高中物理教学_高中物理教学反思和改进措施

高中物理教学_高中物理教学反思和改进措施

       对于高中物理教学的问题，我有一些经验和见解，同时也了解到一些专业知识。希望我的回答对您有所帮助。

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3.高中物理优秀教案5篇精选

4.高中物理牛顿第二定律教案大全

5.高中物理教师教学工作总结

6.高中物理教案优秀范文三篇

高中高一物理教学工作总结范文

        工作 总结 是做好各项工作的重要环节。通过工作总结，可以明确下一步工作的方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益。以下是我收集整理的高中 高一物理 教学工作总结 范文 ，下面就和大家分享，来欣赏一下吧。

        高中高一物理教学工作总结范文1

        20__年下学期，是跨世纪的又一个学期，这对于培养跨世纪人才的教师而言，这是历史意义的一期。在这一期里，各级领导都提出了更深意义的思考，作出了更具意义的战略部署，全面推进素质 教育 ，全面提高教学质量。我本人也紧紧围绕和依靠了上级的精神和决定，顺利地完成了本学期的物理教学任务。现将一期来的各项表现列举如下：

        一、提高觉悟，以思想为行动指南。

        一期来，我时时以一个党员的标准严格要求自己，积极参加党内生活，收看、收听各类新闻报道，了解时事;在工作上发扬了一贯的任劳任怨的精神，做到不计个人得失，以校为家，以教为本;对待同事团结友爱，互相帮带，并能虚心向有 经验 的教师学习;对待学生则爱护有加，但决不放松严格要求。这一切行动，都源于一个思想上的目标──我要做一个优秀的人民教师，做一个合格的***员。

        二、立足本职，积极完成物理教学任务。

        1，本期，我担任了的是初一年级105班的物理教学课程。为了满足学生“一滴水”的需要，我在认真备课、上课之余，还尽可能地利用了大量的休息时间来自学各类知识，以提高自身素质。最近，为了适应新的教学工作，我又在努力自学电脑基础知识，还尝试着 学习电脑 MIDI制作软件CAKDWALL的使用。

        2，作为一名物理教师，就是要用科学的 方法 去指导学生的学习，把科学的知识传授给学生。教学中，我积极探讨科学的 学习方法 ，诸如兴趣教学法、交互探求法、情感交流法等。从而，提高了学生学习科学知识的兴趣，提高了学生学习的效率。

        3，我深知学生组织的重要性。在素质教育的今天，巧妙组织学生活动，体现学生“五自”显得更为重要。本学期，我精心设计、编排了以下活动，做了以下工作：⑴科技作品制作比赛;⑵开辟物理科学知识探讨专栏;⑶解难题竞赛活动;⑷寻找身边科学知识的活动。

        三、一分耕耘，一分收获。

        本期，我所教的初105班的物理课程，在同年级的统考中，平均成绩达60分，优秀率30%，及格率80%，其中的肖化云同学每次的考试中均获同年级的第一名。

        艺无止境，学无止境，工作亦无止境。二十一世纪才是人才培育的时期。在以后的工作道路上，我一定更加加倍努力，争取更大的进步。

        高中高一物理教学工作总结范文2

        本学期的高一物理教学重点是培养学生学习物理兴趣。由于第一次教新课程一点经验都没有，可我相信工夫不负有心人。我勤学，只要有学习的机会都不会放过，这学期我外出听课8节同时作了很多新课程高考和会考题。这使我对新课程高考和会考方向有了一定的了解，但肩负高一四个班教学任务的我，更觉得责任重大。在这一学期的教学中，发挥去年的教学经验和创新教学。静心回顾过去的一学期中，我个人认为有些 措施 还是有收效的。

        一、热爱学生，平等相处，亲密合作。

        在过去教学中都热爱学生，只有对学生热爱，投入教学热情才会高涨。就能在教学过程渗入情感教育加强教学师生的交流，营造宽松学习气氛有利学生学习积极性。常言道，亲其师信其道，现在的学生，在学习中更加有意识先接受老师，才接受老师所教的知识。所以，师生互相尊重，平等相处，拉近师生的距离，达到和谐、融洽师生情感，使学生感到老师是生活和学习中的知音，能直接影响学生对自己所教科目的 学习态度 ，能在学习方面收到较好的效果。

        二、培养学习兴趣和学习习惯。

        物理是一门科学性和知识性的学科。在教学过程中科学性和知识性融于趣味性教学。学生对物理学科产生兴趣。兴趣是学生的老师。培养学生有美商的学习习惯，以往教学中不少学生在考试或作业书写不规范，在改考试卷或作业因看不清楚缺乏美感被扣分，教学过程为了不必错误，强调形成美商的学习习惯。教学过程中还尝试新方法。

        1、情境教学

        在教学中，精心设置情境。如，学生学习牛顿第三定律探究作用力与反作用力大小时，叫学生用不同的力敲桌子手有什么感觉，为学生猜想提供感性铺垫，在设计题目，我注意把设疑性转化生活有趣的情境，从而使学生通过生活例子教学将难化易。

        2、指导学生归纳小结，使知识系统网络化

        小结的环节就好像种庄稼收获的过程。如何对一堂课进行小结，直接影响着课堂教学的效果。针对不同的课堂教学类型，根据不同的教学内容和要求，考虑到教学对象的知识结构、智力水平、年龄特点和心理特征，精心设计出与之适应的课堂小结，可收到事半功倍的效果。为此，在课堂教学结束之际，可结合实际情况，尝试让学生对课堂所学知识加以小结、整理。

        在让学生进行课堂小结的时候，我坚持“立体分层”原则，依次让一名成绩优秀的、中等的、后进的学生对课堂所学进行小结表述。由于接受能力的不同，他们大致分别能小结表述出90%以上、70%以上、60%以上课堂所学。通过这一环节，教师可以发现学生特别是优生的创新火花，中等及以下学生什么地方尚未理解和掌握，为后续教学中及时查漏补缺，探求新知设下伏笔。

        考试复习中注意帮助学生加强知识体系间的联系，将知识 编织 成条理化、系统化和网络式，好象一部_，学生随时抽出某个片断，对上题目击破，学生自由地驾驭知识。

        三、换位教学

        针对学生基础差，底子薄的特点，我特别注重换位教学。

        老师对课本的知识非常熟悉，随时能够驾驭课本的知识，但学生就不一定能够做到。老师在教学上进行换位，假如我现在是学生应该怎样学好老师教给我的知识。从换位教学了解学生学习状况，为以后教学发现问题及时改正，提高教学质量。通过换位教学，老师多为学生的学习思考，改变学生不良好的学习习惯，提高学生的学习效率。

        经过一学期的努力，不同的方法和措施，学生对我的教学还是非常满意，我发觉，虽然没有新课程教学经验的我，对新课程变化还有点估计比较好。期中六校联考考试卷是我校高一备课组出的，得到兄弟校老师高度好评，内容比较好，考完后学生高兴，我也感到欣慰。

        无论怎样，我下一学期都需要更加努力学习，脚踏实地地工作。

        高中高一物理教学工作总结范文3

        本学期我担任高一1、2、3、4的物理教学工作，及高一3班的班主任工作。在教学过程中兢兢业业，以学生为本，因材施教，取得良好效果，现将本学期的教学工作总结如下：

        一、学期质量目标达成情况：

        在教学理念指导下进行了深入地实践了一学期，而且与学生磨合了一学期的情况下，我对教学的理解和对学生要进行的素质培养有了进一步的认识，特别是在教学方面提高了业务水平。我上课不断地摸索适合不同班级的教学模式，主要以常态化多媒体教学，多媒体的应用改变了物理被称为“枯燥而理论性又强”的课堂，尽量实现生动活泼的教学。

        期末考试中四个教学班的及格率为48、45%，平均分为59、90分，优秀率为13、4%。对于期初制定的40%，50分，15%的教学计划，还是基本达到了目标，在下学期中，还要加强中等生及后进生的辅导工作，尽量实现较好目标。

        二、个人教学情况：

        1、认真备好课。本着根据新课标，把握课程标准的情况下，充分利用各教学参考用书和优秀的教案，突出各章节的重点、难点，写出较为完整而详细的教案。体现新课程的要求和训练学生的素质要求。

