小学语文备课教案范例

2024-06-03 13:48:03

小学语文备课教案范例

大家好，今天我想和大家分享一下我对“小学语文备课教案范例”的理解。为了让大家更深入地了解这个问题，我将相关资料进行了整理，现在就让我们一起来探讨吧。

1.小学四年级语文《美丽的小兴安岭》备课教案

2.小学语文备课教案模板教学

3.小学四年级语文优秀备课教案设计

4.小学四年级语文《三字经（节选）》备课教案三篇

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6.小学二年级语文《一颗希望的种子》优秀备课教案

小学语文备课教案范例

小学四年级语文《美丽的小兴安岭》备课教案

　《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景散文，通过描写小兴安岭的美表现出作者对小兴安岭无限的热爱之情。下面就是我给大家带来的小学四年级语文《美丽的小兴安岭》备课教案，希望能帮助到大家!

小学四年级语文《美丽的小兴安岭》备课教案一

　教学目标：

　1、会认识本课生字20个，其中15 个会写。

　2、能有感情的朗读课文，背诵部分段落。

　3、能读懂课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽，陶冶对自然美的情趣。

　4、领悟作者观察与描写景物特点的表达方法，积累稳重的好词佳句。

　教学重点：

　理解春、夏两个自然段，体会作者用词的准确。

　教具准备：

　中国政区图

　课时安排：

　2课时

　教学过程：

　第一课时

　一、解题激趣

　1、谁知道小兴安岭在哪里?给大家简单介绍一下。(出示地图)

　2、引导：让我们借助课文。了解那里的美丽景色。

　二、初步感知

　1、自读课文，读准字音，读通课文。

　2、在自己读懂的地方做上标记。

　3、提出读不懂得问题。

　4、学生交流自读情况

　(1)指名读、正音、理解词语问题。

　(2)小兴安岭的哪些景色你最感兴趣?让学生按自己的认识具体说说，表达要明白。

　(3)用简练的语言概括课文内容。

　三、布置作业

　朗读课文，喜欢的段落多读几遍。

　第二课时

　一、再读课文，体验和感受

　导语，继续学习《美丽的小兴安岭》

　1、小兴安岭哪个季节的景色最美，为什么?找自己最喜欢的季节读、品味、体验，读出感情。

　2、交流体验与感受。鼓励学生主动的读自己喜欢的段落、词句，并说说喜欢什么，说出真切感受。

　(1)你喜欢那个季节的景色，它给你什么美的感受。

　(2)老师要步步引导和抓住时机点拨，让学生在多读中有所感悟，并与其他学生交流感受。

　二、领悟表达方法

　1、回顾全文，思考、讨论：作者描写小兴安岭的景色。是按什么顺序?开头和结尾写什么?

　2、读了课文，欣赏了小兴安岭的景色，你感觉作者抓住了什么来写四个季节的景色的?

　师：抓事物特点表现它的景物的美丽，表达作者对大自然、对小兴安岭的喜爱心情，及其读者的向往。这种方法同学们要不断的领悟、学习运用。

　三、积累、运用

　1、结合课后题思考，练习3，从中找出课稳重自己喜欢的词语读读，体会用词的准确。

　2、生字的识记与书写

　四、布置作业

　观察自己喜欢的一处景物，抓住特点，模仿这一课“总分总”的写法写一段话。

　教后小结：

　本文内容浅显易懂，文质兼美，不必泛泛地引导理解，完全可以让学生通过有感情地朗读、背诵精彩段落和优美句子，积累语言，达到以读带讲的效果。然后让学生学以致用，模仿写作，一箭双雕。

小学四年级语文《美丽的小兴安岭》备课教案二

　设计理念：

　1、以读为本品读感悟

　《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。为了让学生在与文本的对话中感知美丽，我安排了自由读、比读、齐读、选自己喜欢的段落和句子读等多种形式，提高学生学习文本的兴趣。结合朗读加强指导，提升朗读水平，增强语感。

　2、用多媒体辅助教学

　这是一篇文质兼美的文章，是情感熏陶、审美鉴赏的教材。如果学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，有所抒发。因此，在学习课文的过程中适时出现小兴安岭美丽景色的画面，给学生以美的熏陶。

　3、理清写作顺序注重自学能力的培养

　通过找描写四季的句子，理清写作顺序;师引导学习描写春、夏的特点，生自学秋、冬的描写，培养学生的自学能力。

　教学目标：

　1、理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　2、体会作者准确`生动的语言，学习课文抓住景物特点把景物写具体的方法。

　3、认识9个生字，会写14个生字。

　4、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　教学重点：了解作者的写作顺序，以及抓住景物特点，把景物写具体的方法。

　教学准备：多媒体课件

　教学流程：

　一、导入，激发兴趣

　师：同学们，上节课我们欣赏了小兴安岭的树木，树木真多呀!几百里连成一片就像绿色的海洋，展示。这就是美丽的小兴安岭。(板书课题：23 美丽的小兴安岭)现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。课的开始，就让孩子们感受小兴安岭的树多，引发对美丽的小兴安岭的向往! 二、精读课文，了解内容。

　1.课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四

　季的风光，那到底是怎样介绍的呢?看自学提示：

　(1)画出描写小兴安岭一年四季的句子，边读边想象，说说感受。

　(2)自己先思考然后在小组内交流。走进课文，看自学提示品读，这里的品读，就多了任务，多了一点读的自觉，并使学生在整体上感知课文的写作顺序。

　2.小组交流。

　三. 学习第二自然段

　1. 指名读。

　2. 小组交流

　(1) 春天，是个美丽的季节。说说你感兴趣的景物。

　如：

　〈1〉“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”树木有什么特点?“抽出”是什么意思?(出示课件)(通过理解词语、绘画、朗读的形式展示出来)

　用换词的方式体会“抽出” 这个词的生动和形象性。

　〈2〉 “山上的积雪融化了，雪花汇成小溪，淙淙地留着。”(出示课件)(理解句子的意思)

　①雪水有什么特点?

　②雪水流动的声音大吗?你从哪个词看出来?

　③描写流水声的词你还知道有哪些?

　〈3〉“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”小鹿在溪边干什么?这里作者运用了什么修辞方法?

　3、指导学生有感情的朗读课文。

　四、学习第三自然段。

　1、小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，小组可交换意见，解决疑难问题。学习方法：

　①边读边想，主要写了什么景物。

　②找出你认为写得好的句子和词语

　③感情朗读课文。

　2、夏天的树木是怎样，读有关句子(出示课件)

　①教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。②用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性。

　②密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来?(“挡”、“遮”) ④教师范读，再指导读好这个句。过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你又喜欢哪句?

　3、第二句：“浓雾”

　① 出示这句子，让学生自己找出不理解的词。

　② 看图，帮助学生理解“浸”。

　③ 想象情境，指导朗读

　雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样?能读出你的感觉吗?

　(4)第三句：“太阳” (出示课件)

　①出示句子，让学生质疑。

　②看图理解“缕”、“像利剑” 。

　③朗读这个句子。

　(5)第四句：“野花” (出示课件)

　①出示句子，说说这句好在哪儿?

　②齐读句子。

　(6)小结：这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了。学生通过自由读书、找词找句、交流、感悟、朗读，体会作者抓住景物特点把景物写具体的方法，并从不同的角度对小兴安岭的美丽有了全面的了解。学生是语文学习的主人。在阅读教学中，老师适当的点拨、引领，实现学生、教师、本文之间的对话的过程。也就是通过师生的这种平等对话，把孩子的学引向深入。

　五、默读课文，自学第四、第五自然段

　我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢?你们想知道吗?现在，老师让你们自己去走一走，看一看。(学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法) 设计这一环节，是让学生在学习春、夏的基础上，自学秋、冬，培养学生自学能力。

　检查自学情况

　① 第四、第五自然段各写了什么景物?

　② 在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好?

　③ 出示句子：

　④ a.落叶在林间飞舞

　b.西北风呼呼地刮着 (词语替换法，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼;“刮”突出西北风非常猛烈)设计这一环节，是让学生体会文章用词准确、形象。

　2. 小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜!冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。

　3. 指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。

　六、课堂总结：刚才，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方?(大花园、宝库)齐读最后一段。

　七、总结全文，渗透环保意识

　(1)师：小兴安岭不仅美，而且是一座宝库。但是通过同学们收集的资料我们知道了，有许多珍贵的树正被人砍伐，我们应该怎么做呢?

　(2)生自由说

　(3)师总结：对，我们要保护自然环境，让小兴安岭一直美下去。

　八、课外练笔

　我的家乡和学校也很美，我要写一写家乡或者学校的一处景物。

　(为了培养学生语文实践能力，提高学生语文素养，在课的结尾，我通过让他们欣赏家乡的美或学校的美，也写一写自己的家乡或学校。让孩子们的学习由课内延伸到了课外，从而激发孩子们也来热爱自己的家乡或学校。)

　九、板书设计

　23.美丽的小兴安岭

　绿色的海洋

　春抽出新枝长出嫩叶

　夏葱葱茏茏密密层层

　秋落叶飞舞果实累累

　冬树上积雪动物过冬

小学四年级语文《美丽的小兴安岭》备课教案三

　教学目标：

　1、认读本课生字新词。

　2、体会课文中描写的手法。

　3、有感情的朗读课文，懂得热爱身边的自然环境。

　教学重点：

　有感情的朗读课文，体会小兴安岭的美丽。

　教学课时：

　2课时

　第一课时

　教学流程：

　一、审题质疑，初读课文。

　1.板书课题，引情激趣。

　提问：你看了这个题目，想知道什么?

　2.初读课文，自学字词。

　(1)幻灯出示自学提纲，请学生按纲自学。

　①轻声读课文，想一想课文是按什么顺序写的。

　②默读学文，用圆点和横线画出生字词，并出声读三遍。

　③浏览课文，提出不懂的问题。

　(2)在学生自学的基础上进行组内交流，由小组长带领，互相说说自己通过学习，懂得了哪些知识。

　(3)在小组交流的基础上，再进行检查验收，由小组派代表发言，教师随机指导，帮助学生理解“课文欣赏”等简单词语，而一些重点的词语像“葱葱茏茏、密密层层”等则要等到下一节课来理解，做到有主有次，分散学习。

　3.学习第1自然段。

　(1)自由读第1自然段，思考，读了这段知道了什么?

　(2)从哪些地方看出树多?(出示红松、白桦等的，让学生认识，

　并了解其特点)

　(3)自由读，指导读，体会“绿色海洋”的美。

　二、精读“春夏”两段，总结探究方法。

　春、夏、秋、冬四段写法不尽相同，因此教学设计暗含着一条“教扶放”的线。

　“春”由老师领学，“夏”由老师引导学，“秋”、“冬”由学生自学。

　1.教师首先说一说“春”段的学习过程。

　(1)指名读：找一找，描写了哪些景物。

　(2)轻声读：想一想，这些景物美在哪儿?

　(3)重点理解描写树的句子。

　首先：作者为什么用“抽出”而不用“长出”?这个问题可以看教师的直观演示。

　然后：教师范读描写树的句子，学生仿读，以培养学生听、读能力。

　(4)引读。

　师说：春天醒了!

　(学生读描写树木的句子，以下类推)雪化了!小鹿跑出来了，春水流了河水流淌着”

　(醒、化、跑、流、淌，描绘了春天来到，万物复苏，到处一派生机勃勃的景象。学生读后再想像画面，概括出春天的特点)

　2.“夏”段的学习过程基本和“春”段的相同。

　首先师生共同回忆“春”的学习过程，师生共同总结出学习方法和探疑方法。

　(1)读找景物。

　(2)读写特点。

　(3)读悟其情。

　3.接着引导学生运用学习方法学习，学习步骤如下

　(1)默读“夏”段，自己划出“夏”段描写了哪些景物。

　(2)自由读：小组议一议这些景物美在哪儿?

　(3)在学生自读汇报时：重点学习描写树的句子，理解夏季小兴安岭树木有什么特点。抓住“葱葱茏茏”、“密密层层”、“严严实实”这几个词，问学生把这几词的位置换一换行不行。因为这几个词都是描写夏天树海生机盎然的景象的，用词很有特色，很准确，所以在这里，用换词比较的方法来深刻体会用词的生动准确。

　(4)借助或录像理解“浸”、“千百缕像利箭一样的金光”等词或句。

　(5)在理解的基础上引读，不同的是用“因为所以”引读。

　为“夏天树木长得葱葱茏茏、密密层层，枝叶把森林封得严严实实的”，所以“早晨”(通过引读，理清分句之间的因果关系，认识段落内部句子与句子之间的联系。)

　板书设计：

　美丽的小兴安岭

　春夏秋冬

　按时间顺序描写

　第二课时

　教学流程：

　一、自学“秋”、“冬”两段，议疑解疑。

　运用第2段的学习方法，学生自学“秋”、“冬”两段。

　1.小组学习，看看按上述学习步骤可提出哪些问题。

　2.小组交流，做课后习题。

　3.小组汇报。(抓住“飞舞”、“刮”、“积满”等词进行理解)

　4.配乐有感情地朗读，领略“秋”、“冬”之美。

　5. 问学生是否明白了课初提出的两个问题，使学生从有疑到无疑。

　小兴安岭美在哪里?

　作者是怎样写(小兴安岭的美丽)的?

　这一环节主要是以小组为单位，运用方法，放手让学生自己学习，学生在小组中自由发言，取长补短，能力得到充分发挥，回答问题时集思广益，往往会收到意想不到的效果。至此，学生的问题一一得到解答，达到解疑目的。

　二、总结全文，有感情地朗读。

　1.默读课文，看课后表格思考。

　小兴安岭都有哪些宝?第一宝是什么?看表格可以一目了然地使学生认识到除了“太阳、雪花”等外，绝大部分景物都是小兴安岭的宝物，进一步体会小兴安岭不但是一座美丽的大花园，而且是一座巨大的宝库，激发学生的热爱之情，在学生回答的基础上老师总结如下：小兴安岭不但是一座美丽的大花园，而且是一座巨大的宝库。

　2.看图书或录像，有感情地朗读课文，使学生的感情得到升华。

　三、词句赏析，巩固练习。

　1.找出文章中的好词好句，说一说好在哪里。

　2.你认为文章哪一段写得好，为什么?

