生直接感知，在图文并茂的情景中学习，既加深认识又能激发其学习兴趣，为以后的进一步学习打下坚实的基础。

　（二）运用媒体，激发情趣

　电教媒体的示范比教师的口头示范更具生动、形象、规范的特点。合理充分利用色彩鲜艳、形象生动活泼的实物、挂图、投影机、录音或录像以至电脑辅助教学等视听手段进行直观教学，对激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，激活课堂，具有很显著的教学效果。

　（三）注重评价，促学生发展

　1、培养学生初步的评价意识：积极进行师生、生生或同伴之间的相互评价或自我评价，不采用记分制，而是用Goodjob！Prettygood！Tryharder！等语言，尽量采用激励性的语言对学生进行评价，从简单到稍难的句型过度，避免使用打击性的语言，帮助学生增强成就感和自信心。

　2、指导学生和小伙伴一起合作完成学习任务：通过合作保证每个学生参与学习的机会，同学间互帮互助，最后给予团队以整体的评价，采用或竖大拇哥，或奖励stickers等形式，使学生共同体验集体荣誉感和成就感，培养学生的团队精神，为将来参加社会实践打下基础。

四、主要的教学措施

　1、根据儿童＂好动、好玩、好奇、好胜＂的心理特点，尽量创造新颖多样、富于启发性、能调动学生多种感官参与学习活动的情境，设计形式多样的游戏，来唤起学生对学习英语的兴趣和求知欲，在教师和学生共同参与，享受游戏的乐趣的同时获得新知识，学习能力也在游戏中得到培养和发展。

　2、运用竞赛，挖掘学生的学习的＂潜能＂，竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动，最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识，又不易产生心理疲劳，有效地避免了学生课堂上的＂走神＂现象，从而有效地达到培养学生的学习能力，提高教学质量的目的。

篇四：一年级下册英语教案模板

一、学生情况分析

　本班大部分学生的英语都不错，有个别同学在上学之前未曾接触过英语学习，因此英语底子比较薄弱，但他们聪明好学，通过一学期的英语学习，相信在以后的学习中会后来居上。他们的表演欲望很强，这就为学习英语创造了积极的英语环境。希望他们以后能成为我们学校的骄傲。

二、教材分析

　本教材共有三十课，分上下两个学期完成，第一学期我们需完成前十五课，每周一课，每周六个课时.其中每周拿出一节课进行考试，复习或是练习。每课都以一首小诗的形式展现给学生，所以学生读起来比较上口，但要让学生理解就需要深入浅出的讲解，学生掌握里面的知识比较吃力。所以就要求学生多读，多练，多写。手耳并用。做到手到，眼到，心到。

三、教学内容

　本学期一年级一班以《童年的英语》为英语教材，它虽不能完全起到补一个英语童年的作用，但它确实可以帮助学习者建立一定的英语思维，为初学者以后的学习打下坚实的基础。提高有一定英语基础学习者的口语和英语思维。因此与以往的教学不同，本书要求学生能运用语言、学会组织和创造，突破口语的表达，他们处于小学基础教育低段，要求学生们养成良好的学习习惯，注重语法知识的学习，再有要掌握音标的识读，同时要积极为孩子创造一个轻松，愉悦有趣的英语会话环境。口语教学工作，与外籍教师共同探讨如何实施英语教学，让学生和外籍教师多接触、多交流，培养学生说英语的自信心。

四、教学目标

　1.培养学生的语感和节奏感，增加学习兴趣。

　2.提高发音的正确性，掌握基本语法知识。

　3.通过学习了解风土人情，西方文化。

五、教学重点

　1.强化对知识的应用，将所学的知识运用实践。

　2.掌握知识的准确性，多听多练。

六、教学难点

　要求学生识读单词，背诵及理解课文。要求学生能默写课文中的需要掌握的单词。学生能自主的用英语进行表演对话。

七、教学措施

　培优转差：对优秀学生尽量的多提高自身素质，多看英语读物，多落知识点。对差生则多利用课堂，课外的时间抓基础知识，努力纠正发音，提高学生学习英语的积极性，让学生积极主动开口说英语。争取全班统一进步。

八、教学前教具准备

　生活卡片、录音机、多媒体投影仪、挂图，彩色。

篇五：一年级下册英语教案模板

一、指导思想

　国家《英语课程标准》明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验，实践，参与，交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。

　任务型教学法的理论基础基于语言习得的研究成果，课堂中师生和生生的互动和交际有助于学生运用语言，学生在完成任务的过程中产生语言的习得，并最终达到掌握语言的目的。＂任务型＂课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生运用英语的能力。这里，英语只是一种完成任务的工具，一种技能，而不是仅仅作为一门知识来学习。

　对于小学英语课堂来讲，任务型的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后，教师需要分析和设计具体任务，完成任务所需要的其他前提知识以及需要采用的教学方法和技巧等，旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体内容。

二、学情分析

　一年级大部分同学对英语学习兴趣浓厚，能较大限度地发挥自己的主观能动性，积极参与英语游戏，比赛，表演英语歌曲，朗诵小诗歌，角色表演等各种英语活动，能与其他同学团结协作，相互交流，成功地共同完成各项任务。但有部分学生心理上紧张，怕犯错，信心不足，其心理语言活动，说话能力自然受影响，不愿开口讲，听，说，读都练习得不够。

三、教材分析

　这套教材采用＂以题材为纲的功能——结构—运用想任务体系＂为指导思想，着重培养学生运用英语的能力，同时体现外语叫的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的与那则，做到现实与未来相结合，并体现了国家教育部规划项目＂中小学英语教育动态真实原则研究与实验＂。本册教材是——New Stand English，全书共分为11个模块，每个模块分为2个单元。一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗。