        2、充分利用课堂45分钟，上好每一节课。每节上课前，我都把知识要求、重点告诉学生，让学生带着目的看书，在对课本知识了解的基础上，精讲重点，突破难点，并力求语言的生动性。

        3、巩固复习强化教学成果。由于课本内容多，课堂讲课难以把握知识内容，而且知识的遗忘性较大，而相应的有关练习缺乏，为了帮助学生对所学知识有更深一步的理解、巩固，我们高一物理集备组查找资料，实施学校的精神：小测、练习、周练，并回收检查、批改、督促学生认真完成，然后详细讲解，提高学生分析、解决问题的能力。

        4、培优辅差，增强素质能力。针对学生的不同情况，利用晚修或课余时间，为学生释疑解难，对学生进行个别辅导。同时加强对学生的心理健康教育，对学生成绩较好的强化部分练习，增加知识广度和深度，而对成绩较差的学生，进行鼓励、指导，提高他们的自信心。

        三、第二课堂活动：

        在正常教学过程中，按时参加物理组的备课活动，我还主动组织开展第二课堂活动。如研究性学习(生活中的电磁辐射)，培优(周六早上组织较好学生进行培优)。除此之外，我还积极其他老师学习 教学方法 ，一学期总共听了十六七节的课。在年级组织的物理竞赛中，所教学班级获得1个一等奖，两个二等奖。

        四、个人专业发展：

        在教学的课余，我经常与同事交流教学心得，经常听同校教师的教学课，提高自己的素质;有时参加校外的公开课，吸收不同教学模式学校的教学理念方式与教学特点，增强我们自身的教学能力。通过实践研究，我们已经认识到探究教学不应去追求一种统一的模式，而是在为学生创设能够充分认识科学的本质、摆脱束缚、解放思想、敢于质疑、勇于创新的学习环境，从而使学生的批判性思维能力、 逻辑思维 能力以及创造性地解决问题的能力得到充分的发展。我觉得教师要出色地完成探究性学习组织者的任务，就得学会使用任务驱动的方法，让学生在探究活动中不断地产生问题，努力完成任务，通过解决问题来学习知识、养成能力、发展科学素养。

        在学校开展的教学公开周中，主动承担了公开课教学，并获得了一致好评;在晋江市名教师审核中获得通过。还积极在泉州师院的论文汇编中投稿，并通过汇编;成功通过晋江市组织的教育技术水平考试。

        总之在新课改的冲击下，我个人的教学能力不断得到锤炼，自身的素质能力得到很大幅度的提升。但是在教学的过程中也出现很多的新问题，需要我不断的去解决和更新自己的观念，当然在处理问题的时候有时也很困惑，不过在教研组里面我们大家可以一起探讨解决问题。

        高中高一物理教学工作总结范文4

        紧张忙碌的高一结束了。回首一年来的物理教学工作，可以说有欣慰，更有许多无奈。随着教育的发展、高中扩招等诸多问题使得我们的生源质量在下降，很多时候我感觉高中物理越来越难教了。

        我所任教的两个班都是平行班，每个班的特点不同。7班因为本人是班主任，课堂气氛很活跃，并且很多同学有着不敢不学、不得不学的心理，因此考试成绩还不错。然而从上课的状态来看，我感觉大部分同学没有对物理真正产生兴趣，也就不能真正学好物理。而且一部分同学虽然也想学好物理，也很认真、很努力，然而由于基础薄弱、理解能力差，始终不能真正掌握学好物理的方法。6班学生很老实，课堂气氛很沉闷，但是有相当一部分学生对物理很感兴趣，也肯动脑思考，接受能力比较强，只是课后的功夫不足，有的同学凭借小聪明课后从不看书看笔记复习，作业也要催着要才能交上来。

        两个班的学生总体来讲都存在“懒”的特点，懒得动笔、懒得动脑，懒得总结。针对这种情况，我尽量做到以下几点：

        1、课堂纪律要求严格，决不允许任何人随意说话干扰他人。这一点虽然简单但我认为很重要，是老师能上好课、学生能听好课的前提，总的来说，这一点我做得还不错，几个“活跃分子”都反映物理老师厉害，不敢随便说话。

        2、讲课时随时注意学生的反应，一旦发现学生有听不懂的，尽量及时停下来听听学生的反应。

        3、尽量给学生条理性的笔记，便于那些学习能力较差的同学回去复习，有针对性的记忆。

        4、注重“情景”教学。高中物理有很多典型情景，在教学中我不断强化它们，对于一些典型的复杂情景，我通常将其分解成简单情景，提前渗透，逐步加深。每节课我说得最多的一个词就是“情景”，每讲一道题，我都会提醒学生“见过这样的情景吗?”“你能画出情景图吗?”“注意想象和理解这个情景”。

        5、重视基本概念和基本规律的教学。首先重视概念和规律的建立过程，使学生知道它们的由来;对每一个概念要弄清它的来龙去脉。在讲授物理规律时不仅要让学生掌握物理规律的表达形式，而且更要明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及注意事项。了解概念、规律之间的区别与联系，如：运动学中速度的变化量和变化率，力与速度、加速度的关系，动能定理和机械能守恒定律的关系，通过联系、对比，真正理解其中的道理。通过概念的形成、规律的得出、模型的建立，培养学生的思维能力以及科学的语言表达能力。

        6、重视物理思想的建立与物理方法的训练。物理思想的建立与物理方法训练的重要途径是讲解物理习题。讲解习题时我把重点放在物理过程的分析，并把物理过程图景化，让学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程。物理习题做示意图是将抽象变形象、抽象变具体，建立物理模型的重要手段，从高一一开始就训练学生作示意图的能力，如：运动学习题要求学生画运动过程示意图，动力学习题要求学生画物体受力与运动过程示意图，并且要求学生审题时一边读题一边画图，养成习惯。解题过程中，要培养学生应用数学知识解答物理问题的能力。

        一年来，我也遇到很多困难。由于课时有限，没有足够的课堂练习时间，高中物理对学生的思维习惯和学习能力要求又比较高，很多时候物理课后没有作业或者作业很少，但是一些概念、规律及情景需要学生在课下加深理解，然而学生所欠缺的正是课下的功夫，导致很多学生反映“一听就懂，一做就不会”。这一点是我教学中遇到的困难。在今后的教学工作中我将继续研究探讨这个问题。

        总之，上面的高一物理教学工作总结，对于大家进行物理 教学总结 非常有帮助，希望大家认真参考。

        高中高一物理教学工作总结范文5

        一年的教学工作已经过去，对我来说是反面而收获良多，我在各方面有一定的工作压力，于是我调整心态，适用学校的一切。本学期我担高一和二的物理教学工作，一年来，本人以学校及各组 工作计划 为指导;以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，认真履行 岗位职责 ，较好地完成了工作目标任务，从而提高自己的教学水平和思想觉悟，回顾这一年，忙碌而又充实，付出了，也成熟了。现将本学年的工作做一个小结，总结过去，展望未来。

        一、教学工作

        在教学工作中，我认真备课、上课、经常听老教师的课、和他们一起评课，做好课后辅导工作，努力形成比较完整的知识结构，多挖掘教材，多思索教法，多研究学生。平时上课严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺利的完成了教育教学任务。

        备课深入细致，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目标时，非常注意学生的实际情况。请教老教师，教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。在教学中注意抓住重点，突破难点，借助多媒体完成教学任务。

        在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

        同时还加强学生良好学习习惯的培养：

        1、独立思考是学好知识的前提。学习物理要重在理解，只是教师讲解，而学生没有经过独立思考，就不可能很好地消化所学知识，不可能真正想清其中的道理掌握它，独立思考是理解和掌握知识的必要条件。