　3.从春、夏、秋、冬四段景物描写中任选一段，有感情地背诵。

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小学语文备课教案模板教学

　作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？下面是我帮大家整理的小学语文教案5篇，欢迎大家分享。

小学语文教案篇1

教学过程：

一、导入：(1)把这篇《丑小鸭》与小学学的《丑小鸭》进行比较。（2）现在的你和小学的你有何不同？（3）你准备在课堂上怎样证明自己已经长大了？

二、研读课文。

　（1）请学生用一句话概括文章内容。

　（2）丑小鸭历经磨难，最后变成了一只天鹅，在这个过程当中他受到哪些打击呢？展示课件——5幅插图（分别是养鸭场，在沼泽地、老太婆家、灌木林里、老农家的情景，请学生简要发言，找出你认为最痛苦的遭遇）

　提问：丑小鸭历经苦难，却从没有被击到，为什么？

　明确：向往美好，不懈追求，使自己变成了一只美丽的天鹅。

　在流浪的过程当中，丑小鸭自卑过，迷惘过。不过生活的苦难帮他播下了理想的种子，在广阔的世界里生根发芽，茁壮成长。接下来我们一起探寻丑小鸭的成长足迹，看看哪几个环节最重要，为什么？

　明确：离开老太婆家，看到天鹅飞过，勇敢地向天鹅游去。(小组讨论发言)

　请找到相关的内容，圈点勾画，并大声读出来。（学生找、勾画、读）

　请三个同学扮丑小鸭，现场采访他们。采访提纲：

　问第一个同学：你为何要离开老太婆家呢？（生答）

　请学生评价。

　问第二个同学：安徒生先生说你见到天鹅飞过时有一种说不出的兴奋，为什么呢？（生答）

　请学生评价。

　问第三个同学：有人说你冒死向天鹅游去实在是很傻，你怎样解释？（生答）

　请学生评价。

　饱受苦难，丑小鸭终于变成了美丽的天鹅，出示天鹅的照片让学生欣赏。

　提问：有人说，丑小鸭变成天鹅是他自己努力和追求的结果，也有人说，他如果不被鸭妈妈赶走，就在最初的地方生活也能变成天鹅，你怎么解释？

　明确：丑小鸭有“一颗美好的心”——善良的、不骄傲、有理想、有追求、永不放弃、不怕挫折勇敢的心。（齐读最后一段）

　（4）在刻画丑小鸭这一艺术形象时，作者倾注了真挚的感情，或同情（全文用了8个可怜），或愤怒，或欣喜，大家知道他为什么会如此动情呢？多媒体出示安徒生的生平，请学生谈两者相同之处。

　明确：作者的成功也源于一颗美好的心——心存理想，坚持不懈，他其实就是一只“丑小鸭”。（让学生了解这是一篇带有自传性质的童话）

　（5）正如作者所说：“生活本身就是童话”。读完这篇文章，你会发现里面的角色似曾相识，里面的事情和自己的生活似曾相似，下一步进入“有感而发”环节。请同学们为文章找几个关键词。（学生找并发言，老师整理）我把出现频率最多的词归纳了一下，它们是：天鹅蛋、丑小鸭、磨难、天鹅。我们就以这些词作为话题来谈自己的感悟吧，一个组一个，稍作讨论发言。

三、结束语：今天大家表现得很不错，从你们身上我隐约看到了天鹅的影子。德国哲学家尼采说过：人没了痛苦就只剩下卑微的幸福。一生中挫折和痛苦难免，只有把它们踩在脚下，我们才能笑傲人生。同学们，我的祝福像天上的星星一样，夜夜不忘升起。衷心地祝福你们在人生的道路上走好！谢谢大家！

作业：从以下题目中任选一题作文一篇：

　1．我就是丑小鸭

　2．丑小鸭与我

　3．丑小鸭后传

　4．改写：一个冬天的早晨，丑小鸭出生在白天鹅家……

小学语文教案篇2

教学目标：

　1会辨别形状和读音上容易混淆的声母；

　2能把结构相同的字分类。

　3用“办、石、友、用”扩词。

　4能正确搭配词语。

　5能辨别本单元学过的形近字和同音字。

　6能读出问号、句号不同的语气，体会标点符号的作用。

教学重点：

　声母辨析、字词训练。

教学难点：

　熟字组词、扩展词义。

教学准备：

　小黑板、投影。

教学时间： 2课时

第一课时

教学目标：

　1会辨别形状和读音上容易混淆的声母；

　2能把结构相同的字分类。

　3用“办、石、友、用”扩词。

教学过程：

一谈话揭题，明确学习目标。

　这节课，我们一起来学习练习3，希望小朋友学会正确辨析声母，能把结构相同的字分类和能用熟字扩词。比一比，谁学得最认真。

二导练第一题

　1认读声母卡片，全班认读，开火车认读

　2出示小黑板，区别下列声母有什么特点？

　b ——d p——q b——p m——n(顺口溜记)

　l——r n——h f——t n ——l（识记）

　自由读，同桌互读，指明读，及时正音，齐读

　3出示sh——r zh——z ch——c sh——s 又有什么特点？

　指名认读，正音，，开火车读，齐读

　4集体认读

　5小结

三导练第2题

　1联系旧知提问：小朋友已学过哪几种结构的字形？

　2根据学生回答，逐一出示卡片．

　3学生尝试练习

　4指名板演

　5校对，订正

　左右结构：渴，许

　上下结构：吴，声，它

　半包围结构：送，近

四导练第3题

　1读题，明确要求

　2口头组词比赛

　3交流，讨论，评比

　4书面完成作业

　5老师出示提板，读词语

　办——办法，办公，办事

　友——朋友，好友，有用

　用——用心，有用，好用

　石——石头，石块，石子

　6你还有另外的组词吗？

　7质疑，这些词中你有不理解的吗？

五总结本节课学习情况

六作业

　完成《课堂作业》题2，3

第二课时

教学目标：

　1能正确搭配词语。

　2能辨别本单元学过的形近字和同音字。

　3能读出问号、句号不同的语气，体会标点符号的作用。

教学过程：

一组织说话，明确任务。

二导练第4题

　1读一读范例：山——高

　2照样子把第一行的词和第二行词连起来，读一读。

　3集体交流，教师出示

　山高水长鸟语花香

　4教师：山高和水长合起来是个成语，把鸟语花香合起来也是一个成语。

　说说这两个成语的意思。

　5听写这两个词。

三导练第5题

　1读题明题意

　2尝试练习

　先比一比两组字在字形或字音上有什么相同点，再想一想字义，最后填空。

　3反馈，纠错

　4教给顺口溜

　口渴要喝水，喝水要用水。

　5读句子。体会字意。

四导练第6题

　1复习句号和问号的名称。

　板书：？。问；这是什么号？

　2问号表示什么意思？

　联系课文《乌鸦喝水》中的问号，引导学生说出表示疑问的意思。

　3出示句子：你看过大海吗？

　指导读，读出问的语气，句末语调上扬。

　范读——指名读——齐读

　4另外的小朋友是怎样回答的？

　出示句子：我看见过大海。

　指导读，语气较平淡。

　为什么用句号呢？

　5同桌一问一答说这两句话。

　分组读

　6出示后两句话，自己轻声练读。

　同桌读——指名读——分组读

　7看图说话练习：请小朋友说说大海边的景色。

小学语文教案篇3

教学目标：

　1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。

　2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。

　3、感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。

　4、培养学生创造性的思维能力

教学准备： 生字卡片、

教学时间： 2课时

教学流程：

　一、指导看图，从图中质疑。

　1、出示插图，从图中你看出了什么？

　2、你还有什么看不懂得吗？

　学生质疑，教师归纳问题:（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？

　当时的情况怎样？（2）是谁救了他，他是怎么救的？

　二、揭题释题。

　1、板书课题，读题。（1）知道“司马”是复姓。（2）识记司，组词。

　2、简介司马光。（学生或教师）

　三、初读感知，合作初步解疑。

　1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

　2、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。）

　3、指名分段读课文。思考问题（1）（2）

　4、小组讨论交流读懂的问题。

　四、再读感悟。

　1、学习1~3段，解决问题（1）。

　（1）借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。

　（2）读文后讨论，理解：不小心。

　启发想象：掉进缸里的孩子会怎样？

　（3）朗读指导。

　2、学习4~6段，解决问题（2）

　（1）看图读文了解别的孩子的表现，板书：哭喊叫找

　小组讨论这些孩子当时是怎么想的？

　（2）讨论司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人？

　划出司马光的动作。理解：使劲砸。

　（3）质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）

　3、你喜欢司马光吗？用一句话夸夸他吧！

　4、朗读指导。

　五、学会背诵技巧。

　教师引导，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。

　六、指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。

　七、拓展训练。

　如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？

　要求：大胆想象。

　八、作业布置。

　把故事讲给家人听。

　九、板书设计

　司马光

　都慌了

　掉进缸里

　别的小朋友——叫喊

　跑找

　没慌

　司马光——拿砸（几下子）

　得救了

　（遇事不慌机智勇敢）

小学语文教案篇4

　教材简析：

　本课描述了中华第一龙的形貌，并进一步阐述了龙的形成和发展过程.通过具体实例说明了中华民族和龙的深厚情感，龙文化渊源流长.

　教学目标：

　1、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程.

　2、学习作者的写作方法，体会中华民族和龙的深厚情感，感知源远流长，丰富奇瑰的龙文化，培养民族感情。

　3、指导学生熟读课文，丰富词汇，积累带龙的好词佳句.

　教学重点：

　指导学生熟读课文。

　教学难点：

　理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的`地位。

　教学课时：

　1课时

　一、导入

　这是一些什么画?(看大屏幕)

　哪位同学愿意来画画龙的图画?(愿意的同学来)

　谁来说说含有龙的词语或者龙的传说或者故事?你愿意写到黑板上来吗?

　听说过第一龙吗?中华第一龙是怎么样呢?

　今天我们就来学习课文：中华第一龙

　(齐读课题)读了之后，你有什么问题吗?

　二、以读促悟　自主学习

　想想你如何解决同学提出的问题。说说你读完课文懂得了什么。

　1、遇到读不来的字，你怎么做?

　(出示大屏幕)这些词语你全会读了吗?你是怎么学会的?

　(教育学生养成查字典的习惯)

　2、请大家自己读课文，结合阅读提示，自主学习.

　(出示阅读提示)

　(1)中华第一龙是什么样子的?

　(2)龙的形象是怎样产生的?又是如何发展的?

　(3)龙形象的成因是什么?

　(4)作者是哪些方面写出中华民族与龙的深厚情感?你还知道哪些与龙有关的资料?

　3、学生自己读文，自主解决

　4、小组交流

　把自己已经解决的问题和大家共享，解决不了的问题提出大家商议，也可请教老师.

　5、交流汇报

　学习第1段

　比较：别看它造型粗犷，样子像是蜥蜴，也没有艳丽的色彩

　别看它造型粗犷，样子是蜥蜴，也没有艳丽的色彩

　理解图腾

　找出课文中的句子

　说说你的理解。

　为什么把龙当为图腾?

　学习课文第3。4段

　请自读课文，想想你读懂了什么? (出示大屏幕)

　龙是怎么被想象创造出来的? 找出课文中的句子读读。

　整段话的表示因果关系的关联词语是什么?你能用因为‥‥‥所以‥‥‥” 改一改，使句子意思不变?(同桌讨论)

　学习课文第5段

　找出中华民族与龙的深厚情感的句子。

　学习课文第6段

　齐读课文，体会与开头前后照应的写作方法。

　三、拓展延伸　升华情感

　过渡：中华民族和龙结下了不解之缘，龙是中华民族的象征，我们

　都是龙的传人。

　作为炎黄子孙、龙的传人，请你以“龙”为主题，设计作品。可以写一首诗歌、唱一支歌曲、设计一个纪念物、写一副对联‥‥‥ 可以独自创作，也可同伴合作.

小学语文教案篇5

一、教学目标：

　1．初读课文，读通课文，理清脉络。

　2．讲读课文1、2自然段，理解“从前、大声喊、常常、赶快”，教学“狼、常、喊”

　3．有感情朗读。

二、教学过程：

（一）、揭题：

　1．听录音，看图象。问：听完后，你知道了什么？

　2．学生回答。

　3、齐读课题，教学“狼‘，注意后鼻音。

（二）、读课文，理清脉络：

　1．学生自学：要求：

　（1）自由读课文，标出课文有几个自然段。

　（2）对照田字格，圈出生字，划出词语。

　2．检查自学；

　（1）说说你觉得哪个词难读，说清原因。学生认读。

　正音：狼慌后鼻音常既是后鼻音又是翘舌音

　（2）开火车认读生字词，一人读生字，一人读词语

　3．开火车分段读课文，学生评议：生字在课文中是否读正确了，有没有加字、漏字。

（三）、讲读第一段：

　1．单击出示第一段，指名读，想：有几句？

　2．指名读第一句，问：你为什么把常常读得响一点？。

　理解“常常”，我们还能说什么？（专门、时常）

　3．第一句话还告诉我们什么？什么时候，谁在什么地方干什么？理解：从前（以前，古时候）

　4．看图，问你从那里看出来的？

　师总结：我们经常说的文章开头要说情：什么时候，谁在什么地方干什么？

　过渡：有一天，他在山上大声喊，生接：“狼来了！狼来了！”

　5．单击，看图说，从哪儿看出放羊的孩子是在大声喊。

　学生回答（放养的孩子张大了嘴巴，在叫。）

　6．学着放养的孩子喊一喊。

　7．朗读第一段。想：我们是怎么把它读好来的？

　学习方法：抓重点词，做动作。

（四）、讲读第二段

　1．单击，看图说：上下的人听了是怎么做的？找出重点的词。

　（赶快/忙）变红。

　2．想：上下的人要赶快跑上山？

　3．划出他们是怎么说的句子？（狼在哪里？狼在哪里？）

　学生说，师单击划出。

　4．指名读人们的话，把急切的语气读出来。表演读。

　5．放羊的孩子见了是怎么样的？单击看图。

　6．抓重点词：笑变红。问：为什么要笑着说？

　7．用开玩笑的语气读。

　8．朗读第二段。

　山下的人看来会怎么想？

（五）、分角色朗读课文。

（六）、书写“常喊”