四、重点难点分析

　1、学习如何用英语称呼爸爸，妈妈以及他们的工作，如何说明物品是谁的，学习用英语说身体部位。

　2、学说一些常见的动物并描写他们的特征。

　3、学习如何邀请朋友一起参加活动。

　4、表达和询问喜欢什么体育活动，什么食物以及什么玩具。

五，教学措施

　1、组织形式多变，积极扩大交际空间，开展丰富多彩的语言交际实践活动。课堂活动常见的组织形式有：个体活动，对子活动，分排分组练习，四人或六人小组活动和全班活动等。这些活动各有所长，其中对子活动和小组活动更有利于扩大参与面，有效地促进学生之间的交流合作，扩大交际空间。因此应尽量避免单一，枯燥的＂独角戏＂或＂大合唱＂的练习形式，而进行多种练习形式的交替搭配，使课堂节奏明快，张弛有度。

　2、提倡任务型教学，让学生学以致用。在教学中，根据教学内容为学生设计一些贴近学生学习和生活实际的任务，培养学生对语言的支配感；鼓励学生们将语言看作是工具，而不是最终的产品，让学生们将注意力集中到充满合作和竞争意识的活动中，通过思考，调查，讨论，交流等方式或者运用他们所能的语言（模仿，动作，关键词，图画等）来交际解决问题，完成任务并汇报结果，从而达到＂用英语做事情＂的目的。

　3、尽可能为学生学习语言创造情境。利用，模型，实物，简笔画等教具，利用自己的手势，动作，表情等体态，利用CAI课件，录音，录像等现代教学设备，使英语教学变得生动，形象，为英语教学提供各种教学语境和真实的交际场合，营造英语交际情境和气氛。

　对于英语老师来说，上课时需要用到的教案也是很重要的。下面是我给大家整理的英语教案模板范文，供大家参阅!

英语教学材料解说

　我说的内容是九年义务教育小学英语六年级Book 4 Unit 4 Lesson 19

　本课主要围绕询问对方正在干什么以及如何回答的英语表达法。依据小学生英语新课程标准所提出的总目标，根据教材的特点我确定以下教学目标和教学重难点。

英语教学方案模板

　1、知识目标

　学生能够会说、认读本课对话并能够使用句型：What are you doing? I?m making a model ship。Pass me an egg，please。 Give me two apples。

　2、能力目标

　引导学生积极运用所学英语进行表达与交流，学生的多元化只能在交际活动中得以以体现和发展

　3、情感目标

　把语言训练融入各种情景之中，学生通过体验，参与活动，学会与他人合作，共同完成学习任务，从而体验成功，培养对语言学习的兴趣。

　4教学重难点

　重点:1)理解并灵活运用句型What are you doing? I?m?

　2)两个祈使句：Pass me an egg，please。

　Give me two apples。

　难点：knife、scissors、minute的发音。以及长句子：We?ll go to the lake and try it on the water。

　5、教具准备

　课件、录音机和磁带，剪刀，小刀，一页纸，等

英语教学方案设计方法

　基于本课的特点和六年级学生好动，好奇，模仿力强，表现欲旺盛等心理特点，我在教法设想和学法指导上坚持以情景话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动贯穿教学始终，运用直观教学法，情景教学法，全身反应法等教学方法，帮助学生在视听说读唱玩演等饶有趣味活动中，相互合作，体验参与，自主的、愉快的学习英语，发展能力，维持兴趣。力求做到：?开课能激趣，讲课蕴情趣，练习有兴趣，结束藏意趣?

英语教案流程

　1、 Warm up

　(1) Greetings师生相互问候，帮助学生自然进入英语学习状态

　(2) Sing a song and dance: Front,back,right ,left

　师生共同唱歌跳舞，既活跃课堂氛围，拉进师生间距离。

　2、 Revision

　让学生两人一组复习第18课的会话，为下一步学习作了铺垫。

　3、 Presentation and drill

　1)通过用纸叠船创设情景引出引出句型What am I doing? I?m making a model ship. 然后板书，进行操练，通过CAI 教学What are you doing? I?m?四幅情景图分别配上I?m watching TV. I?m listening to the radio. I?m talking to a friend. I?m playing with my doll.让学生边看边听边感知，老师在示范并辅以肢体语言，然后让发音准确的学生小老师教读。

　继续进行纸叠船创设情景，师说：Who can help me? Pass me the knife ，please。板书新单词pass 、knife。Give me two apples。板书新单词give、scissors。然后板书，进行操练，通过CAI 教学展示Let?s practise中的六幅图，让学生造句，加深学生对这两个祈使句的印象。

　2)第二步让学生叠纸船。通过学生用纸叠船创设情景引出句子：Can I help you? Can it go on the water?看到学生有叠完船的，老师引出：Wait a minute 。After class。We?ll go to the lake and try it on the water。I?ll show you 。通过学生用纸叠船创设情景这样做也激发了学生的学习兴趣，使学生对本科教学任务有清晰地感知，并产生丰富的想象，带着浓厚的兴趣参与本课的教学中。

　4、听音，指图，跟读对话

　充分利用教学资源，培养学生听和模仿的能力。以课本为载体，落实教学内容

　5、Practice

　1)Pair work

　同桌操练新授内容并展示，鼓励学生在真实生活情境中使用所学语言进行交流，培养运用英语的能力。

　2)Sing a song

　把What are you doing? I?m ? 变成歌曲(曲调同?两只老虎?)

　老师先示范唱一遍，然后师生一起唱。以学生耳熟能详的歌曲，调动学生的积极性，能有效的巩固教学内容。

　6、Consolidation。

　1)、Do workbook。进一步巩固所学知识。

　2)、Fun time。学习Look out!告诉学生注意交通安全。

　3)、抄写板书四会内容，检查学生的书写以及书写姿势。