        2、培养学生自学能力，使其具有终身学习的能力。阅读是提高自学能力的重要途径，能提出问题并设法解决。

        3、培养学生养成先预习再听课，先复习再作业，及时归纳作总结的良好学习习惯。一章学完主动地整理所学知识，找出知识结构，形成知识网络。要指导学生课后及时归纳总结。

        4、强调科学记忆，反对死记硬背。

        现在学生不重视知识的记忆，或是什么都不记，或是死记硬背，许多学生到了高三才发现高一、高二时学的知识没有记忆造成的困难。所以，要要求学生重视记忆，尤其是对基本概念和基本规律的记忆;要引导学生科学的记忆。准确的记忆是正确应用的基础，理解是物理记忆的关键，对比联系是记忆的有效方法，将所学知识与该知识应用的条件结合起来，形成条件化记忆才能有效地用来创造性地解决问题。要指导学生深入理解概念和规律的物理意义，明确其本质，在此基础上，将易混的概念和规律放在一起加以比较，找出区别和联系，再行记忆。当掌握了一定量的知识后，要进行整理，把零散的孤立的知识联系起来，形成一定的知识结构，形成一定的物理思维过程。

        二、处理好个人与同事和学校的关系

        教师是学校长盛不衰的人力资源。我认为学是为了用，学为了自己的发展，学也是为学校的发展。学习是为了自己更好的工作。学校的发展离不开教师个人的发展，而我个人发展又离不开学校。

        坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式，使我了解了现在物理教学的动向和发展趋势。平时积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

        三、加强理论学习，提高业务水平

        现在的社会是一个学习的社会，社会科技日新月异，不懂得的东西太多，要学习的东西更多。我每天坚持学习，努力提高自身的素质。结合学校实际情况，选择有针对性、现实性、前瞻性的教育教学理论，进行学习研究，并在自己的工作实践过程中运用理论，优化课堂教学结构，提高教学效益。

        四、努力适应现在的教学环境

        新课改的实验有些内容学校的现有的教学实验器材不能满足，只能根据实际情况来改进和满足新课改的实验内容，在教学中不断总结和提高自己。能更好的服务学生和教学要求，完成教学大纲的要求。

        教育是一种爱心的奉献，来不得半点的虚假。因为我所面对的是活生生的一群孩子，是祖国的未来。生命给予我们的只有一次，既然选择了，就踏踏实实的走下去!社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，出色完成教育目标。

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高中物理曲线运动教案设计

       高一物理教学的思考与建议 一、教师与学生的困惑

        高一物理新教材要求每周只有2节课，课时大量缩减，传统的课堂教学设计，已不能适应新的教学要求。这就要求我们要重新研究和学习，适应新的教育教学要求。

        教师的困惑：①课时少，难以完成教学任务。②教学内容多，不能完全由教师讲授，而让学生自学的内容较多，就好像教师不能尽职尽责似的。③教师的教学设计起点较低，但结果往往偏高。④课前延伸与课上展示、合作、探究结合不默契。⑤学生主动性差，耽误课堂时间。⑥学生回答问题不确切、不恰当时，教师怕耽误时间，干脆替学生回答现象等。

        学生的问题：①学生学习的主动性差。表现在对教师要上课的内容课前不预习、不了解，上课忙于记笔记，忽略了听课的真正任务，顾此失彼，被动学习。②学生在练习、作业上，慢腾腾，不讲速度，训练不出思维的敏捷性；心思不集中，作业、练习效率不高。 ③学习缺乏条理性，由于时间少，课后不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是忙于赶做作业，乱套题型，对概念、定律、公式、定理一知半解，死记硬背。

        二、几点建议与思考

        1. 给新生的建议

        物理是中学阶段的重点科目之一，它经典而抽象，虽然来源于生活和实验却很难理解，因此许多学生望而却步，那么，怎样才能学好物理这门学科呢？我的建议如下：

        （1）做好课前延伸

        课时量减少，课余时间增多，就要做好课前延伸。学生能学会的就让学生学会自己去学习，学生能讨论的就让学生学会合作学习。

        （2）课上学懂每个知识点

        懂的标准是每个概念和规律你能回答出它们“是什么”、“怎么样”、“为什么”等问题；对一些相近似易混淆的知识，要能说出它们的联系和本质区别；能用学过的`概念和规律分析解决一些具体的物理问题。

        为了学懂，学生必须做到以下三点：认真阅读教材；认真听讲；理论联系实际。教材知识是前人经验的高度概括和总结，准确精练，必须反复阅读和揣摩，通过课前阅读，了解知识的重点、难点和疑点，以便上课时有目的地听讲，提高学习效率。课堂上，教师的讲解一般会比教材更具体，更详细。认真听讲，一方面能更好地掌握知识的来龙去脉，加深理解；另一方面，还要注意学习教师分析问题和解决问题的思路和方法，提高思维能力。

        （3）掌握物理学科特有的思维方式

        中学的物理规律较多，物理现象和过程千变万化。只掌握了基本概念和基本规律是远远不够的，还必须掌握科学的思维方式，如假设法、理想化法、等效替代法、隔离法与整体法、独立作用原理以及迭加合成原理等。掌握了科学的思维方法，才能提高推理能力、分析综合能力、把复杂问题分解为简单问题的能力，灵活地运用所学知识去解决物理问题。

        （4）及时复习巩固所学知识

        对课堂上刚学的新知识，课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾，并与大脑里已有的相近的知识进行对比，看看是否有矛盾，若有矛盾就说明还没有真正理解所学知识，这时就要重新思考，重新看教材。在弄懂已学知识的基础上，要及时完成作业，有余力的学生还可适量地做些课外练习，以检验掌握知识的准确程度，巩固所学知识。

        2. 几点思考

        （1）把新的教学理念转变为课堂教学行为

        教师要努力转变教学行为。教师不能只注重知识的传授或只满足于让学生感到新奇或吸引学生的注意，更重要的是善于引导学生运用已有的知识和技能，在解决问题的过程中获得成功。要由注重结果到注重过程，由注重知识传授到注重素质培养，不断地进行探索、实验、总结和完善提高。 （2）加强基础知识的落实和基本能力的培养

        物理的入门、基本物理知识的落实依然是高中物理教学的主要任务。要在学生熟练掌握基础知识方面上下功夫，不仅要抓住物理概念和规律的本质，还要从其产生的背景，建立的过程以及具体应用上展开教学与探索，使知识点完整、立体、丰富，使学生真正理解。也只有在这种全方位的教学过程中，学生素质的培养，能力的提高才有可能得以实现。

        （3）注重学生基本物理习惯的养成

        学习物理的一些基本习惯必须要养成。从答题情况看，这里需要强调三方面：一是严格作图。教师首先要以身作则，规范作图，然后严格要求学生，使学生养成一个规范作图的习惯，并且善于把一个物理问题准确用图表示出来。二是努力提高数学运算能力。从答卷情况看，学生的数学运算能力普遍较差，需要加强训练。三是规范解题过程。要能完整地表达出自己的思维过程，表述、论证要有初步的层次性和逻辑性，至少应通顺。

        （4）继续加强物理实验教学，努力培养学生的科学探索精神

        近年来，我校一直在加强物理实验教学，学生基本上能够掌握规定实验的有关知识，并且具有一定的实际操作能力。在今后的实验教学中，应注意设置实验情景，提出实验问题，让学生亲自参与实验的设计，进行实验操作，分析总结得出结论。那么，实验的思想意识就会形成，实验的方法就会掌握，实验的设计和操作等综合能力就会得到提高，从而培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。

高中物理优秀教案5篇精选

       　物体运动轨迹是曲线的运动，称为“曲线运动”。当物体所受的合外力和它速度方向不在同一直线上，物体就是在做曲线运动.接下来是我为大家整理的高中物理曲线运动教案设计，希望大家喜欢!