　1．常：重点上面是“”，生书空。

　2．喊：右边与成比较。

　4．学生各书写一个，师在展示台上反馈。、[20xx年12月9日]

小学四年级语文优秀备课教案设计

　教案的编写是一名教师必备的技能，课前编写教案使上课有内容可讲、有知识课传授，促进学生上课听讲效率的提高。下面是由我为大家整理的“小学语文备课教案模板教学”，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文备课教案模板教学（一）

一、教学目标

　1、了解课文内容，体会作者细腻的描写所包含的对大自然的热爱。

　2、感受比喻的妙用。

　3、学习生字词，朗诵课文。

二、教学重点和难点

　1、学习作者对夕照景色的精彩描写。

　2、学习比喻的妙用。

三、教学过程

　（一）检查课前预习，生字词的学习

　1、出示生字词。抽查生字词的情况。

　2、组词训练。

　（二）初读课文，了解课文的主要内容。

　（三）学习课文

　1、自由读课文。

　2、学生自由读课文，教师指导并引导加深理解。

　3、让学生谈谈自己读懂了什么？

　4、夕照的迷人在什么地方呢？分别在课文中的什么段落？

　5、教师引导大家理解。

　（1）大家再自由读一读课文，看看课文是按什么顺序写上面的景色的？

　（2）仔细看看作者是怎样描绘这些美景的？

　（3）指导学生进行有感情的朗读。

　（4）课文是怎样描写它们的，找出课文中的相关语句。

　6、可不可以用自己的话把你想象到的景象描绘一下。

　（四）总结本课时

　夕照的景色是美丽的，用自己的话来描绘这美丽的景色，让每个人都来爱我们的大自然，让大自然永远美丽下去。

小学语文备课教案模板教学（二）

一、教学目标

　1、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

　2、了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

　3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

二、课前准备

　1、预习课文，查字典理解字词。

　2、阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇。

三、教学过程

　（一）谈话导入，揭示课题

　1、谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习《手指》。

　2、板书课题，齐读课题。

　（二）初读课文，检查预习

　1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。

　2、指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？

　3、速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）。

　4、请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。

　（三）自读课文，理解内容

　1、默读课文，标画出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）

　2、学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。

　3、汇报交流，体会道理。

　4、教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。

　理解要点如下：

　（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。

　（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。

　（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。

　（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。

　5、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

　（四）品读课文，体会写法

　1．指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？

　2．你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？

　3．你愿意做哪根手指呢？为什么？

小学语文备课教案模板教学（三）

一、教学目标

　1、认识“委、补”等x个生字，会写“员、青”等x个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。

二、教学重点

　识字、写字。

三、教学难点

　理解为什么xx的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

四、教学设想

　本课识字量不大，可以在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方法，来帮助学生识字。“我选我”，这是多么简单的三个字。但是说出这句话是需要勇气的，特别是小学生，“我选我”的意义，远远超出了选xx委员这件事情本身。因此，教师要引导学生理解课文内容，对自己要有信心。

五、教学过程

　（一）质疑课题导入

　1、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么？

　2、学生畅所欲言。

　（二）初读感知

　1、自读课文，读准字音。

　2、同桌互读，互相正音。

　3、小组分自然段朗读。

　4、全班齐读。

　（三）朗读感悟

　1、默读课文，想一想，“我选我”这句话是谁说的？我选我干什么？

　2、再自由读课文，告诉大家自己读懂了什么？

　3、指导有感情朗读。

　4、讨论交流：为什么xx的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

　（1）自由发言。

　（2）齐读最后一个自然段，进一步体会。

　（四）创造性的演读课文

　1、师生表演。

　2、小组内表演。

　3、各组推选优秀“老师”、“xx”上台表演。

　（五）认读生字

　1、出示生字卡片，已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。

　2、找一找：师出示生字卡片，生从文中找出它的朋友，并叫出他们的名字。

小学语文备课教案模板教学（四）

一、教学目标

　1.快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。

　2.大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。

二、教学重点

　快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。

三、教学难点

　大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。

四、教学设计

　（一）情境导入

　2155年时，孩子们还要去学校上课吗？他们会不会视纸质图书为古董？让我们跟随玛琪的故事，一起去畅想一下美好的未来吧。

　（二）自主阅读读，检索信息

　1.快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来上学方式和今天有什么不同。

　2.学生交流。

　（1）“呀！”托米说，“我想，这样的书一读完，就得扔掉，多浪费呀！我们的电视屏幕一定给我们看过一百万本书了，可它还能继续给我们别的许许多多书看，我可用不着哪天把它扔掉！”

　（2）在这个荧光屏上，所有的课文都现出来了，还跟着没完没了地提问题。这倒也无所谓，最让她厌烦的是那个槽口──她非得把作业和试卷塞进去的那个口子。她总是要用那种打孔文字像编程序似的把作业和答卷写出来。她还只有六岁的时候，妈妈就让她学会用这种语言和机器教师对话了。

　3.玛吉喜欢未来的学习方式吗？找到相关语句。

　玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走。他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不出图像来了。

　4.你喜欢未来的学习方式，还是现在的？或者在你的想象中，你觉得未来的生活会是什么样子的呢？

　（三）合作交流，展开想象

　1.请同学们大胆想象，未来生活还会发生哪些变化？

　2.学生交流。

　（学生不再需要每天到学校上课、每个人都是一个空间穿梭机，可以穿梭到任何一个地方、与别人交流可以用代码，或使用脑电波直接交流......）

　3.把你想象的未来生活画下来，做成一张海报。

　（四）课堂总结

　这一节课，我们一起交流了未来的学习生活是怎样的，读完《他们那时候多有趣啊》文章，你是不是对现在的学校、厚厚的课本有了一点珍惜感呢？把你的感想记录在写作本上吧！

小学四年级语文《三字经（节选）》备课教案三篇

教案可以帮助老师更好地进行教学，掌握教学节奏，提高教学效率，教案设计是每个老师需要掌握的技能。一份优秀的教案可以帮助老师更好地进行教学，提升自身的教学水平，和学生一起共同进步。这里给大家分享一些优秀教师的备课教案设计，供大家参考。

《母鸡》优秀备课教案设计

教学目标：

1.自主认识7个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。

2.了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。

3.比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。

教学重难点：

1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历;

2、感受母鸡伟大的母爱。

课时安排：一课时

教学过程:

一、导入

老舍笔下的猫犹如一个淘气又可爱的孩子，那么他眼中的母鸡又是什么样的呢?今天，我们来学习老舍先生的又一篇文章《母鸡》。

板书课题，生齐读。

二、新授

1、这是一篇略读课文，首先请几位同学来读读课文，要求做到读正确，读流利，其他同学思考：这只母鸡给你留下什么样的印象?(抽生说)

2、请你们找出课文中描写作者对母鸡情感态度的两句话，找到后在它下面划上横线，读一读。

找到了吗?谁来读一读。(板书：讨厌

不敢讨厌)

3、大家看，作者对母鸡的态度前后有了巨大的变化，让我们来读一读这两句话。请男生读第一句，女生读第二句。

4、作者对母鸡的态度为什么发生了这样巨大的变化呢?同学们，请你们认真的默读课文，想一想这个答案，再和你的同桌讨论商量一下。

5、作者刚开始对母鸡的态度非常讨厌，从课文的很多地方可以看出他的这种讨厌之情，能具体地说说看吗?

⑴1自然段：理解“如泣如诉”(板书：无病呻吟)

⑵2自然段：(板书：欺软怕硬)

⑶3自然段：(板书：拼命炫耀)

作者用夸张的手法把自己的这种讨厌之情表达得淋漓尽致，那么我们就一起来读一读课文的前三个自然段，感受老舍对母鸡的这种讨厌之情。

6、那后来作者为什么不讨厌母鸡了呢?我们来继续交流。

板书：这是一只(

)的母鸡。

预设：⑴

警戒、预备作战、警告……

⑵

鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多……

⑶

别的鸡来抢食……大公鸡也怕它三分。

⑷

教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼……

⑸

在夜间若有什么动静……

提示：负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……)

7、是的，有了鸡雏后的母鸡变得负责、慈爱、勇敢、辛苦，同学们，再读一读4—10自然段，把你感受最深的句子划下来，多读几遍。

谁来读一读自己感受最深的句子?(抽读)

8、为什么作者说“不敢再讨厌母鸡了”，而不用“不讨厌母鸡了”呢?(抽生回答)

9、是呀，此时作者被母鸡所表现出的母爱震撼了，他已不是简单的喜欢了，而是对母爱的一种纯洁的、神圣的尊敬了。(板书：尊敬)正如作者所说，(引读)他伟大，因为――

10、一起读读课文的最后两个自然段。

三、比较《猫》和《母鸡》的异同

学习了《母鸡》这篇课文，让我们再来回顾一下上一篇课文《猫》。这两篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们都有什么相同之处和不同之处呢?

我们来交流一下自己的体会吧!

提示：在情感的表达上，都是对小动物的喜爱，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情;而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。

两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起;《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。

在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。

表现小动物特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。

在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。

注：以上特点，由学生比较、归纳，顺学而导，不必强求答完整。

四、拓展延伸

作者仅仅是在描写母鸡吗?(板书：母爱伟大)

同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的?点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。

反馈交流。

小结：因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一说出来，放学回家的时候，老师希望同学们在踏进家门的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最伟大的力量!

《猫》优秀老师教案参考

教学目标：

1、会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13 个词语

2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

教学重难点：

1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

课时：两课时：第一课时

教学目标：

1、学习本课生词新词

2、初读课文，理清文章脉络

教学过程：

第一课时

一、导入，激发兴趣

导语：(拿出一本卡通书《多啦A梦》)这本书你们都喜欢看，谁能告诉我这本书的主角是谁?(生答：大雄和机器猫)。没错，除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫(课件展示猫的)。今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。

板书：猫(齐读)

二、初读课文，掌握生词新词

1、初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字

2、反馈自学情况：

a. 指名读生字，卡片演示生字

b. 请同学上台听写

c. 点评并重点讲解：“凭”字上半部分是“任”最后一笔稍短;“贪”字上半部不能多加一点写成“令”，“痒”偏旁不是“广”，“辟”字的左边不是“启”。

d. 辨析多音字：“的” 、 “和”、“了”，让学生读出他们的字音，同时点击画面出示相应拼音。

三、理清文章脉络

(1)默读课文，初步感知课文

a.词语质疑

任凭：不论，无论无忧无虑：没有忧愁和担心

屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制凝：注意力集中

生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。

b.听课文录音。

c.集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受?

(2)自由讨论，小组交流汇报

(3)检查汇报情况，请几个小组代表谈谈

板书：古怪

淘气可爱

(4)请选择你最喜欢的部分，自由组合读书，把“古怪”“淘气”“可爱”的味道读出来。

四、小结：老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情，字里行间流露对猫的喜爱之情，下节课我们再深入学习。

五、布置作业

1、抄写生词 2、熟读课文

第二课时

教学目标：

1、读懂重点词、句、段，理解课文内容

2、学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

3、又感情朗读课文，背诵喜欢的段落。

4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

教学重难点：

1、学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

教学过程：

一、复习上节课生词新词：

分组合作比赛，默写生字，要求全部写出来，写对写好，前面的不会后面的补充，到规定时间为止。

二、导入新课：

上节课我们已经自由组合阅读课文了，这节课就让我们深入学习猫是怎样古怪、淘气、可爱的?

板书：古怪淘气可爱

三、整体感知，体会真实的表达方法(分大组朗读交流)。

读完以后你们觉得老舍先生写的猫真不真实?那些地方看出它的真?

四、重点感悟课文，体会作者对猫的喜爱之情

(一)上节课同学们已经选择喜欢的部分，这节课就让我们深入课文，注意抓住重点词句，体会后有感情地朗读出来，要读得让其它同学也喜欢这些词句。

(2)小组交流汇报

大花猫：

1、性格古怪

(1) 小组代表读，其他同学听：哪儿读得好?为什么?从哪听出来的?

(2) 重点体会“猫的性格实在有些古怪”

a.质疑：古怪是什么意思?为什么猫的性格古怪?从哪可看出猫的性格古怪?

(古怪是指跟一般情况不同，或生疏罕见，使人觉得诧异。从三方面具体写出猫的古怪：一是有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又非常尽职;二是高兴极其温柔，不高兴时又一声不出;三是有时无比勇猛，有时又无比胆小。这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上，跟一般情况不同，只能称其古怪。同时体会到这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。老实贪玩尽职

板书：(大花猫)性格古怪高兴时……不高兴时……

胆小勇猛

b.学生发现：你们发觉什么表达方法吗?

师引导：作者在开头就指出猫的性格实在有些古怪，这叫什么?(开门见山)这种写法好不好?(简洁明了，我们在写作时可以学习)

(3)朗读课文，你能发现什么写作特点吗?

体会到：(课件展示)

a.“说它……吧，可是……“的句式(从中我们可以体会到这个句式由两部分构成，前部分和后部分是矛盾的，课文通过这样的句式，写出猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的特点，体现了猫“实在古怪”的性格。)

b.“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”(我们体会到猫十分贪玩，一玩起来就要玩个痛快。)

c.“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!(屏息凝视指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制;凝：注意力集中。课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，突出他的尽职。“非……不可”写出抓老鼠地决心和耐心，突出表现猫地尽职。)

d .“它若不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。”(“无论”用来表现条件不同而结果不变，我们体会到猫在不高兴时举断冷漠的表现。)

(4)学生又感情朗读这一部分。

2、淘气

那些地方写猫的淘气，找出关键句。还有从几方面写小猫的淘气?