高中物理曲线运动教案设计一

       　学习目标 1、知道什么是曲线运动，知道曲线运动中速度的方向。

       　2、理解曲线运动是一种变速运动。

       　3、理解物体做曲线运动的条件是所受合外力的方向与它的速度方向不在一条直线上。

       　学习重点 曲线运动中的速度方向和物体做曲线运动的条件。 学习难点 理解并掌握物体做曲线运动的条件。 学习 方法 实验、讲解、归纳、推理 集体备课 个人备课 第一学时 一、课题导入

       　至今为止，我们只研究了物体沿着一条直线的运动。实际上，在自然界和技术中，曲线运动随处可见。水平抛出的物体，在落到地面的过程中沿曲线运动;地球绕太阳公转，轨迹接近圆，也是曲线。抛出的物体，公转中的地球，他们的运动都是曲线运动。那么从这一节课开始，我们就要开始研究曲线运动到底具有哪些规律。

       　目标引领

       　1、知道什么是曲线运动，知道曲线运动中速度的方向。

       　2、理解曲线运动是一种变速运动。

       　3、理解物体做曲线运动的条件是所受合外力的方向与它的速度方向不在一条直线上。

       　三、独立自学

       　学生自学课本第五章第一节的内容。

       　引导探究

       　一、曲线运动的位移：

       　1.坐标系的选择：研究物体在同一平面内做曲线运动时，应该选择 坐标系?

       　2.位移描述：物体运动到某点时，其位移可尽量用它在 方向的分矢量来表示，而分矢量可用该点的 表示。

       　二、曲线运动的速度

       　1.速度的方向：质点在某一点的速度沿曲线在这一点的 方向。

       　2.运动性质：做曲线运动的质点的速度 发生变化，即速度时刻发生变化，因此曲线运动一定是 运动。

       　3速度的描述：可以用互相垂直的两个方向的分矢量叫做分速度，其中vx= vy= 。

       　三、运动描述的实例：

       　1.蜡块的位置：蜡块沿玻璃管匀速上升的速度为vy，玻璃管向右匀速运动的速度设为vy，从蜡块开始运动的时刻计时，于是，在时刻t，蜡块的位置P可用它的x、y两个坐标表示x= y= 。

       　2.蜡块的速度：速度的大小v= ，速度的方向满足tan=

       　。

       　3.蜡块运动的轨迹：y= ，是一条 。

       　四、做曲线运动的条件：

       　1、从动力学看：当物体所受合理的方向与它的速度方向 时，物体做曲线运动。

       　2、从运动学角度看：物体的加速度方向与它的速度方向 时，物体做曲线运动。

       　五、目标升华

       　一、对曲线运动的理解

       　1、曲线运动的速度;

       　2、曲线运动的性质;

       　3、五种类型的运动。

高中物理曲线运动教案设计二

       　一、设计思想

       　就《曲线运动》的知识点而言，实际上只有两个，一是曲线运动的速度方向，二是曲线运动的条件。如果说，教师通过简单的展示、理论推导后，就将以上两结论直接告知学生，相信学生也是比较容易接受的，剩下的时间就可以通过习题加以巩固。但如此，未免有过于注重物理学科知识，而忽略了物理学科思维、物理学科方法等核心素养的嫌疑。因此，解决该问题的关键在于施教的理念和方法上。

       　本节课，教师通过大量的演示实验，并在问题的引导下，让学生通过观察实验现象，自主获取实验结论，进而又通过实验直接验证学生所得出的结论，完全遵循伽利略科学实验的探究方法，即发现问题──猜想──探究──验证──结论──交流，实际上也是学校提出的问题链·导学模式的具体化应用，发现问题——解决问题——感悟问题。在问题发现的环节上，通过开放性的实验，引导学生思考，发散学生思维;在问题解决的过程中，通过小组合作探究，交流讨论，体会知识获取的乐趣;在问题感悟时，学生自主小结，并将已学知识运用到指导实践生活当中来，体会STS的意义，提高科学素养。

       　二、教材分析

       　教学要求：知道曲线运动的概念，知道曲线运动中速度的方向且理解曲线运动是一种变速运动，知道物体做曲线运动的条件，并掌握速度和合外力方向与曲线弯曲情况之间的关系。

       　本课是整章教学的基础，但不是重点内容，通过实验和讨论，让学生体会到曲线运动的物体的速度是时刻改变的，曲线运动是变速运动，速度的方向是曲线的切线方向。本节课知识内容主要有两点：1、曲线运动的速度方向如何;2、物体做曲线运动的条件。

       　三、学情分析

       　《必修1》，学生已经初步掌握几种运动，但都局限于直线运动，而曲线运动是最为常见的运动。其实在初中，学生已经学过什么是直线运动，什么是曲线运动，也知道曲线运动是常见的运动，但是不知道曲线运动的特点和原因。虽然学生在《必修1》学过速度的矢量性，但是在实际学习中常常忽略了速度的方向，也就是说学生对“曲线运动是变速运动”的掌握有困难。此外，在获取“曲线运动的速度方向为切线方向”和“合外力与速度不共线，物体做曲线运动”的结论时，虽较为简单，但实验验证过程却不容易。学生分组实验时，容易滚跑小钢珠，要求学生小心配合。几何作图可能难以下手，教师可以适当提示。学生主要的学习行为是观察、回答、实验。

       　四、教学目标

       　1、知识与技能：

       　(1)知道曲线运动的速度方向并认识曲线运动是一种变速运动

       　(2)理解物体做曲线运动的条件并掌握轨迹弯曲方向与受力方向的位置关系

       　(3)会将曲线运动的相关知识应用到生产生活实践中去

       　2、过程与方法

       　(1)经历发现问题──猜想──探究──验证──结论──交流的探究过程

       　(2)经历并体会研究问题要先从特殊到一般，由定性到定量的过程

       　(3)尝试用数学几何原理在物理研究中应用

       　3、情感态度与价值观

       　(1)主动细心观察，注意关注身边的科学，积极参与学习活动

       　(2)感受到科学研究问题源于生活实践，获得的结论服务于生活实践，体会学以致用的感受

       　五、重点难点

       　重点：让学生体验获得“曲线运动的速度方向是切线方向”的实验过程

       　难点：如何让学生获得物体做曲线运动的条件

       　六、教学策略与手段

       　在教学活动上：体现学生的主体性，体现教师的指导性和服务性

       　在 教学方法 上：以问题为抓手，做到问问相连，环环相扣，从问题的发现，到问题的解决，最后到问题的感悟，形成问题链导学;以小组合作形式为依托，小组讨论，合作研究，共同进步

       　在教学程序上：基本上按照加涅信息加工模型。引起注意──告知学生学习目标──刺激回忆先决性的学习──呈现刺激材料──提供学习帮助──引出作业──提供作业──提供反馈──评价作业──促进保持和迁移，通过问题链把教、学、练、评有机整合

       　在学习过程上：突出学生发现问题──猜想──探究──验证──结论──应用

       　在认知过程上：突出人类的学习规律和认知规律，即由特殊到一般，由简单到复杂

       　在教学理念上：突出科学的研究源于生活实践，服务于生活实践，认识到“下结论必须要有科学依据”

       　七、课前准备

       　学生无需预习课本，否则像已知谜底的猜谜活动那样，那些探究的活动和问答没有意义。

       　要做好教学用具准备工作，具体教学器材有：遥控飞机模型;飞镖及飞镖靶;过山车轨道模型;砂轮;薄膜手套、小钢珠、红色印泥、白纸，弧形护栏(塑料+铁皮)，斜面，条形磁铁，调试多媒体设备。

       　八、教学过程

       　曲线运动

       　师：同学们，上午好!从今天开始，我们进入《必修2》的学习。大家请看这几种运动：一是小球沿着过山车轨道模型的运动;二是直升机模型机翼及机身的运动。(投影停留在第1页：标题)

       　问题提出环节

       　问题一：请同学们观察，这些运动，有什么共同点?

       　生：物体都在做曲线运动

       　师：从轨迹上来看，这些运动和我们之前学习的直线运动有很大的不同，并且曲线运动在实际生活中无处不在(播放投影第2页：曲线运动)，因此我们有必要对这种运动进行一番研究。我们把轨迹是曲线的运动，称之为曲线运动。(播放投影第3页：曲线运动的定义)

       　问题二：那么同学们觉得，曲线运动的哪些方面值得我们研究?(开放性问题)

       　生：物体的位移、速度、加速度、轨迹，物体为什么做曲线运动等

       　师：很好。(教师对学生提出的问题，逐一板书，并最后进行逐一评价)同学们刚才提到的这些方面确实都值得研究，我们不妨先从最基础的开始，本节课我们要解决的主要问题有两个：一是曲线运动的速度方向如何，二是物体做曲线运动的条件。其他的，我们会在稍后的几节课中慢慢学习。(播放投影第3页：本节课的学习内容)

       　问题三：那大家觉得曲线运动的速度具有什么特点呢?带着这样的问题，我们再来看几个实验：一是水滴从旋转的羽伞上飞出;二是切割机切割钢铁产生的火花。(请同学们思考一下，教师适当提示学生)(播放投影第4页：雨伞+砂轮)

       　师：大家观察到的雨滴是如何运动的? 飞溅出来的火花是怎样运动的?