体会到：a.什么东西都玩

b.玩起来不怕率跟头，也不怕撞疼

c.胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。

耍个没完

小猫：淘气枝折花落

3、可爱

重点体会：上面两部分都体现了猫的可爱，因为无论是古怪还是淘气，老舍先生都是视猫如儿，爱猫如女的。

4、重点体会以下几个词：

生机勃勃：充满生机与活力。文中意在表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。

尽职：努力做好本职工作。猫的天职是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时屏息凝视，连等几个钟头，从中看出它尽力地做好本职工作。

变化多端:变化多样。老舍爷爷家里的猫叫声长短不同，粗细各异，富有变化。

5、依据板书总结全文，体会作者对猫的喜爱之情。

(1) 默读课文，体会：猫既古怪又淘气，作者为什么还说它可爱呢?

a. 从性格上看，正因为猫的性格时矛盾统一体，才使它性情丰富多彩，生动有趣。

b. 从淘气看，“生机勃勃”看出作者的喜爱之情。

(2) 默读全文，列出作者喜爱猫的句子并谈体会。(融情于猫，情猫相融)

如“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”(把脏脚印形容成小梅花，而“印”字用得何其生动。)

“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。”(把猫的叫声形容得悦耳动听，喜爱之情跃然纸上。)

“它在花盆里摔跤，抱着花枝大秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生机勃勃，天真可爱!”(“天真可爱，生机勃勃”这些词语一般形容小孩子，放在这里体现了作者对小猫的宽容怜爱如待幼小孩童。)

五、思维拓展，深化主题

1、思考题：请你以老爷爷的身份和猫的身份向同学介绍本课的猫。选择你喜欢介绍的方式。

2、学生分头准备，同桌交流。

3、学生选择自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。

六、总结全文：这是一篇描写动物的文章，老舍先生用通俗晓畅的语言细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露作者的爱猫之情。

七、布置作业

1、做同步练习

2、背诵自己喜欢的段落

3、小练笔：试试描写你喜欢的动物老实贪玩尽职

《巨人的花园》名师教案设计范文

一，教学目标

(一)在整体把握的基础上，理清文章的结构，概括各部分的内容、

(二)体会爱心能给世界也能给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦的道理、

(三)能体会文中拟人句的效果，并释读以下字词：栖息聆听肆意咆哮翩翩起舞乐不可支、

二，课时安排两课时

三，教学过程

第一课时

活动导引

1、课前预习、要求如下：

①读准音，注意查找工具书、

②读顺文，注意声情并茂的朗读、

③读懂意，指文章大意，圈出感兴趣的内容、

2、开课导语

有一首歌这样唱到：只要人人都付出一点爱，世界将变得更美好、把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓、诗人白朗宁也曾这样说、那么，英国作家王尔德又是怎样诠释爱心的呢今天，我们就一起来学习他的童话《巨人和孩子》、

活动过程

1、正因活动下列加点的字该怎样读(以多媒体显示，或小黑板显示，学生提问后随时补上)

栖息聆听肆意咆哮翩翩起舞乐不可支

2、听读活动

(1)听的要求

①课文给我们描绘了一个怎样动人的故事巨人的花园有过几次花园

②你在预习时对的立意，已有初步感受，请再听听老师的诵读，进一步加深感受、

⑵读的要求ˉ

教师在钻研教材，把握特点基础上，为课文选配适当的背景音乐，范读力求做到：音(清晰，准确，优美)的示范，情(欢快与苔闷)的感染，意(天真，稚趣〉的导引，发挥教师范读的多重隐性教育功能、这种面对面的互动是其他名人的诵读录音替代不了的、

3集思考活动

(1)学生活动要求：将自己读的感受与听老师读的感受结合起来，思考听读前老师提出的两个问题，形成自己的看法并备足理由、

⑵教师辅助策略：启发学生用视读法，浏览重要段落，然后结合思考练习一思考、巡视课堂，及时帮助解决思考中的疑难问题、

4、交流活动

⑴关于动人的故事，花园的变化、可以以下列问题带动同学、

①孩子们为什么喜欢到花园去玩

②巨人为什么要筑一道围墙

③孩子们被赶走后花园发生了哪些变化

④巨人是怎样搞懂原先不懂得春天为什么迟迟不来的问题的

⑤巨人被感化后做了哪些事花园又发生了哪些变化

⑵关于的立意，可以从思考练习一入手、

习题一：

孩子们给巨人的花园带来了美好的春天、当巨人把孩子们赶出花园后，春天不再光顾巨人的花园，巨人的花园终年是寒冬，只有北风，冰雹，还有霜和雪在园中的林间上窜下跳、而当孩子们回到了巨人的花园后，树上开满了鲜花，鸟儿们翩翩起舞，兴奋地欢唱，花朵也纷纷从章地里伸出头来，露着笑脸、

习题二：

巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春天、我真弄不懂春天为什么迟迟不来，他也急切地盼望着天气发生变化、正是由于巨人看到了是孩子们的到来使花园发生了可喜的变化，他终于明白了是由于自己自私而带来了恶果、特别是那个爬不上树去的小男孩被巨人抱上大树之后，树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢唱，小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸，这些变化更让他深受感动、他由此而深深觉悟，变得充满爱心理

(站在孩子角度参与活动，对其他见解，有偏执的引导，合理的肯定，有创意的表扬，促成自由争鸣的场效应形成，使课堂出彩、)

最后以这篇童话告示了我们怎样的道理收束讨论、(爱心能给世界也能给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦)

5、课堂小结，布置作业、

作业：思考练习二、

第二课时

1、开课导语

叶圣陶曾说过：作者思有路，循路识斯真、可见理清思路，概括内容是多么重要、这一课我们将重点分析文章的结构层次，品析文章的语言、

2集思考交流活动

⑴关于结构切分

让学生充分地讨论，并讲清理由、教师可从花园有几次春天上加以引导、

课文可分成三个部分，其中第二，三部分为课文的重点、

第一部分(1—2段)孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍、

第二部分(3—10段)巨人禁止孩子们进入花园，从此花园只剩下肆虐的冬天、

作者以丰富的想象力，用神话般的惰节，形象地写出了巨人由于自私而带来的严重后果，并且巨人威力再大对此也无可奈何、意在告诉读者：人们会为自私付出沉重代价、

第三部分(11—22段)孩子们给花园带来了春天，也给巨人带来了巨大的变化、

巨人看到由于孩子们的到来，花园里又出现了春天的景象，而大受感动，幡然醒悟：现在我明白为什么春天不肯到我这儿来了、……让我的花园永远成为孩子们的游戏场所、作者写得起伏有致，因为孩子们并不知道巨人已经变好了，见到巨人吓得都逃走了，花园立刻又回到了冬天里、富有戏剧情节的是只有一个小男孩没有跑，这是因为他的眼里充满了眼泪，没有看见走过来的巨人、接着写巨人悄悄来到小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上、由于他把孩子放到了树上，树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头方声欢唱、使巨人尤为感动的是，小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸、其他孩子也不再害怕巨人，纷纷跑了回来，春天也跟着孩子们来了、写得真切感人、作者通过人物的语言和行动，写出了巨人的改变是那么的真诚和彻底、

⑵关于品析文章的语言

①活动形式：

教师指定范围，明确品析的角度，让学生讨论、可设计以下问题带动学生

第2节写巨人不再花园，措辞有何特点文中还有哪些词用得很有特色

第8节用了哪些修辞手法，有什么效果文中还有哪些运用修辞的句子给你留下了深刻的印象

②活动引导

关于第2自然段的重点品析

作者在这篇文章中十分注意语言与修辞的使用!写得形象生动而富于感情色彩、写巨人不在时的花园：青草是绿茸茸的;花朵是粉扑扑的;果实是累累的;用叠音词表现出了一种欢乐喜爱之情、表现巨人的自私，则用了祖声粗气地吼叫、写巨人改变态度之后到花园去，用的是轻轻地走下楼，悄悄地打开前门、悄悄和轻轻这两个词用得非常恰当，准确地写出了巨人内心对孩子充满了爱、当巨人再次看到他所喜爱的小男孩时，用了激动，奔急匆匆来表现他急切的心情

关于第8自然段的重点品析

第八段中，写花园没有了孩子，则大量使用了拟人手法：小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花、有一朵花儿从草中探出头来，看见那个告示后，它对孩子们的遭遇深感同情，于是又把头缩回去，继续睡觉了、用以表现小鸟儿，树儿，花儿也对巨人的自私深表不满，对孩子们充满同情，是那样的爱憎分明、写雪，霜，北风，冰雹在花园里肆虐，写孩子们回到花园后，树，乌，花对孩子们的欢迎，都采用了拟人手法、写花园美丽和花朵之多，使用了比喻修辞：鲜花多得像天上的星星、另一个比喻是写巨人转变之后，认为孩子们才是最美丽的花朵这些比喻有很强的感情色彩。

③活动的深化

教师指定对象请学生造句，要求运用相关的辞格、话题可选择思考与练习三。

3、课堂小结，布置作业、

阅读王尔德的其他童话，讲给同学听。

小学一年级语文《青蛙写诗》精品备课教案三篇

　本课所节选的内容是常识知识，古人用简短精练的语言总结出了“六谷、六畜、七情、五色、五味”分别是什么。下面就是我给大家带来的小学四年级语文《三字经（节选）》备课教案三篇，希望能帮助到大家!

小学四年级语文《三字经（节选）》备课教案一

　教学目标：

　1、正确、有韵味地朗读、背诵课文1-5行。

　2、看柱石，说出每一行的意思，提出不懂的问题。

　3、历届古代人的思想和事理，能结合实际说出对我们的启发意义。

　课前准备：

　1、教师准备：制作课件(孟母三迁图、相关事例录像、、重点处文字文稿等)

　2、学生准备：课前收集《三字经》的有关资料;了解课本中《孟母三迁》、《五子登科》等古人教子事例。

　课时安排：

　1课时

　教学流程：

　一、知出处解题意导入新课

　1、揭示课题，了解《三字经》的相关知识

　师：今天，我们来学习18课《三字经》板书：18《三字经》 (齐读) 师：通过课前预习，你对《三字经》有哪些了解呢?(指明说) 《三字经》：我国旧时的启蒙教材，相传为南宋学者王应麟所著，全书1140个字，结构严谨，内容丰富，均用三个字为一节的韵文写成，读来琅琅上口，教材选取了开头的120个字，分成10行。板书：(节选)

　2、情景导入。

　师：《三字经》既是古时候的启蒙教材，就让我们想象一下那时候的私塾老先生是怎样教学生读的呢?

　投影：(老先生教学生图) 文字(人之处性本善性相近习相远) 指名读?带全班演示一下想一想：老先生这样读有什么好处?

　小结：

　1、让我们体会到祖国语言文字的韵味美。

　2、有利于理解这句话的意思。

　师：结合你刚才悟到的特点，再来读读前两行文字指名读-评价-再指名读-范读-齐读

　(设计意图：这是一篇古文，三字为一韵，读来琅琅上口，但离学生生活实际甚远，与现代文读法差别很大，初次接触，学生不免有些茫然，不知道该怎样朗读，为拉近课文与学生之间的距离，先让学生了解《三字经》的相关知识，认识这是古时候的启蒙教材，在边观察私塾先生，便想象老先生一手捻胡须，一手拿书教学生诵读的情景，既激趣，又能引发学生联系生活中已有的经验想象、体会诵读的方法，使学生很快地进入情景，达到参与学习的目的。)

　二、读诗文晓诗意感悟语言

　1、读准字音

　师：这篇文章的多音字较多，为让大家读得更准确，我们先来读读这些文字投影：窦燕山择邻处教知道教五子弟于长非所宜跟老师一起读-自由读-指名读-齐读

　2、导诵读全文

　师：把这些文字送入课文，便体会读法，便练习学生展示：每人一行―老师纠错―学生跟读 (设计意图：文中多音字、易读错字很多，学生除度，会手足无措，设计老师范读的目的是给学生正确的导向，降低朗读的难度，使学生有兴趣探究学习，并为规范朗读打下基础)

　3、逐字、句，翻译理解

　师：针对古文，要想知道他讲述的道理和文章的内容，就要把他翻译过来，请同学们想一想，翻译古文有哪些方法? 板书：看注释查字典问老师同学交流上网查找师：请你们运用、选择其中的一些方法，自己翻译1-5行文字自译后，合同桌交流，互相说一说每一行文字的意思，在不懂的地方划上?号。全班汇报交流要求：先读-再译-其他同学认真听，提出不懂问题-同学、老师解答。一行：人之初性本善性相近习相远指名翻译-同学提问-解答-相机出示

　投影：习相远

　A、学习、伏羲、练习

　B、受环境影响

　C、习惯、习性

　D、姓习礼仪

　师：这是老师在古汉语词典中查到的解释，请你判断一下，在“习相远“中应该选哪一种解释，为什么? 在“习礼仪“中应该选哪一种解释，为什么?

　小结：

　古文中，同一个字，在不同的语言环境中，意思不同，我们就该象这样“刨根问底”，逐字去理解。 (设计意图：给学生一定的学习方法，知道古文翻译应先看注释，初知大意，再根据大意结合具体语言环境辨别其中某一个字的意思，明确相同的字，由于语言环境的不同，意思也有所不同，促学生思考。) 二行：苟不教性乃迁教知道贵以专指名译-其他同学提出问题-相机理解苟：如果乃：就迁：变化道：方法、规律贵：可贵以：认为、以为专：专心致志持之以恒三行：西孟母择邻处字不学断机杼理解“择邻处” 相机投影：《孟母三迁》音乐 (学生或老师讲故事 ) 师：孟母一次又一次带着孟子搬家，选择好的邻居而定居下来，这是为什么? ( 教育孟子专心学习) 理解“断机杼”

　师：想象，织机上的梭子断了，就不能再继续织布了，这块不就成了一块废材料，孟母又问什么要这样做?(教育孟子做事情要持之以恒。) 小结：“孟母择邻、断机杼”这两个事例，验证了上一行文字中的那三个字所蕴含的道理呢? 板书：贵以专请你把2、3两行文字带着你的理解再来读一读四行、窦燕山有一方教五子名俱扬相机理解：燕山是人的名字吗?(地名) 义方：教子中好的方法。扬：传播

　小结：

　无论孟母还是窦禹均，在教育子女的问题上，有一个共同的特点，就是都选择了很好、很适合、很有效的教子方法，这又是在讲那三个字的含义? 板书：有义方五行：养不教父之过教不严师之惰生译-师问：你是怎样理解这句话的? 引导体会：家长的过错(实际上是对家长提出了更高的要求，不但要教育子女，还要选择好的方法。) 老师的怠惰：(实际上是对老师提出了更高的要求，不能偷懒、漫不经心、不负责任。)

　小节：这句话讲了为人父母、老师的一种责任板书：师长的责任教育严格指名串讲前五行的意思。 (设计意图：针对2-5行文字，采用了以学生译-提问-师生互答-讲故事助理解的方法进行教学，体现以学生为主体，教师为主导的作用，课堂是师生交流、生生互动的过程，让学生运用掌握的方法，学会质疑，学会解疑，深入文字，获悉答案。)

　三、诵诗文悟诗情拓展提升

　1、引导诵、背前五行文字出示投影：前五行文字指名带着你的体会诵读背诵：自由练习三个字中去掉其中两个，同桌练习背诵每行各剩开头一个字，指名背一齐配乐背诵。

　2、积累、应用师：这节课，我们不但领会了古人的思想和事理，还做到了背诵，但在生活中，我们的父母毕竟不是孟母、窦禹均，老师也不同于孔子那样的大教育家，对于他们责任重的“贵以专、有义方”教育严格中的“度”把我不一定很好，于是，在我们的生活中出现了许多学生不理解的事例，请同学们看一段录像，边看边思考：站在同龄人、朋友的位置上，你想对他们说些什么?

　放录像：事例

　A、教师严格要求，让我学会了游泳

　B、我迷恋电脑，妈妈严加控制

　C、考试成绩不理想，爸爸严厉批评学生在音乐声中思考指名发表自己的观点，看法(要求，用上今天学到的事例和道理)

　师：我替他们谢谢你们!

　3、总结学法

　师：愉快的一节课马上就要结束了，回顾一下，我们是则养学习这几行文字的

　归纳板书：读译解诵背用

　作业：

　请同学们用今天这种学习古文的方法，课下自己学习课文的6-10行文字，准备下节课交流。

　(设计意图：诵读，使学生对课文内容的又一次感悟，对语言文字韵味的深层品味。背诵意在积累，两环节同时又是学生对课文内容的再次回顾，结合录像)

小学四年级语文《三字经（节选）》备课教案二

　教学目标：

　1、通过老师介绍、自学、同桌讨论等学习形式，丰富对《三字经》21?26节的了解，学习古代名人圣贤刻苦学习的精神。

　2、朗读、背诵《三字经》21?26节。

　教学过程：

　一、复习

　1、同学们，我们中华民族有五千年灿烂的文化，其中《三字经》就是中国古代流传最为广泛的读本之一，这本书的内容丰富多彩，涉及很多方面的知识，而且读起来琅琅上口，便于背诵。

　2、这几天我们已经学习了《三字经》下篇1?20节，先分小组来背一下。(学生背诵)

　3、这部分《三字经》讲述了历史朝代的更替演变，你从中了解了哪些历史知识呢?(学生汇报交流)

　二、新课

　1、《三字经》从21节开始讲述历名人圣贤的故事。今天我们学习21?26节，相信同学们的收获会更大。

　2、先请大家把书翻到104页，再对照拼音，把这些内容读正确，读流利。

　3、自读，指名读，正音。

　4、先看21节，这里的“仲尼”指的就是古代伟大的教育家孔子，孔子的学问很大，被人们尊称为“圣人”，他还有三千个弟子呢! 然而，就是这样一位受人们敬仰的大教育家，他曾经拜一个7岁的孩子做老师呢，这个孩子的名字就叫“项橐”，这就叫“师项橐”。同学们想不想听听这段有趣的故事呢?(老师讲故事) 课题研讨教案

　5、古代的圣贤都如此勤学好问，我们普通人更应该勤奋学习。

　6、指名读“昔仲尼，师项橐，古圣贤，尚勤学。”齐读。

　7、22节中讲的“赵中令”是指一个名叫“赵普”的人，宋太祖赵匡胤做皇帝时他担任中书令，身居宰相高位。关于“赵中令” 赵普勤奋学习的事，我想请我们班的***同学来介绍一下。

　8、齐读“赵中令，读鲁论，彼既仕，学且勤。”

　9、下面4节中还讲了很多人勤奋学习的故事，因为内容比较多，所以我们分小组来学习。第一组学习23节，第二组学习24节，第三组学习25节，第四组学习26节。你先读读《三字经》，再读读下面的文字说明，想一想你学习的这一节内容中讲了哪些感人的故事?用笔圈出人物的名字，用横线画出感人的事情。

　10、学生对照资料自学。

　11、指名交流，同时朗读相关内容。

　三、总结深化

　1、看来我们今天的收获真的很多很多，不仅认识了许多古代名人，而且了解了他们勤奋学习的感人故事，谁能带着对这些人的敬意来朗读《三字经》。(指名读，齐读)

　2、同学们，其实在我们的身边就有很多勤奋学习的老师和同学，我们不仅要向古代名人圣贤学习，更要向身边的人学习。

小学四年级语文《三字经（节选）》备课教案三

　教材分析

　《三字经》把中华传统美德、道德规范和文明修养熔为一炉，其思想性、教育性、知识性、可读性有机地结合在一起，是我国文学宝库中的一朵奇葩。本课所节选的内容是常识知识，古人用简短精练的语言总结出了“六谷、六畜、七情、五色、五味”分别是什么。教学过程中完成本课的识字教学任务的同时，要注意引导学生多朗读、背诵，在反复的吟诵中体会《三字经》语言的特点。

　教学目标

　1.认识9个生字，会写10个生字。

　2.能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　3.进一步培养学生独立识字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。

　教学建议

　(一)教学准备

　生字卡片或识字教学课件。

　(二)教学过程

　1.识字与写字

　“黍”为谷物名，指黍米，性黏，可供食用或酿酒。《管子》：“黍者，谷之美者也。”甲骨文的“黍”字像禾上结着累累果实而下垂的样子，有的禾下加水，表示可用黍米酿酒的意思。黍即黄米。

　“菽”豆类的总称。

　“稷”古代称一种粮食作物，有的书说是黍一类的作物，有的说是谷子，古代以稷为百谷之长，因此帝王奉祀为谷神。

　“豕”就是我们现在所说的猪。它是人类最早饲养的家畜之一。甲骨文的“豕”字，长嘴短脚，肚腹肥圆，尾下垂，正是猪的形象描绘。不过在古代，“豕”和“猪”是略有区别的：“豕”指大猪，而“猪”指小猪。

　古文的“曰”字，像口中加一横或一曲画之形，表示从口里发出声音，即说话的意思。“曰”的本义为说、道，引申为叫、叫做，又引申为“为、是”，含有判断之义。

　“咸”字从戌从口。从甲骨文、金文看，戌是一种长柄大斧，口为人口，在这里表示人头。大斧砍人头，所以咸的本义为杀戮。《说文解字》：“咸，皆也，悉也。”把“咸”字释作皆、都、悉、尽之义，这其实也是咸字本义“杀尽”的引申。

　“赤”古文的“赤”字，由大、火会意，其本义即指大火。火焰赤红，故又引申指红色。《说文解字》：“赤，南方色也。从大从火。”按照古代五行学说，南方属火，其色为赤，故许慎解释为“南方色”。此外，“赤”字还有空净，赤裸等义。

　2.朗读指导

　本文节选自《三字经》，顾名思义，每句三字，属儿歌节奏，因此朗朗上口。读课文时，适宜打着节拍来读，可以用手、用脚打着拍子读(称为“手舞足蹈”法);也可以同桌互相拍手读?教师在指导朗读时要以节奏和速度为重点，读得欢快、有力。

　3.活动提示

　(1)“读一读，说一说，写一写。”这一活动的安排是对课文的巩固和再现。让学生在熟练朗读课文的基础上，总结出“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。教师可以把学习的时间交给学生，让学生自主学习，引导学生在熟读的基础上背一背、写一写。

　(2)“猜一猜，讲一讲。”这是一次小型的综合学习活动。学生在前几册的学习中，对“字理识字”这种识字的方法并不陌生，看图猜字这一活动受到很多学生的喜欢，同时又要求学生展开想象的翅膀，根据猜出来的字编写一个小故事。图中的汉字分别是：井、炙、猎、射、涉。

　4.课时安排：1课时。

　相关资料

小学二年级语文《一颗希望的种子》优秀备课教案

　文中以物拟人，生动地描绘了青蛙雨天高兴地“呱呱呱”作诗的情景。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣。下面就是我给大家带来的小学一年级语文《青蛙写诗》精品备课教案三篇，希望能帮助到大家!

小学一年级语文《青蛙写诗》精品备课教案一

　教学目标

　1、认识“诗蝌蚪给逗号泡句串珠以省略呱”14个生字，会写“给泡”等7个字。

　2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。

　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　4、学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。

　教学重点

　1、复习生字，会写“泡、呱”。

　2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。

　教学难点

　感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。

　教学准备

　挂图，词卡、。

　课时安排两课时

　第一课时

　一、情趣导入

　1.创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。

　孩子们快看：(课件出示)我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨?(大屏幕显示课文第一自然段)

　2.师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。

　3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学生举手书空，齐读课题。

　4、学习“诗”字。通过定位联想法识记生字。组词。

　二、初读课文，感知生字词。

　1、教师范读课文，生感知生字词读音。

　多有趣的一首儿童诗呀!听老师读课文，注意听清你圈画生字词的读音。

　2、生自由读课文，感知生字词读音。

　下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。

　三、检查朗读，创设情境，随文识字。

　1、检查第一小节

　在淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认真听。

　2、检查第二?四小节，学习“蝌蚪给逗号泡句串珠以省略”

　(1)学习词语“蝌蚪水泡泡一串水珠”

　在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他?自由读，把帮助它的朋友圈出来。

　①(板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图 )认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”(词卡)领读，指生读。

　②看，能说说蝌蚪的样子吗?(识字与认识事物发展语言相结合)

　(2)教学“泡”

　①你们想看看水泡泡吗?(吹泡)老师吹出了什么样的泡泡?

　②这个字就念“泡”字，(板书)(字卡)自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗?(水上一个包就念泡)

　③组词。

　(3)他们都帮了青蛙的什么忙?指名读2、3、4小节。

　(4)学“逗号”“给”

　①我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢?(“我来给你当个小逗号!”)(屏幕)指读，齐读，师生合作边做动作边读。

　②师拿字卡“逗号”让学生读。

　③这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”(板书)(字卡)，请你来自己讲一讲，书写、组词。

　(5)学“句”

　①水泡泡怎样帮助小青蛙的?(“我能当个小句号”)(屏幕)指读，赛读。

　②看这个“句号”的“句”字，(板书)(字卡)注意它是半包围结构的字。与“勺”区别，组词。

　(6)学“串”

　①小水珠是怎么帮助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)

　②为什么不说一个水珠?可见，串是只两个或两个以上的事物。

　③师拿字卡，生读。屏幕演示古今变化。

　④有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉)

　(7)学“号”

　①同学们看黑板，观察它们的形状，你有什么发现?你能说说吗?谁像谁?

　②这些都叫标点符号，你还知道哪些标点?(?;!)(标点符号歌屏幕)

　③想一想，除了标点符号以外，还能组成哪些词?(卡片)

　3、学习第5小节，学习“呱?

　有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了。指生读。

　(1)读了这首诗你们发现了什么?(只有一个字“呱”)指生读，齐读。

　出示“呱”，又发现什么?(形式字)

　(2)找找本课中，还有哪些形声字?(蝌蚪，泡，逗。。。目的是引导孩子利用形声字的方法识记)

　4、生字回文，与阅读再次结合。

　(1)师出示生字，齐读，检查读。

　(2)放回课文里你们会读吗?自由练读，分段检查读。

　四、写字

　完成“号句成串”

　1、引导观察在虚宫格里的位置，和每个字的主笔。

　2、师逐一示范书写

　3、生练习写(提醒书写姿势)

　五、小结。

　第二课时

　教学流程

　一、创设情境，复习巩固汉字

　1、(课件演示)(小青蛙图)学生和青蛙交流，打个招呼。

　2、看图，借助拼音认读生字词语。(出示词字：写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给 )自读、小组内读、全班汇报读。

　3、去掉拼音，利用卡片开火车读生字。

　二、生字回文，整体感知课文。

　听?沙沙，沙沙下雨啦!雨点儿落在荷叶上，落在水里，落在小青蛙的笑脸上，于是呀!这只小青蛙就在一个美丽的雨天，利用这些生字作了一首诗，你们想看吗?大家快打开书自由地读一读吧!要注意读准音，注意停顿，读不好的地方多读几遍。(教师注意指导第五节的停顿处理)想想：你读懂了什么?

　三、创设情境，感悟课文。

　(一)、学习第一小节?创设情境，激发想象，感受雨天的美。

　1、(出示课件)快听：嘀嗒，嘀嗒。。。什么声音?(下雨了)是啊!哪句话写的呀!指生读(下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦!)你感受到什么?(雨点儿下的很小)从哪感受到的?(通过朗读在语境里理解词语“淅啦啦”)引读小雨淅啦啦的感觉。

　小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了。。。。。快把你看到的告诉大家。

　(雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。

　雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!

　水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。

　雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。

　雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。)主要是培养孩子的想象力发展语言。

　2、如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉?(它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩!)

　3、如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊?(高兴极了;它觉得景色太美了)

　4、指导有感情朗读第一句下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦!。

　快把你的感受读出来。

　5、所以它高兴地说-----齐读最后一句：我要作诗啦!

　(二)、学习第二?四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。

　1、听到小青蛙要作诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦?

　(板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠)你从哪几小节知道的?(2、3、4)

　2、自由读思考：它们都帮了什么忙?

　( 板书：小蝌蚪 ?逗号水泡泡? 句号一串水珠? 省略号)

　3、看板书总结后，为什么它们能当逗号，句号，省略号呢?

　①出示小蝌蚪，你们发现什么啦?(通过观察理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与认识诗文相结合，同时训练语言)

　② 师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦?(水泡泡圆圆的，很像句号;我觉得它不但圆，还透明很漂亮!)通过动手操作理解。

　多有趣啊!快出声地读一读。指生读。

　③师(板书?)认识省略号，出示理解词语“一串水珠”为什么不说一个水珠呢?(省略号是六个的，一个不行的，我觉得一串排一起来很有趣!水珠们很团结!)还能说一串什么?(训练语言)

　师引读：快把你的想法读出来。指生读。齐读。

　5、是啊!多有趣的对话呀!多好的朋友哇!快试着小组内分角色有感情地读一读。

　6、指导分角色朗读课文。比赛读。

　7、、多有趣啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!我们是无处不在的好朋友。师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。

　8、拓展延伸，训练语言。

　多有趣的诗歌呀!快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号?