       　生：雨滴从雨伞的边沿飞出来，火花从砂轮边沿飞溅出来

       　师：说明了什么?

       　生：都是从切线方向出来的。沿着圆周的切线方向，沿着轨迹的切线方向;做曲线运动的物体的速度方向为轨迹的切线方向

       　师：很好，说明大家观察还是很仔细的。刚才的几个运动有个共同点，就是物体都在做圆周运动，有特殊的嫌疑，是不是一般的曲线运动其速度方向也是沿切线方向的呢?为此，我们就通过实验来进一步验证这个观点。(播放投影第5页：探究活动(1))(回到导学案：活动探究(1))

       　问题解决环节

       　探究活动(1)：曲线运动的速度方向

高中物理曲线运动教案设计三

       　教学准备

       　1. 教学目标

       　知识与技能

       　1.知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动.

       　2.知道物体做曲线运动的条件.

       　3.学会用作图法和直角三角形知识解决有关位移和速度的合成、分解问题.

       　过程与方法

       　1.学会分析日常生活中的曲线运动.

       　2.结合牛顿第二定律解释物体做曲线运动的条件.

       　3.通过红蜡块运动的实验，观察并分析在平面直角坐标系中研究物体的运动情况.

       　情感、态度与价值观

       　曲线运动是物体运动的普遍形式，注意观察身边不同物体的运动状态，思考产生不同运动的原因，体验分析实际问题的乐趣.

       　2. 教学重点/难点

       　多媒体、板书

       　3. 教学用具

       　4. 标签

       　教学过程

       　一、曲线运动的位移

       　探究交流：图中做飞行表演的飞机正在螺旋上升，为了描述飞机的位移，选择平面直角坐标系可以吗?如果不可以，应该选择什么样的坐标系?

       　提示飞机不是在一个平面内运动，所以在平面直角坐标系中无法描述它的位移.描述飞机的位移需建立三维坐标系.

       　1.基本知识

       　(1)曲线运动

       　质点运动的轨迹是曲线的运动.

       　(2)建立坐标系

       　研究在同一平面内做曲线运动的物体的位移时，应选择平面直角坐标系.

       　(3)描述

       　对于做曲线运动的物体，其位移应尽量用坐标轴方向的分矢量来表示.

       　2.思考判断

       　(1)人造卫星围绕地球的运动是曲线运动.(√)

       　(2)研究风筝的运动时，可以选择平面直角坐标系.(×)

       　(3)当物体运动到某点时，位移的分矢量可用该点的坐标来表示.(√)

       　二、曲线运动的速度

       　探究交流

       　在砂轮上磨刀具时，刀具与砂轮接触处的火星沿什么方向飞出?转动雨伞时，雨伞上的水滴沿什么方向飞出?由以上两种现象你能得出什么结论?

       　提示　火星将沿砂轮与刀具接触处的切线方向飞出，雨滴将沿伞边上各点所在圆周的切线方向飞出.由这两种现象可以看出，物体做曲线运动时，在某点时的速度方向应沿该点所在轨迹的切线方向.

       　1.基本知识

       　(1)速度的方向

       　质点在某一点的速度，沿曲线在这一点的切线方向.

       　(2)运动性质

       　做曲线运动的质点的速度的方向时刻发生变化，即速度时刻发生变化，因此曲线运动一定是变速运动.

       　(3)描述

       　用速度在相互垂直的两个方向的分矢量表示，这两个分矢量叫做分速度.

       　2.思考判断

       　(1)喷泉中斜射出的水流，其速度方向沿切线方向.(√)

       　(2)曲线运动的速度可以不变.(×)

       　(3)分速度是标量.(×)

       　3.曲线运动的速度特点

       　曲线运动速度的特点：一是速度时刻改变;二是速度方向总是沿切线方向.

       　(1)曲线运动中质点在某一时刻(或某一位置)的速度方向，就是质点从该时刻(或该点)脱离曲线后自由运动的方向，也就是曲线上这一点的切线方向.

       　(2)速度是一个矢量，既有大小，又有方向，假如在运动过程中只有速度大小的变化，而物体的速度方向不变，则物体只能做直线运动.因此，若物体做曲线运动，表明物体的速度方向发生了变化.

       　三.运动描述的实例

       　探究交流：在蜡块运动的描述中，如果只让玻璃管向右移动的速度变大，蜡块的速度如何变?

       　1.基本知识

       　(1)蜡块的位置(如图5 1 2所示)

       　蜡块沿玻璃管匀速上升的速度设为vy，玻璃管向右移动的速度设为vx.从蜡块开始运动的时刻计时，于是在时刻t，蜡块的位置P可以用它的x、y两个坐标表示，x=vxt，y=vyt.

       　(2)蜡块的速度

       　四、物体做曲线运动的条件

       　1.基本知识

       　(1)当物体所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时，物体做曲线运动.

       　(2)当物体加速度的方向与速度方向不在同一直线上时，物体做曲线运动.

       　2.思考判断

       　(1)物体做曲线运动时，合力一定是变力.(×)

       　(2)物体做曲线运动时，合力一定不为零.(√)

       　(3)物体做曲线运动时，加速度一定不为零.(√)

       　探究交流

       　你能 总结 出物体做直线运动的条件吗?

       　五、运动性质和轨迹的判断

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        高中物理教案1

        课 题人教版《普通高中课程标准实验教科书物理(选修3—1)》第一章第二节《库仑定律》

        课 时1学时

        三维目标

        知识与技能：

        1、知道点电荷的概念，理解并掌握库仑定律的含义及其表达式;

        2、会用库仑定律进行有关的计算;

        3、知道库仑扭称的原理。

        过程与方法：

        1、通过学习库仑定律得出的过程，体验从猜想到验证、从定性到定量的科学探究过程，学会通过间接手段测量微小力的方法;

        2、通过探究活动培养学生观察现象、分析结果及结合数学知识解决物理问题的研究方法。

        情感、态度和价值观：

        1、通过对点电荷的研究，让学生感受物理学研究中建立理想模型的重要意义;

        2、通过静电力和万有引力的类比，让学生体会到自然规律有其统一性和多样性。

        教学重点

        1、建立库仑定律的过程;

        2、库仑定律的应用。

        教学难点

        库仑定律的实验验证过程。

        教学方法

        实验探究法、交流讨论法。

        教学过程和内容

        <引入新课>同学们，通过前面的学习，我们知道“同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引”，这让我们对电荷间作用力的方向有了一定的认识。我们把电荷间的作用力叫做静电力，那么静电力的大小满足什么规律呢?让我们一起进入本章第二节《库仑定律》的学习。

        <库仑定律的发现>

        活动一：思考与猜想

        同学们，电荷间的作用力是通过带电体间的相互作用来表现的，

        因此，我们应该研究带电体间的相互作用。可是，生活中带电体的大小和形状是多种多样的，这就给我们寻找静电力的规律带来了麻烦。

        早在300多年以前，伟大的牛顿在研究万有引力的同时，就曾对带电纸片的运动进行研究，可是由于带电纸片太不规则，牛顿对静电力的研究并未成功。

        (问题1)大家对研究对象的选择有什么好的建议吗?

        在静电学的研究中，我们经常使用的带电体是球体。

        (问题2)带电体间的作用力(静电力)的大小与哪些因素有关呢?

        请学生根据自己的生活经验大胆猜想。

        <定性探究>电荷间的作用力与影响因素的关系

        实验表明：电荷间的作用力F随电荷量q的增大而增大;随距离r的增大而减小。

        (提示)我们的研究到这里是否可以结束了?为什么?