　① 圆圆的，当句号。

　②一串，当省略号。

　③ 可以当个小逗号。

　(三)学习第5小节，美读诗文，启迪灵性

　1、有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把?诗?写完成(出示诗文?)了，快出生读一读，你发现了什么?

　青蛙作的诗多有意思，只有一个字?呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气

　2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思?(发挥想象，启迪孩子的灵性)

　3、教师引读小青蛙的诗：

　①就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天，它大声地朗诵：呱呱?

　②小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：呱呱?

　③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱?

　(四)结尾美读升华

　1、再次看图雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友们多团结呀!所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。

　2、老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好?

　四、指导书写“泡、呱”。

　1、指导观察字的结构特点。(左窄又宽)

　2、重点指导写好“呱”。

　师总结小儿歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的竖撇和捺多像一个人大步前进呀!所以写的时候要舒展开。

　教师范写，生练习。引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。

　五、全课小结。

小学一年级语文《青蛙写诗》精品备课教案二

　教学目标

　1、通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。

　2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。

　3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。

　教学重点

　通过学习课文，理解几个标点符号的用法。

　教学难点

　正确运用几种标点符号。

　教学过程

　第一课时

　一、导入

　同学们，大家喜欢听诗歌吗?今天，我们就来学习一首非常优美的诗歌，名字叫《青蛙写诗》，齐读课题。

　二、初读课文，整体感知。

　1、生自读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等办法读准字音。

　2、师范读，生画出要求会写的字。

　3、指名读，比比谁读得。

　三、多种方法认读生字

　1、媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师纠正读不准的字音。

　2、引导学生采用小组学习的方法认读生字。

　(1)注意多音字“给、句、泡、号”。

　(2)“串”可采用字理识字法。

　(3)学习“句”时引导学生学习“包”字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。

　(4)注意“号”的构字比例，口是扁口。

　3、进行扩词、说话练习。

　三、再读课文，体会感悟

　1、齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。

　2、生上黑板写定这几个标点。

　3、读课后练习二的一句话，注意标点的用法。

　四、作业

　1、熟读课文。

　2、书写要求会写的字。

　3、查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。

　第二课时

　一、复习巩固生字

　1、认读要求会写的字。

　2、做练习。

　3、读读要求会认的字。

　二、熟读课文并背诵

　1、指名朗读。

　2、在小组内读。

　3、同桌合作读。

　4、练习背诵。

　5、理解课文，说说青蛙到底写的是什么诗。

　三、学习标点符号的用法

　1、汇报自己查找资料所了解到的有关标点的知识。

　2、老师总结标点的用法。

　3、做书后练习三。

　4、试着用自己喜欢的标点符号说一句话。

　四、用自己喜欢的方式再读课文，看谁最有创意

　五、课后作业

　1、背诵课文。

　2、用逗号、句号、省略号、叹号各写一句话。

小学一年级语文《青蛙写诗》精品备课教案三

　(一)教材特点

　这首小诗歌共有五小节，是一年级下学期的一篇课文，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天高兴地 “呱呱呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇不可多得的儿童喜爱的好课文。

　(二)年段特点

　低年级学生的心理特点是活泼好动，天真可爱，他们易于接受直观形象的事物。就学习基础来说，他们已经过一学期的学习，对课堂要求已不陌生，基本适应了学习生活。虽已积累了一些识字的方法和经验，但由于认字量少，词汇量不足，对字、词、句、段间的关系还不是很清楚，因此对语文的感受力较差，往往一篇文章读得准确、流利都很费劲，更谈不上对课文的感悟和理解了。怎样才能尽快解决这些问题，提高阅读能力呢?一个有效的途径就是根据学生认知规律，选择适当的教学策略，让他们尽早识字，打开书本小窗，开阔视野，阅读积累，积淀语文素养。

　(三)教学特点

　教师积极营造一个温馨、积极的情感氛围，努力创设丰富多彩的教学情境，让学生在喜闻乐见的活动中愉快地学习，同时感受到童年的快乐，健康地成长。

　理念与目标

　理念：

　作为新时代的教师，要从新的视角看待语文教学，积极探索新课程下的语文教学规律。低年级虽以识字教学为主，但阅读教学也不可忽视，它们之间有着互利互惠的密切联系，同时我也不否认有些专家认为识字教学也是一种阅读的观点。我们如何在阅读教学中探究培养学生自主识字，联系生活识字的教学新路，从而达到双赢，最终提高学生的语文素养。根据教材、学生及教师的特点，在设计本课教学时以阅读教学为载体，从阅读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化了汉字的音、形、义，这样，字不离词，词不离句，在语言环境中学字学词，提高了识字效率，同时也培养了学生的阅读能力。

　目标：

　1.感悟课文内容，体验人和动物的和谐，亲近美好的自然和可爱的动物，培养学生的想象力和创造力，从而发展儿童的思维，发展语言。

　2.随文认识14个生字，会写4个生字。凸显学生在生活中识字、自主识字这一鲜明特点。掌握多种识字方法，提高识字能力，既注重认字，又关注写字。

　3.根据儿童的认知规律，创设多种情境，运用多种教学方法，如形象的课件演示、彩色鲜活的图画直观教学等，让学生在活动中愉快的学习。

　4.能正确、流利、有感情地朗读课文;认识标点符号：逗号、句号、省略号，学会初步运用。

　一、激趣导入

　1.同学们，付老师要带领同学们去观赏一个荷花池，(课件出示)，看荷花池里都有什么呀?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨?(大屏幕显示课文第一自然段)

　2.师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。

　3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们来学习《青蛙写诗》，齐读课题。

　二、新课

　(一)2-4小节

　1. 认识一下这个字“诗”，领读，组词：诗歌、古诗、写诗、、、、、、

　2.打开书12页，在诗歌中，几句话中间空行表示一小节。老师现在来范读课文，请你标出这首诗歌共有几个小节，(共5小节)

　3.在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他?自由读，把帮助它的朋友圈出来。

　(板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图 )认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”(词卡) 领读。

　4.教学“泡”

　(1)你们想看看水泡泡吗?(吹泡)老师吹出了什么样的泡泡?

　(2)这个字就念“泡”字，(板书)(字卡)自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗?(水上一个包就念泡)

　(3)组词。

　5.他们都帮了青蛙的什么忙?指名读2、3、4小节。

　6.学“逗号”“给”

　(1) 我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢?(“我来给你当个小逗号!”)(屏幕)指读，齐读，师生合作读。

　(2) 师拿字卡“逗号”让学生读。

　(3) 这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”(板书)(字卡)，请你来自己讲一讲，书写、组词。

　7.学“句”

　(1)水泡泡怎样帮助小青蛙的?(“我能当个小句号”)(屏幕)指读，赛读。

　(2)看这个“句号”的“句”字，(板书)(字卡)注意它是半包围结构的字。与“勺”区别，组词。

　8.学“串”

　(1) 小水珠是怎么帮助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)

　(2) 为什么不说一个水珠?可见，串是只两个或两个以上的事物。

　(3) 师拿字卡，生读。屏幕演示古今变化。

　(4) 有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉)

　9.学“号”

　(1)同学们看黑板，观察它们的形状，你有什么发现?你能说说吗?谁像谁?

　(2.)这些都叫标点符号，你还知道哪些标点?(?;!)(标点符号歌屏幕)

　(3)想一想，除了标点符号以外，还能组成哪些词?(卡片)

　(4)“号”字还有一个音念“hao”(二声)，表示大声的哭，如“号哭”

　10.有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把?诗?完成(出字卡)了，师板书，(屏幕，书空)组词，(成功、完成) 造句。生写字。有这么多朋友的帮助，小青蛙成功了，可见朋友对我们来说太重要了。让我们一起来读一读2、3、4小节好吗?(师生合读)

　(二)5小节

　1.现在我们来看青蛙写了一首什么诗?读第5小节。

　2.青蛙做的诗很有意思，只有一个字?呱。我们就先来学这个字。(板书字卡)讲一讲这个字(拟声词、形声字) 。再读，读出不同的语气

　3.“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思?(想象)

　4.现在你就是那只可爱的小青蛙，来朗读自己做的诗吧。

　5. 其它的小动物看到青蛙写诗都来凑热闹了，他们都写了什么诗?

　三、拓展

　1.小青蛙能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。

小学五年级上册语文教案模板2021

　《一颗希望的种子》文章以种子为核心，既是西瓜种，更是童真求知的希望之种。下面就是我给大家带来的小学二年级语文《一颗希望的种子》优秀备课教案，希望能帮助到大家!

小学二年级语文《一颗希望的种子》优秀备课教案一

　教学目标

　1、认识生字9个，积累词语5个。

　2、有感情地朗读课文，听写一个句子，学习提出问题可从几个角度入手。

　3、使学生理解爷爷搬西瓜的用意，懂得付出总会有收获，激发他们劳动和创造的欲望。

　教学重点

　1、认识生字9个，积累词语5个。

　2、有感情地朗读课文，听写一个句子。

　教学难点

　学习提出问题，重点：知道提问可从几个角度入手。

　教具准备

　课文录音、多媒体课件

　教学时间

　一教时

　教学过程

　一、导入新课

　1、板书课题，齐读：“你知道了什么?有什么疑问?”

　2、激趣：什么是“希望的种子”?自己读课文，想想：文中的种子指什么?

　3、师：播下一颗希望的种子，想要收获什么呢?让我们一起学习课文。

　二、整体感知

　(一)出示学习小建议，学生自学。

　1、轻声读课文，自学生字新词。

　2、再读课文，思考：

　课文讲了爷爷和我_____________，我不知_________，也不知___________，爷爷见我很性急，就 __________________，我以为__________________________，我_____________。这件事在一个孩子幼稚的心田里______________________。

　3、试着提出问题。

　(二)交流自学情况

　1、开火车读词语

　草垛瓜籽泥浆稍微

　幼稚瞅一眼走一趟流连忘返

　尽管辽阔泄气兴致勃勃

　2、重点指导：

　①音：趟、稍(分清后鼻音、翘舌音)

　多音字组词：种 zhǒnɡ ( )

　zh?nɡ ( )

　②形：浆?田字格书写指导(媒体出示)。书空。

　3、指名分小节读课文(板书学生没有读好的字词,纠正)

　4、交流填空：

　课文讲了爷爷和我撒下了西瓜籽，我不知跑了多少趟瓜地，也不知浇了多少次水，爷爷见我很性急，就从家里搬一个大西瓜放到地里，我以为我种出了世界上的西瓜，我兴奋极了。这件事在一个孩子幼稚的心田里却播下了一颗希望的种子。

　5、交流问题，指导提问

　(1)学生交流各自提出的问题。

　预设可能提出的问题：

　我为什么每年夏天要去爷爷那里?

　“流连忘返”是什么意思?“我”为什么会“流连忘返”?

　爷爷为什么要把西瓜搬到地里?

　爷爷在孩子心里播下的“希望的种子”是什么?

　(2)师按抓关键词、重点句以及对课文中不理解的地方三方面分类简要板书学生提出的问题。学生提出的问题，有的可以让同学解答,有的可由教师当场作答,有一定难度并且扣住课文重点的问题,留待重点讨论,可存疑。

　(3)师根据板书小结：可以从抓关键词、重点句以及对课文中不理解的地方等方面提出问题。

　三、研读课文

　(一)学习课文2?10小节

　过渡：从播种到长出西瓜要过好几个月的时间，爷爷却把一个滚圆滚圆的大西瓜搬到地里，这是为什么呢?刚才大家也提出了这个问题，让我们一起来学习课文第2---10节。

　小组学习(2?10节)学习单：

　(1)合作朗读2?10节。

　(2)自由读课文，思考：“我”的心情有什么变化?划出有关词句

　(3)抓住心情变化这一线索，指导学生抓住有关词句边读边品，感受“我”的心情

　随机出示：

　(1)“爷爷，我长大了也要来农场种庄稼!”一天早上，我兴致勃勃地说出了我的愿望。

　①指名读，理解“兴致勃勃”(板书：兴致勃勃)

　②指导朗读，读出“我”高兴的心情。

　③个别读，齐读。

　(2) 那天下午，我不知跑了多少趟瓜地，也不知浇了多少次水，把西瓜地变成了一片泥浆。

　①师引读：那天下午，我不知?，也不知?。

　②指导朗读，读出“我”急切的心情。(板书：急切)

　③男女同学合作读。

　(3) 干了半天，什么也没得到!我几乎要泄气了。“爷爷，我都等了整整一下

　午了，还得等多久?”

　①指名读。

　②指导朗读，读出“我”几乎泄气的感觉。(板书：几乎泄气)

　(4) 第二天早晨，我一觉醒来就往瓜地跑。咦!一个大大的、滚圆滚圆的西瓜正瞅着我笑呢!我兴奋极了?我种出了世界上的西瓜。

　①指名读句子。

　②师生合作读，学生查字典理解破折号的作用。

　③指导朗读：读出“我”兴奋的心情(板书：兴奋)

　④个别读、齐读。

　⑤完成填空：看到地里的那个大西瓜，“我”兴奋地对爷爷说：“____________________。”爷爷听了，说：“_________________________。”

　(二)学习第11小节：

　1、出示第11小节，师引读。

　2、思考： ①这件事是指哪件事?

　②爷爷在孩子心里播下的“希望的种子”是什么?

　③爷爷在孩子心里播下的“希望的种子”以后会结出什么果实?

　3、小组讨论，交流。

　4、师：许多年过去了，我渐渐长大，知道这个西瓜是爷爷从家里搬到地里的，

　我和爷爷又有一番怎样的对话呢?完成填空：

　许多年过去了，我渐渐长大了，知道这个西瓜是爷爷从家里搬到地里的。我____地对爷爷说: “____________________。”爷爷听了，说：“____________________________。”

　5、师小结：是呀，爷爷当初从家里把一只大西瓜搬到地里是为了让“我”明白只要付出，就会有回报。现在你们知道爷爷这样做的原因了吧。(板书：付出总会有收获)

　四、复习巩固

　1、读词语。

　辽阔　草垛　幼稚　泥浆

　泄气尽管瓜籽瞅见

　流连忘返兴致勃勃走一趟稍微

　2、辨析组词：

　浆( )籽( )稚(　　　)

　奖(　　)仔(　　　)难(　　　)

　3、写字指导。

　致、籽、稍、稚：都是左右结构的字，“致”左边部分撇折的折在横中线上，“稍、

　稚”右边部分的竖笔写在竖中线上。

　趟：半包围结构，“尚”下面的竖笔写在竖中线上。

　五、拓展作业

　1、拓展

　(1)熟读课文，记住爷爷和“我”对话的内容，再与同伴分角色演一演。

　(2)阅读配套材料中关于有付出就有收获的故事：《我没有钓住那条鱼》、《我的外公》。

　2、作业

　(1)抄写词语，一词一行：

　辽阔　幼稚　泄气尽管流连忘返兴致勃勃

　(2)正确流利地朗读课文。

　(3)爷爷住的地方，哪些景色使“我”流连往返?把有关句子抄下来。

　_______________________________________________________________

　板书

　29 一颗希望的种子

　付出总会有收获

　兴致勃勃急切几乎泄气兴奋

小学二年级语文《一颗希望的种子》优秀备课教案二

　教学目标：

　1.认识生字9个，积累词语10个。

　2.分角色朗读课文。

　3.学习提出问题，重点：知道提问可从几个角度人手。

　4.通过教学，使学生懂得付出总会有收获，激发他们劳动和创造的欲望。

　教学过程：

　一、激趣导入

　1.(出示蚕豆和西瓜的种子)谈话，引出“种豆得豆，种瓜得瓜”。

　2.板书课题，读题?31、一颗希望的种子

　悬疑：种下一颗希望的种子，想要收获什么呢?

　二、初读课文

　1.学生自学，要求：读准字音，读通课文

　2.检查预习

　(1)生字新词，读准音，认清形。

　(2)指名读课文，及时纠错。

　{3}学生自由读课文，要求思考：读了课文，你想探究哪些什么问题?

　(4)学生交流问题(老师根据具体问题，相机组织教学)，筛选出比较有价值的有利于把学习引向深入的问题。

　如：①爷爷为什么要把西瓜撮到地里?

　②课文中“希望的种子是什么”?

　同时告诉学生：提问可以从词语、句子、课文内容等方面人手。

　三、细读课文

　从播种到长出大西瓜要过好几个月的时间，爷爷却把一个滚圆滚圆的大西瓜搬到地里，这是什么原因呢?和“我”的举动有什么关系呢?

　1.学生轻声读课文，要求：划出表示“我”播下西瓜种子后想收获西瓜的迫切心情的词句。

　2.自由交流：可以展示学习成果，也可以表达不同想法或困惑。

　教师相机诱导，指导朗读。 ]

　(1)“那个下午，我不知?把西瓜地变成了一片泥浆”(襄现一心盼望快点飞出西瓜而不怕辛苦的心情。)

　(2)干了半天，?还得等多久”(由于满怀期待，却未看到长西瓜，所以失望，却又不甘心。) 理解“泄气”。

　(3)“第二天早晨?我种出了世界上地西瓜”(表现了日思夜想，终于有所获后的喜出望外)。

　3.说话练习

　(1)当我看到地里的那个大西瓜，我会兴奋地对爷爷说些什么?爷爷又会怎么对待我?

　(2)学生交流。

　(3)许多年过去了，我渐渐大了知道这个西瓜是爷爷从家里搬到地里的。我和爷爷会有一番怎样的对话呢?

　(4)先小组讨沦，再交流发言。

　四、总结全课

　1.有感情地朗读课文。

　2.巩固生字新词。

　3. 听写句子。

小学二年级语文《一颗希望的种子》优秀备课教案三

　教学目标：

　1、能在语言环境中认识本课9个生字，读准“籽”“瞅”等字的读音;正确描摹“返”等生字;积累本课10个词语。

　2、朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在教师的指导下，尝试分角色有感情地朗读课文，并记住有关内容。根据课文内容提出问题，知道学会提问题有助于读懂课文。

　3、懂得付出总会有收获的道理，激发学生劳动和创造的欲望。

　教学重点：

　1、能在语言环境中认识本课9个生字，读准“籽”“瞅”等字的读音;正确描摹“返”等生字;积累本课10个词语。

　2、分角色有感情地朗读课文，并记住有关内容。

　教学难点：

　1、学习根据课文内容提出问题，知道学会提问题有助于读懂课文。

　2、通过学习懂得付出总会有收获的道理，激发学生劳动和创造的欲望。

　教学媒体：

　ppt 课前学生准备充分预习课文教学流程

　一、激趣导入

　1、出示实物，看，这是什么?老师告诉你们，这可不是一颗普通的种子，这是一颗希望的种子。

　2、板书：27 一颗希望的种子齐读课题注意“种”是多音字。复习“种”的二个读音。

　3、读了课题之后，你想知道些什么?

　(这是一颗什么种子?什么是希望的种子?这颗种子会结出什么果实?)

　二、初读课文，学习写字

　1. 听老师读读课文，想想你的问题有答案了吗? 交流。

　2. 学生自读课文，要求：读准字音，读通课文。

　出示文中生字新词：草垛瓜籽稍微幼稚流连忘返兴致勃勃一趟泥浆瞅小组合作学习，要求：读准字音，记住字形，理解词意。交流

　a. 开火车读词语，老师及时正音。 “瞅” “稍” “稚” “致”是翘舌音。 “趟” “浆”是后鼻音。

　b. 哪些字你觉得特别难写?

　重点指导;

　“垛”右边部分“横折弯”不要写成“横折弯勾”。

　“稚”左中右结构的字各部分稍窄一些。 (师范写，生书空，再在田字格里描写一个)

　c. 理解词义，积累词语 “瞅”的意义是“看”，还有哪些词也表示“看”呢? 积累：瞄，瞥，瞪，盯，观察，打量?

　三、再读课文，学习质疑

　1. 学生轻声读课文，并学着提问题，交流。

　2. 教师根据学生提的具体问题，作适当的安排，学生可以理解的，就请学生作答，有的由教师解答，还有的当场不做答，有一定难度并扣住课文重点的问题，应留待重点讨论;

　(1)爷爷为什么要把西瓜搬到地里?

　(2)爷爷在孩子心中播下的“希望种子”以后会结什么果实呢?

　3. 指导提问

　(1)大家提出了很多问题，这些问题是有区别的：可举例说明。

　(2)小结：提问可以从词语，句子以及课文内容等方面入手。

　四、学习课文、解决问题

　出示问题;

　师：从播下种子到长出大西瓜要过好几个月的时间，爷爷却把一个滚圆的大西瓜搬到地里，这是什么原因呢?和我的举动有什么关系呢?

　1、默读课文，思考：我的心情有什么变化?划出有关词句。交流、媒体出示句子;

　(1)那个下午，我不知跑了多少趟瓜地，也不知浇了多少次水，把西瓜地变成了一片泥浆。

　(2)干了半天，什么也没得到!我几乎要泄气了，“爷爷，我都等了整整一下午，还得等多久?”

　(3)咦!一个大大的、滚圆滚圆的西瓜正瞅着我笑呢!我兴奋极了?我种了世界上的西瓜!

　2、指名读句子、感受作者当时的心情板书：急切泄气兴奋

　3、当我跑了无数趟瓜地浇了无数次水，却发现什么也没得到，这是，我会怎么想?

　(1)说话练习：忙了老半天，什么也没得到，我想：。

　(2)指导朗读句子(1)(2)，读出“我”的心情由原来的急切转为泄气。挑战读，男女生比赛读

　4、当我看到地里的那个大西瓜，我回兴奋地对爷爷说什么?

　(1)说话练习，当我看到一个大大的，滚圆滚圆的西瓜时，我说：“?。”

　(2)指导朗读句子，读出“兴奋”的语气小组比赛读，找好朋友读

　5、那爷爷听了我的话之后，又会怎么样呢?请你发挥想象，选择下面一题完成。爷爷说：“?”。爷爷说，地说：“?。”

　6、现在你知道爷爷为什么要把西瓜搬到地里了吗?

　小组交流。引读：

　7、师：许多年过去了，我渐渐大了，知道这个西瓜是爷爷从家里搬到地里的。

　生：?。展开想象说一说：当我知道西瓜是爷爷从家里搬来的时候，会和爷爷有一番怎么样的对话?与同桌说一说，演一演。

　8、爷爷再孩子心中播下的“希望的种子”以后会结出什么果实呢?

　五、感情朗读，再次质疑

　1. 有感情地朗读全文

　2. 你还有什么问题吗?

　六、总结全文

精选优秀备课教案范文

　语文是我们日常积累的过程，但是课堂上的时间更加珍贵，老师讲授的知识用心准备过的哦！下面是由我为大家整理的“小学五年级上册语文教案模板2021”，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学五年级上册语文教案模板2021一

教材分析：

一、课文简析

　作者在阔别母校十多年后回到母校，触景生情，勾起了作者对自己童年学习生活的甜蜜回忆，抒发了作者对母校无比热爱之情。课文以作者行进的地点：进校门--到操场--出校门为线索分为三大段。第二段为重点内容，第一段与第三段前后呼应为点题之笔。

　本文的主要内容是两个方面，即作者回到母校时的所见所闻及由此引起的回忆与感想，随着所见所闻的变化，作者产生多种感情，先是兴奋，后是喜悦，最后是留恋。感情逐步加深又互相交织在一起。

　文章语言优美，感情真挚，容易引起即将告别的五年级学生的共鸣。

二、语句简析

　1.“像开闸后涌出的欢腾的潮水，学生们欢笑着从教室里涌出来，涌向宽阔的操场。”

　把学生们欢笑着走向操场的场面生动地比喻成开闸时的潮水，且把喻体置前，强调学生们走向操场时的热闹场面。

　2.“我漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。‘

　在操场上，作者由所见所闻把自然联想到的五年小学生活感受生动地比喻成天鹅扇动着双翼翩翩飞来。使上下文连接自然。

　教学目标：

　1、按地点的转换理清课文的结构，理解课文主要内容，体会作者对母校的热爱，对童年学习生活的留恋之情。

　2、根据语言环境，选择合适的动词并体会准确用动词的重要性，积累有关的语句。

　3、能根据语言环境展开合理的想象学习写比喻句。

　4、根据课文结构特点概括课文主要内容。

　教学重难点：

　理清课文的结构，理解课文主要内容，体会作者对母校的热爱，对童年学习生活的留恋之情。根据课文结构特点概括课文主要内容。

　教学时间：

　两课时

教学准备：

　1、读准下列黑体字的音，读通课文。

　弧度（）石砌（）甬道（）迤俪（）（）松柏（　　）

　2、词语积累

　① 写出带有“情”字的成语，并理解词语

　② 表示心理十分依恋不舍的词语

　3、读课文，口头填上恰当的动词，把句子熟读通顺

　① 大门，石砌的甬道，秋菊傲放、松柏长青的花园，宽宽的石阶，了宽阔的操场。

　②我在操场上，着花木，着幼苗，着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。

　4、熟读全文，写出课文按地点的转换进行描写的不同地点是、、。

教学过程：

　第一课时

一、谈话导入课题

　1、时间过得真快，再过一个月，你们即将离开母校升入中学，用几句话说说此时此刻你的心理感受。

　2、是呀，母校是你成长的摇篮。当你第一次迈进校门时，你还是个充满稚气的顽童，当你迈出校门时，你已经是一个朝气蓬勃的少年了。今天，我们一起学习《母校》，看看作者阔别母校十年后，再次返回时，感受又如何呢？

　3、出示课题，母校一齐读题。

　设计意图：这一课的学习正是学生面临小学毕业的时刻，内心有一定真切的感想：怕与好朋友从此分别，与熟悉的母校说再见；高兴自己将成为一名中学生。学习之前寥寥数语激发内心情感，有利学生较快投入学习状态。

二、整体感知课文

　自己轻声朗读课文，读准课文中生字的音，初步填空

　地点看到听到的心里想到的

　指名学生交流，教师随机板书。

　（主要讲清课文的顺序，其余的学生能说多少就多少）

　地点看到听到的心里想到的进校门我看到翠绿色的拱门。我似乎又闻到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次迈出校门时的留恋之情。

　1、欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声。

　2、下课铃声一响，操场上一篇沸腾。

　3、我看到操场中间举行长绳比赛。我想到了四年级时的那次拔河比赛，为了集体的荣誉，我们也努力过，奋斗过。

　出校门我看着迤俪的阳光拖成的身影。千种情思涌上心头

　根据上述表格的内容，在文中找到相应的小结，看这篇文章重点写了哪一部分？

　（操场上看到、听到、想到的2——8节）

　作者是按照什么顺序记下自己的所见所闻所感。学生回顾全文交流。

　出示：地点的转换句子

　“走进大门，沿着石砌的甬道，穿过秋菊傲放、松柏长青的花园，踏着宽宽的石阶，来到了宽阔的操场。”

　“我慢慢来到拱形校门下……”

　找到句子中的一系列动词。读一读，体会几个动词的作用；

　设计意图：在阅读、交流、填表活动中整体把握课文，理清课文的脉络，为后续学习奠定基础。

三、学习课文重点部分2——8节

　默读课文2—8节，哪句话可以看出这部分内容是由所看所见而产生的联想。

　指名交流，指导朗读。

　根据学生的交流出示：我在操场上，着花木，着幼苗，着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。

　1.填上合适的动词。

　2.“我漫步在操场上，欣赏着花木，扶摸着幼苗，倾听着琅琅读书声。”句中将“欣赏”与“扶摸”调换，可不可以？为什么？

　3.读读句子。

　4.想象：五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。除了像“天鹅”还可以像什么？（像夏天阵阵的风；像百花的清香；像南归的大雁，排着长队。）

　5.把句子说完整具体。

　设计意图：重点部分按“触景”与“生情”两部分写的，比喻句把所见所闻与联想到自然地连接。阅读、体悟、想象说话使学生对句子的理解深入透彻，不仅学习了知识，更懂得了写作技能。