        这只是定性研究，应该进一步深入得到更准确的定量关系。

        (问题3)静电力F与r，q之间可能存在什么样的定量关系?

        你觉得哪种可能更大?为什么?(引导学生与万有引力类比)

        活动二：设计与验证

        <实验方法>

        (问题4)研究F与r、q的定量关系应该采用什么方法?

        控制变量法——(1)保持q不变，验证F与r2的反比关系;

        (2)保持r不变，验证F与q的正比关系。

        <实验可行性讨论>、

        困难一：F的测量(在这里F是一个很小的力，不能用弹簧测力计直接测量，你有什么办法可以实现对F大小的间接测量吗?)

        困难二：q的测量(我们现在并不知道准确测定带电小球所带的电量的方法，要研究F与q的定量关系，你有什么好的想法吗?)

        (思维启发)有这样一个事实：两个相同的金属小球，一个带电、一个不带电，互相接触后，它们对相隔同样距离的第三个带电小球的作用力相等。

        ——这说明了什么?(说明球接触后等分了电荷)

        (追问)现在，你有什么想法了吗?

        <实验具体操作>定量验证

        实验结论：两个点电荷间的相互作用力，与它们的电荷量的乘积成正比，与它们距离的二次方成反比。

        <得出库仑定律>同学们，我们一起用了大约20分钟得到的这个结论，其实在物理学发展史上，数位伟大的科学家用了近30年的时间得到的并以法国物理学家库仑的名字来命名的库仑定律。

        启示一：类比猜想的价值

        读过牛顿著作的人都可能推想到：凡是表现这种特性的相互作用都应服从平方反比定律。这似乎用类比推理的方法就可以得到电荷间作用力的规律。正是这样的类比，让电磁学少走了许多弯路，形成了严密的定量规律。马克·吐温曾说“科学真是迷人，根据零星的事实，增添一点猜想，竟能赢得那么多的收获!”。科学家以广博的知识和深刻的.洞察力为基础进行的猜想，才是最具有创造力的思维活动。

        然而，英国物理史学家丹皮尔也说“自然如不能被目证那就不能被征服!”

        启示二：实验的精妙

        1785年库仑在前人工作的基础上，用自己设计的扭称精确验证得到了库仑定律。(库仑扭称实验的介绍：这个实验的设计相当巧妙。把微小力放大为力矩，将直接测量转换为间接测量，从而得到静电力的作用规律——库仑定律。)

        <讲解库仑定律>

        1.内容：真空中两个静止点电荷之间的相互作用力，与它们的电荷量的乘积成正比，与它们的距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上。

        2.数学表达式：

        (说明)，叫做静电力常量。

        3.适用条件：(1)真空中(一般情况下，在空气中也近似适用);

        (2)静止的;(3)点电荷。

        (强调)库仑定律的公式与万有引力的公式在形式上尽管很相似，但仍是性质不同的两种力。我们来看下面的题目：

        <达标训练>

        例题1：(通过定量计算，让学生明确对于微观带电粒子，因为静电力远远大于万有引力，所以我们往往忽略万有引力。)

        (过渡)两个点电荷的静电力我们会求解了，可如果存在三个电荷呢?

        (承前启后)两个点电荷之间的作用力不因第三个点电荷的存在而有所改变。因此，多个点电荷对同一个点电荷的作用力等于各点电荷单独对这个点电荷的作用力的矢量和。

        例题2：(多个点电荷对同一点电荷作用力的叠加问题。一方面巩固库仑定律，另一方面，也为下一节电场强度的叠加做铺垫。)

        (拓展说明)库仑定律是电磁学的基本定律之一。虽然给出的是点电荷间的静电力，但是任何一个带电体都可以看成是由许多点电荷组成的。所以，如果知道了带电体的电荷分布，就可以根据库仑定律和平行四边形定则求出带电体间静电力的大小和方向了。而这正是库仑定律的普遍意义。

        <本堂小结>(略)

        <课外拓展>

        1、课本第8页的“科学漫步”栏目，介绍的是静电力的应用。你还能了解更多的应用吗?

        2、万有引力与库仑定律有相似的数学表达式，这似乎在预示着自然界的和谐统一。课后请同学查阅资料，了解自然界中的“四种基本相互作用”及统一场理论。

        高中物理教案2

        一、自由落体运动

        1.定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动.

        思考：不同的物体，下落快慢是否相同?为什么物体在真空中下落的情况与在空气中下落的情况不同?

        在空气中与在真空中的区别是，空气中存在着空气阻力.对于一些密度较小的物体，例如降落伞、羽毛、纸片等，在空气中下落时，受到的空气阻力影响较大;而一些密度较大的物体，如金属球等，下落时，空气阻力的影响就相对较小了.因此在空气中下落时，它们的快慢就不同了.

        在真空中，所有的物体都只受到重力，同时由静止开始下落，都做自由落体运动，快慢相同.

        2.不同物体的下落快慢与重力大小的关系

        (1)有空气阻力时，由于空气阻力的影响，轻重不同的物体的下落快慢不同，往往是较重的物体下落得较快.

        (2)若物体不受空气阻力作用，尽管不同的物体质量和形状不同，但它们下落的快慢相同.

        3.自由落体运动的特点

        (1)v0=0

        (2)加速度恒定(a=g).

        4.自由落体运动的性质：初速度为零的匀加速直线运动.

        二、自由落体加速度

        1.自由落体加速度又叫重力加速度，通常用g来表示.

        2.自由落体加速度的方向总是竖直向下.

        3.在同一地点，一切物体的自由落体加速度都相同.

        4.在不同地理位置处的自由落体加速度一般不同.

        规律：赤道上物体的重力加速度最小，南(北)极处重力加速度最大;物体所处地理位置的纬度越大，重力加速度越大.

        三、自由落体运动的运动规律

        因为自由落体运动是初速度为0的匀加速直线运动，所以匀变速直线运动的基本公式及其推论都适用于自由落体运动.

        1.速度公式：v=gt

        2.位移公式：h= gt2

        3.位移速度关系式：v2=2gh

        4.平均速度公式： =

        5.推论：h=gT2

        问题与探究

        问题1 物体在真空中下落的情况与在空气中下落的情况相同吗?你有什么假设与猜想?

        探究思路：物体在真空中下落时，只受重力作用，不再受到空气阻力，此时物体的加速度较大，整个下落过程运动加快.在空气中，物体不但受重力还受空气阻力，二者方向相反，此时物体加速度较小，整个下落过程较慢些.

        问题2 自由落体是一种理想化模型，请你结合实例谈谈什么情况下，可以将物体下落的运动看成是自由落体运动.

        探究思路：回顾第一章质点的概念，谈谈我们在处理物理问题时，根据研究问题的性质和需要，如何抓住问题中的主要因素，忽略其次要因素，建立一种理想化的模型，使复杂的问题得到简化，进一步理解这种重要的科学研究方法.

        问题3 地球上的不同地点，物体做自由落体运动的加速度相同吗?

        探究思路：地球上不同的地点，同一物体所受的重力不同，产生的重力加速度也就不同.一般来讲，越靠近两极，物体做自由落体运动的加速度就越大;离赤道越近，加速度就越小.

        典题与精析

        例1 下列说法错误的是

        A.从静止开始下落的物体一定做自由落体运动

        B.若空气阻力不能忽略，则一定是重的物体下落得快

        C.自由落体加速度的方向总是垂直向下

        D.满足速度跟时间成正比的下落运动一定是自由落体运动

        精析：此题主要考查自由落体运动概念的理解，自由落体运动是指物体只在重力作用下从静止开始下落的运动.选项A没有说明是什么样的物体，所受空气阻力能否忽略不得而知;选项C中自由落体加速度的方向应为竖直向下，初速度为零的匀加速直线运动的速度都与时间成正比，但不一定是自由落体运动.

        答案：ABCD

        例2 小明在一次大雨后，对自家屋顶滴下的水滴进行观察，发现基本上每滴水下落的时间为1.5 s，他由此估计出自家房子的大概高度和水滴落地前瞬间的速度.你知道小明是怎样估算的吗?