四、初步小结

　这一节课我们初步阅读了课文，知道作者在离开母校十多年后回到母校，看着熟悉的校容和学生，按照地点的转换勾起了学生对对童年生活的一连串回忆。

五、布置作业

　1.熟读课文。

　2.抄写课文词语。

第二课时

一、回顾引入

　1.课文是按哪两部分进行描述的？（从“触景”与“生情”两个方面叙述。）

　2.读一读有关的句子。

二、继续学习课文2——8节

　过渡：漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。那作者看到了什么？

　出示

　看，操场中间在举行长绳比赛，十几个精神抖擞的小男孩正准备呢，身上的运动服特别显眼。长绳刚一摆动，中间的一个男孩的腿就绊住了绳，周围的小学生善意地哄笑起来。被绊住的男孩低着头，红着脸，使劲搔着后脑勺。又重新开始跳起来。

　我在一旁看着，不由得笑了。当年，为了集体的荣誉，我们也努力过，奋斗过。

　想象填空

　1.被绊住的男孩低着头，红着脸，使劲搔着后脑勺，心想：，于是又重新跳起来。

　2.我在一旁看着，不由得笑了，那是因为。

　3.小组学习，大组交流。

　4.指名一学生朗读，其余学生闭上眼睛想象当时的情景。

　5.从小男孩与我的动作、神态中，可以看出什么？（强烈的集体荣誉感）

　6.指导有感情地朗读5、6节，感兴趣的同学练习背诵。

　7.我由此想到了什么？四年级时的那次拔河比赛，大家的表现如何？（同样积极努力地为班级争光）

　找到有关的句子与词，交流读。

　自己自由读，将大伙的表现传达出来。

　指名读，学生点评。

　8.全班齐读2——8节。体会作者的喜悦之情。

　9.下面两句比喻句意思一样吗？为什么文中用第一句？

　①像开闸后涌出的欢腾的潮水，学生们欢笑着从教室里涌出来，涌向宽阔的操场。

　②学生们欢笑着从教室里涌出来，像开闸后涌出的欢腾的潮水，涌向宽阔的操场。

　10.小结：作者在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，

　随后写下了下课铃声一响，操场上沸腾的长绳比赛情景，由此联想到四年级时的拔河比赛。这些描写特色可以用一个词语来概括。（触景生情）

　设计意图：比喻修辞手法在单元中多次出现，但在表达时句式和以前学习的有所不同，学习过程中要弄懂比喻句为了表达的需要，本体和喻体的顺序可以有变化。

三、学习课文的开头和结尾

　作者除了写操场上看到的、听到的，以及由此联想到的情景外还写了什么？

　1.轻声读课文的开头。

　2.交流：看到“翠绿色的拱门”

　联想到“我似乎又尝到了和小伙伴们手拉手欢呼着跑入拱门的喜悦，似乎又闻到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次迈出校门时的留恋之情。”

　3.教师引读，从中体会作者当时的兴奋心情。

　4.根据课文内容，再仿照这样的句式说一句。

　望着，我似乎，似乎，似乎。

　再读9——11节。

　教师学生交流，朗读，体会作者的留恋之情。

四、学习概括课文主要内容

　1、课文的写作顺序是什么？结构特点是什么？（按地点的转换以进校门、在操场、出学校门为线索，从“触景”与“生情”两个方面叙述。）

　2、提示概括：我回到母校触景生情。进校门，看到，想到在操场，看到，想到；出校门，看到，想到。

　3、自由说说，个别交流。

　设计意图：阅读课文，因文而异地选择适当的方法、正确、熟练地概括文章的主要内容是单元训练的重点。根据课文的写作顺序和结构特点（按地点的转换以进校门、在操场、出学校门为线索，从“触景”与“生情”两个方面叙述）进行概括，循序渐进提高这一方面的能力。

布置作业

　设计意图：作业练习让学生自主选择，激发了不同层次学生的学习欲望，满足不同类型的学生需求，学生的学习潜能得到发挥。

小学五年级上册语文教案模板2021二

一、创造教学目的

　1、引导学生理解课文主要内容，帮助学生领悟到学习一篇按事情发顺序写的记叙文要分清事情的全因后果。

　2、提高抓重点词句、前后联系读懂课文的能力，体会诸葛亮的杰出才干。

　3、给课文分段概括段意，有感情地朗读课文。

　4、自学本课生字新词。

　创造出发点：草船借箭的经过。

　创造训练点：认识诸葛亮成功的原因是有胆识，有计划的培养学生思维独特性。

　创造训练策略：引导法、自学法，训练学生思维深刻性。

二、教具准备

　《草船借箭》录像幻灯片

三、教学时间

　三课时

四、教学过程

　（一）复习前文导入新课：

　1、周瑜怎样为难诸葛亮？

　2、诸葛亮又是怎样做的？回答：1、三天造十万支箭。

　2、立下军令状。

　（二）复习导入，保持思维的活跃性：

　讲“借箭准备”紧扣妒忌与才干

　1、周瑜为什么这样做？

　2、诸葛亮是怎样做的？

　3、哪些词句可以看诸葛亮挺有才干？（自有妙用）

　1、自由读课文思考，找出周瑜为难诸葛亮的词句，在书上做记号。

　2、体会心情，自读自练。

　3、读诸葛亮说的话，体会心情。

　通过读讲引导学生分析明白借箭的实质原因，培养学生思维独特性。

五、学习“借箭经过”突出“神机妙算”

　1、指名读机关句子，诸葛亮是怎样做靠近水寨。

　一字儿摆开，擂鼓呐喊。

　2、鲁肃怎样说的？说明什么？诸葛亮又是怎样说的。

　3、曹操怎样说，怎样做的。

　此时诸葛亮又是怎样说怎样做的？两者相比较说明了什么？4、诸葛亮借到箭后又是怎

　样做的。

六、小结

　1、自由读课文，用“—”划出诸葛亮做的、说的。

　用“～”划出曹操做的、说的。

　2、看录像（一字儿摆开，擂鼓呐喊）3、看幻灯片，比较“一定不敢”与“不一定敢”体会诸葛亮的胸有成竹。

　4、看录像，体会他们说话时的神态，心情，模仿神态分角色朗读。

　5、体会“谢谢”的含义齐读这一句话。

　6、体会理解“自有妙用”体会周的心情，朗读长叹一声说……

　让学生在教师的引导下自学，提高自学能力。

小学五年级上册语文教案模板2021三

一、教学目标

　1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。

　2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

　3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。

二、教学重点

　1.掌握本课的生字词。

　2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。

三、初读课文，把握课文内容。（出示课件3）

　1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。

　2.全文总共有四段，每段的段意是什么？

　生总结、汇报（出示课件4）

　这篇文章描写了四季不同的美景。

　作者抓住每个季节不同的美景进行描写。

　板书：

　春天----黎明

　夏天----夜晚

　秋天---黄昏

　冬天-----早晨设计意图：让学生们通过自己喜欢的方式解决生字词，在提高了学生的自学能力的同时，也提高了学生的参与度。让学生成为了学习的主人。

　设计意图：通过设置问题，引导学生思考并解决，从而理解课文内容。用这种方法能提高学生解决问题的能力，也能提高学生的学习兴趣。

四、朗读课文，体会文中的美

　1.学生大声朗读课文。（出示课件5）

　师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。下面，我们读课文，看谁读得好。

　2.生自由读课文。

　3.小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。其他同学及时做出评价。

　设计意图：这篇文章写得很美，在朗读中要把这种美体现出来，因此朗读指导非常重要。教师对朗读进行指导，能提高学生的朗读水平，同时也有利于让学生通过朗读，来把握主要内容和产生美的感受。课堂小结及拓展延伸（）分钟

五、课堂小结

　这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，达到了对课文内容的熟悉。这节课还是有所收获的。

六、布置作业

　1.掌握课后生字词。

　2.背诵课文。

　3.朗读课文，体会文中体现的四季之美。

七、课堂作业新设计

　（一）读拼音，写词语。

　1.乌鸦在yè mù（）降临的时候，飞回了自己的窝。

　2.姑娘的脸上露出幸福的hóng yùn（）。

　（二）根据意思写词语。

　1.心胸开阔，精神愉悦。（）

　2.蝴蝶飞舞的样子。（）

　3.寒冷刺骨。（）

　（三）用一句话概括文章的主要内容。

　_______________________________________________________________。

　参考答案

　（一）1.夜幕 2.红晕

　（二）1.心旷神怡 2.翩翩飞舞 3.凛冽

　（三）这篇文章介绍四季美丽的景色。

　写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。以下是我为您整理的精选优秀备课教案范文，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

　篇一：教案范文

　1、字体要求

　课题用四号黑体加粗，正文部分用小四号宋体，一级标题加粗。

　2、页面设置办法

　打开教案文档→文件→页面设置→页边距→上2.5厘米、下2.5厘米、左

　2.5厘米、右2.5厘米→版式→页眉1.7厘米页脚1.7厘米→确定。

　3、行距设置

　格式→段落→间距→固定值→20磅→确定。

　4、右边线设置

　格式→段落→缩进和间距→缩进→左缩进0字符、右缩进9字符→确定;

　格式→边框和底纹→边框→预览区→选择右边框→确定。

　5、插入页眉和页脚

　视图→页眉和页脚→在页眉上输入相关文字。

　6、每个新授课教案应包括以下基本内容

　①课题、主备教师姓名;②教学目标;③课时计划;④教学重点;⑤教学

　难点;⑥教学方法;⑦教学过程(分课时教案中要含课时目标、过程设计、

　课堂练习、课堂小结);⑧布置作业;⑨板书设计;⑩教学反思。

　注：学生活动和教师活动融合在教学过程设计的每个环节中。

　7、每个复习(练习)课教案应包括以下基本内容

　①复习课题、主备教师姓名;②复习目标;③复习重点;④复习难点;⑤

　复习方法;⑥知识体系归纳;⑦复习练习设计;⑧复习检测;⑨复习小结;

　⑩复习反思。

　8、右边线空白处书写上课教师的再次备课。

　9、相关要求

　(1)小学语文按课文

　语文集体备课教案模板备课，每篇课文一个教案。

　篇二：教案范文

　教材分析

　学情分析

　本节课的教学内容是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。通过“文具店”情境，帮助学生理解小数乘法的意义。借助直观模型，使学生体会小数乘法的计算方法，提高学生解决实际问题的能力。

　11、通过具体的生活情景和实际操作，了解小数乘法的意义。

　教学目标

　结合小数乘法的意义，能计算简单的小数乘整数的得数。

　培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。

　教学难点重点

　了解小数乘法的意义，并能计算出简单的小数与整数相乘的得数。

　使学生能计算出简单的小数与整数相乘的得数。了解小数乘法的意义，并能计算出简单的小数与整数相乘的得数。

　难点

　教学准备

　师：小黑板生：草稿本、三角尺

　教学过程

　备注

　一、复习 1、口算 25×4 = 7 ×20 = 2 角×4 = 4.7 +2.6 = 12 ×5 = 2.5 +2 = 5 –1.8 = 3+3+3+3=

　2、画图表示算式的意义 0.2+0.5 3、今天这节课我们继续学习有关小数的知识。 (口算是常规练习，画图是复习小数加法的意义，这些都为为学生理解小数乘法的意义做了较好的铺垫。 )

　二、探究新知 1、 (出示小黑板)有一家文具店开业啦，这是老师调查到的文具店的部分文具和价钱。观察小黑板，你获得了什么信息? 你能提出一步计算的乘法问题? 铅笔每枝 0.3 元尺子每把 0.4 元转笔刀每个 0.6 元橡皮每块 0.2 元字典每本 13 元 (生说师选择板书) ①买 3 本字典多少元? ②买 4 块橡皮多少元? ③买 2 枝铅笔多元? (通过购物情境，由学生提出数学问题，使学生体会到小数与日常生活的密切联系。 ) 2、同学们提了这么多问题，咱们一个一个地来解决。先解决第一个问题。怎么列式计算?算式表示什么意义?(13×3=13+13+13)整数乘法的意义是什么?(板书整数乘法的意义：求几个相同加数相加的和的简便运算) (在“文具店”里添加上“字典每本 13 元”这一条件，让学生列出整数乘法，复习整数乘法的意义，为学生提供了小数乘法与整数乘。

　法比较的空间) 3、第二问题怎么列式呢?(0.2×4) 4、0.2×4 等于多少呢?先独立思考，然后同桌交流。教师巡视指导。 5、学生汇报：方法 1 0.2+0.2+0.2+0.2= 0.8(元) 方法 2 0.2 元=2 角 2×4=8(角) 8 角=0.8 元方法 3 我们用画图的方法，一个长方形代表 1 元，平均分成 10 份，每份就是 0.1 元。每块橡皮 0.2 元，就涂 2 份。4 快橡皮就涂 8 份，也就是 0.8 元。放手让学生自主探索 0.2×3 的结果，体现算法多样化的思想。

　通过这一过程，使学生进一步理解小数乘法的意义。 ) 6、引导(收集整理)生观察这几种方法，说说 0.2×4 表示的意义是什么?(4 个 0.2 相加的和) 7、独立完成第三个问题后汇报。2×0.3=0.6(元)追问：算式表示的意义是什么? (2 个 0.3 相加的和) 8、归纳总结出小数乘法的意义。引导(收集整理)生观察这三个乘法算式表示的意义，它们都是在求几个相同加数的和，那么小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，也是求几个相同加数的和的简便计算。 (板书揭题) (把小数乘法与整数乘法做对比，使学生运用类推、迁移的能力来理解小数乘法的意义。 )

　三、运用深化 1、试一试：请同学们把书翻到 P39，完成“试一试”的 1、2 两题，涂一涂、填一填。 (1)学生独立完成，教师巡视，抽生画图。

　篇三：教案范文

　课题：标点符号的正确运用

　教学目标：1、根据要求仿写句子

　2、能判断标点符号运用是否正确

　3、正确运用标点符号

　教学重点：1、根据要求仿写句子

　2、正确运用标点符号

　教学难点：能正确应对各种仿写句子

　教学过程：

　一、检查评讲上次作业

　二、正课学习