        精析：粗略估计时，将水滴下落看成是自由落体，g取10 m/s2，由落体运动的规律可求得.

        答案：设水滴落地时的速度为vt，房子高度为h，则：

        vt=gt=101.5 m/s=15 m/s

        h= gt2= 101.52 m=11.25 m.

        绿色通道：学习物理理论是为了指导实践，所以在学习中要注重理论联系实际.分析问题要从实际出发，各种因素是否对结果产生影响都应具体分析.

        例3 一自由下落的物体最后1 s下落了25 m，则物体从多高处自由下落?(g取10 m/s2)

        精析：本题中的物体做自由落体运动，加速度为g=10 N/kg，并且知道了物体最后1 s的位移为25 m，如果假设物体全程时间为t，全程的位移为s，该物体在前t-1 s的`时间内位移就是s-25 m，由等式h= gt2和h-25= g(t-1)2就可解出h和t.

        答案：设物体从h处下落，历经的时间为t.则有：

        h= gt2 ①

        h-25= g(t-1)2 ②

        由①②解得：h=45 m，t=3 s

        所以，物体从离地45 m高处落下.

        绿色通道：把物体的自由落体过程分成两段，寻找等量关系，分别利用自由落体规律列方程，联立求解.

        自主广场

        基础达标

        1.在忽略空气阻力的情况下，让一轻一重的两石块从同一高度处同时自由下落，则

        A.在落地前的任一时刻，两石块具有相同的速度、位移和加速度

        B.重的石块下落得快、轻的石块下落得慢

        C.两石块在下落过程中的平均速度相等

        D.它们在第1 s、第2 s、第3 s内下落的高度之比为1∶3∶5

        答案：ACD

        2.甲、乙两球从同一高度处相隔1 s先后自由下落，则在下落过程中

        A.两球速度差始终不变 B.两球速度差越来越大

        C.两球距离始终不变 D.两球距离越来越大

        答案：AD

        3.物体从某一高度自由落下，到达地面时的速度与在一半高度时的速度之比是

        A. ∶2 B. ∶1

        C.2∶1 D.4∶1

        答案：B

        4.从同一高度处，先后释放两个重物，甲释放一段时间后，再释放乙，则以乙为参考系，甲的运动形式是

        A.自由落体运动 B.匀加速直线运动a

        C.匀加速直线运动ag D.匀速直线运动

        答案：D

        5.A物体的质量是B物体质量的5倍，A从h高处，B从2h高处同时自由落下，在落地之前，以下说法正确的是

        A.下落1 s末，它们的速度相同

        B.各自下落1 m时，它们的速度相同

        C.A的加速度大于B的加速度

        D.下落过程中同一时刻，A的速度大于B的速度

        答案：AB

        6.从距离地面80 m的高空自由下落一个小球，若取g=10 m/s2，求小球落地前最后1 s内的位移.

        答案：35 m

        综合发展

        7.两个物体用长L=9.8 m的细绳连接在一起，从同一高度以1 s的时间差先后自由下落，当绳子拉紧时，第二个物体下落的时间是多长?

        答案：0.5 s

        8.一只小球自屋檐自由下落，在t=0.2 s内通过高度为h=2 m的窗口，求窗口的顶端距屋檐多高?(取g=10 m/s2)

        答案：2.28 m

        9.如图2-4-1所示，竖直悬挂一根长15 m的杆，在杆的下方距杆下端5 m处有一观察点A，当杆自由下落时，从杆的下端经过A点起，试求杆全部通过A点所需的时间.

        (g取10 m/s2)

        图2-4-1

        答案：1 s

        高中物理教案3

        《向心力1》教案设计

        一、教材分析

        本节教材选自人民教育出版社全日制普通高中课程标准实验教科书(物理2·必修)第五章《曲线运动》第六节《向心力》。

        教材的内容方面来看，本章节主要讲解了向心力的定义、定义式、方向及验证向心力的表达式，变速圆周运动和一般曲线运动。前面几节已经学习了曲线运动、圆周运动、向心加速度，这节讲的是描述使物体做圆周运动的合外力，是对物体运动认识上的升华，为接下来万有引力的的学习奠定了基础。所以在整个教材体系中起了承上启下的作用，并且这样的安排由简单到复杂，符合学生的认知规律。

        从教材的地位和作用方面来看，本章节是运动学中的重要概念，也是高一年级物理课程中比较重要的概念之一，是对物体运动认识上的升华，它把运动学和动力学联系在了一起，具有承上启下的桥梁作用，也是学生知识系统中不可或缺的重要组成部分。

        二、学情分析

        知识基础方面在学习本节课前学生已经学习了曲线运动、圆周运动、向心加速度，具备了探究向心力的基本知识和基本技能，这为本节课的探究性学习起到了铺垫作用。

        思维基础方面高一的学生通过初中科学和第一学期的学习，具有了一定的物理思维方法和较强的计算能力，但接受能力尚欠缺，需要教师正确的引导和启发。

        情感态度方面在学生的生活经验中，与向心力有关的现象有，但是有一些是错误的这就给学生理解向心力的概念带来困难。

        三、教学目标

        知识技能目标理解向心力的定义;

        能说出向心力的定义、写出向心力的定义式和单位理解向心力的作用效果;用圆锥摆粗略验证向心力的表达式;

        过程方法目标

        通过对向心力，向心加速度，圆周运动，牛顿第二定律的理解与学习，相互联系，体验对物理概念的学习方法

        情感态度与价值观目标

        通过用概念前后联系的方法得出加速度的概念，感悟到探索问题解决问题的兴趣和学无止境的观点;

        通过向心力的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生的学习兴趣;通过一些有趣的实验实验，加深学生的印象，容易让学生理解，引起学生兴趣;

        四、重点与难点

        重点：向心力表达式验证，向心力来源与作用效果。设定一定运动情景，来验证向心力表达式。来源进行举例说明，进行受力分析。(重点如何落实)

        难点：向心力表达式的验证。通过用圆锥摆粗滤验证表达式，通过圆锥摆做匀速圆周运动解释原理，分析其在运动角度和手里角度的合外力，测量数据与测量器材，一步步得出表达式的正确。(难点咋么突破)

        五、教学方法与手段

        教学方法：演示法，讲授法,讨论法教学手段：多媒体，口述

        六、教学过程

        1.引入

        回顾本章内容，复习向心加速度，放一个有关视屏，向同学提问物体为甚么做圆周运动?

        2.新课教学(熟悉一下过渡)

        一、做小球做圆周运动的实验，多问题进行思考，得出向心力特点进行总结

        二、教授有关向心力的有关知识并进行一定补充。

        三、用圆锥摆粗滤验证向心力表达式小结:向心力定义表达式

        高中物理教案4

        一、指导学生学习的方法

        1。将解题思路简单化，程序化。

        怎样做到让学生主动的去思考?关键在于老师要通过适当的方法，让学生学会学习策略，在物理教学的过程中，展示给学生问题的关键点在哪?突破点在哪?以及解决物问题的思路，把思考的过程程序化，简单化。经过这样的过程，学生不止明白了如何解决这一个问题，而且还明白了怎样类似的问题。

        2。运用策略

        为了让学生更好的领会学习策略，需要让学生有练习的机会。通过练习，学生就可以体会到学习策略的运用技巧，并能够加深印象，熟练掌握。在运用策略的过程中，应该为学生选择，设置能够尝试不同学习策略的问题情境，应从学习材料的多样性，不同角度去进行搜集，让学生能够灵活的运用于物理学习中。

        3。引导学生形成新的策略

        创造性是学习策略教学的最大的特点。学生在运用学习策略的过程中，逐渐发现策略的重要性和有效性之后，会明确的意识到策略在其他不同的领域所呈现的作用。从而形成自己的具有个人特色的新策略，成为学习的主人。最好的策略就是适合个人特点，有效的策略，这就是学习策略的目的。

        二、有效教学反思性评价

        1。自我反思评价的意义

        自我反思性评价是提高专业技能一个重要方式。某位注明的心理学家曾经说过：经验加上反思等于成长。要想获得持续的提高，成长，进步，只有通过不断的反思和总结，曾经有人做过专项的研究：一个可持续发展的教师，他在教学过程中要做到自我的观察，自我评价，自我监控和自我反思，能够对自己的教学行为进行自我调节。通过不断的总结，反思，修正，主动的审视自己的教学活动，通过这个过程，就能够使得自身处于一个不断完善，进步的良性循环中。

        2。反思评价的内容

        1)在物理教学的实施阶段，教师对于自身反思性评价包括：教学理念的反思性评价，知识与技能，过程与方法，态度与价值观的有效结合是新课程课堂教学的要求。在传授学生知识技能的过程中，重视学生的体验，重视过程与方法的结合，这要求教师要转变陈旧的理念，从一个知识传播者转变为引导者，合作者和组织者。为了能够真正理解新课程的精神，并加以利用，教师需要经历从学习，实践再到自我反思评价再到学习实践的循环过程，在这个过程中，完成对教学理念的升华。

        2)教学内容的`反思评价教学内容的反思性评价，包含教学内容的有序性，科学性，以及与学生实际情况的匹配度。是否是以教学目标为统筹的讲解物理概念。教学的重难点，选题的代表性是否利于学生的理解运用，是否能够体现解决方法的关键点，作业的布置是否准确，能够设计有利于培养学生思考能力，观察能力的实验方案等等。

        3)教学对象的反思评价学生是教学的主体，不同的学生有不同的心理和特征，随着年龄的增长，不同学生个体的理解能力和思考能力的差异会更明显。所以，对学生的理解就显得尤其重要，作为物理教师，应了解学生的共性和差异，考虑教学的进度是否符合学生的接受能力，是否把精力偏向优等生而遗忘所谓的差生。是否能根据课堂的实际教学情况作出及时调整。反思学生的好奇心，求知欲，学习习惯等，只有这样，物理教师才能做到因材施教。本文基于现代教育学和心理学理论，结合新课程要求的特点，对新课程背景下，如何提高高中物理教学有效性进行研究，利于提高高中物理教学水平，探究课堂教学策略的有效性。

        高中物理教案5

        一、教学目标：

        (一)知识与技能

        1.理解重力势能的概念，强调“势”的含义，会用重力势能的定义进行计算。

        2.理解重力势能的变化和重力做功的关系，知道重力做功与路径无关。

        3.知道重力势能的相对性和系统性。

        (二)过程与方法

        用所学功的概念推导重力做功与路径的关系，亲身感受知识的建立过程。

        (三)情感、态度与价值观

        渗透从对生活中有关物理现象的观察，得到物理结论的方法，激发和培养学生探索自然规律的兴趣。

        二、教学重难点：

        1.教学重点：重力势能的概念及重力做功跟物体重力势能改变的关系。

        2.教学难点：重力势能的相对性和系统性。

        三、教学过程：

        (一)新课引入

        我们在追寻守恒量一节中找到了一个不变的量，并把它叫作能量。对于能量是如何来定义或是量度的呢?我们物理学中是通过功能关系来定义，并规定：功是能量转化的量度。实际上，物体做功的过程就是能量转化的过程。比如：把一个质量为m的物块举高，物块要克服重力做功的过程中，同时伴随着它的重力势能也在变化。这节课，我们就从重力做功的角度来定量地研究重力势能的表达式。[板书：重力势能]

        (二)新课教学

        1.重力做的功[板书]

        提问1：前面我们提到恒力做功(除摩擦力外)有什么特点?如1，小球在力F作用下由A点运动到B点过程中，力F做功怎么求?

        (学生)答：恒力做功与物体运动的路径无关，只与初末位置有关。力F做的功为：。

        总结：对于给定的物体，其重力所做的功应该也有这个特点。

        (1)重力做功的特点：

        重力对物体做的功只跟它的起点和终点的位置有关,与物体运动的路径无关。[板书]

        提问2：怎么来证明呢?(让学生看书思考一下)

        教师提示：如2所示，物体由A点沿三条不同的路径运动到B点的过程中，重力做的功为多少?(这里用到了微元思想)

        总结：在这个过程中，重力所做的功都为：，得证重力做功与其运动路径无关，只与初末位置有关。

        扩展：对于今后凡是碰到哪个力做功与路径无关，我们都可以引入一个相应的势能概念。

        (2)重力做功的表达式：。

        提问3：回过来看一看，既然功是能量转化的量度，表达式的右边表示的是什么?

        总结：表示的能量之差，、就应该是物体在初末位置所对应的能量。也就是说就是我们寻找的重力势能的表达式。

        2.重力势能[板书]

        (1)定义：物体所受的重力与其所处的高度的`乘积。

        (2)表达式：。

        (3)理解：①状态量，②标量，③单位：焦耳(J)。

        (4)特点：

        ①具有相对性。因高度h具有相对性，重力势能也具有相对性。

        提问4：对于讲桌上的粉笔盒，它所处的高度是多少?(等待学生思考)

        要确定高度就必须先确定一个参考平面。我们把所选的参考平面认为势能为零。物体处在零势能面之上，就认为势能为正;处在零势能面之下，就认为势能为负。

        提问5：物体大小形状不能忽略时，它距参考平面的高度怎么来确定?(等待学生思考)

        物体大小形状不能忽略时，它距参考平面的高度应是物体重心到参考面的高度。如3所示。

        ②重力势能有正负，正负表示大小。

        ③具有系统性。物体的重力是地球施加的，如果没有地球，就不可能受到重力作用。重力势能应该归物体和地球所共有的。

        例1 如4所示，质量m=0.5kg的小球，从桌面以上高h1=1.2m的A点下落到地面的B点，桌面高h2=0.8m。

        (1)在表格中的空白处按要求填入数据。

        所选择的的参考平面

        小球在A点的重力势能

        小球在B点的重力势能

        整个过程中小球重力做的功

        整个下落过程中小球重力势能的变化

        桌面

        地面

        (2)如果下落时有空气阻力，表格中的数据是否会改变?

        3.重力势能与重力做功的关系[板书]

        上面重力做功的表达式就可以写成：。

        讨论：当重力做正功时，重力势能就要减小，即。当重力做负功时，重力势能就要增加，即。

        重力势能的变化定义为：。(与参考面的选取无关。)

        提问6：我们发现例1中，整个过程中小球重力做的功与整个下落过程中小球重力势能的变化成什么关系?

        总结：重力势能的变化与重力做功的关系：。

        例2 质量为m的均匀链条长为L，开始放在光滑的水平桌面上时，有的长度悬在桌面边缘，如5所示，松手后，链条滑离桌面，问从开始到链条刚滑离桌面过程中重力势能变化了多少?

        四、课堂小结：

        1.重力做功的特点：与路径无关，只与起点和终点的高度差有关。

        2.重力势能：。

        3.重力势能具有相对性与系统性，具有正负且表示大小。

        4.重力做功与重力势能变化的关系：。

        五、作业布置：

        课本66页问题与练习第2、4题。

高中物理教师教学工作总结

       　该定律是由艾萨克·牛顿在1687年于《自然哲学的数学原理》一书中提出的。牛顿第二运动定律和第一、第三定律共同组成了牛顿运动定律，阐述了经典力学中基本的运动规律。接下来是我为大家整理的高中物理牛顿第二定律教案大全，希望大家喜欢!

高中物理牛顿第二定律教案大全一

       　教材分析

       　本章教科书将牛顿第二定律的探究实验和公式表达式分成两节内容，目的在于加强实验探究和突出牛顿第二定律在力学中的重要地位。牛顿第二定律的首要价值应该是确立了力与运动之间的直接关系，即因果关系。如知道了物体的受力情况，物体的运动状态及其变化就完全确定了。这应该是人类在认识自然过程中取得的重要思想成就。

       　本节内容首先在上节课实验的基础上，通过分析说明，提出了牛顿第二定律的具体内容表述，得出牛顿第二定律的数学表达式。从 SHAPE MERGEFORMAT 到 SHAPE MERGEFORMAT ，到F=kma，再到最后得出F=ma，其中蕴含有丰富的知识与技能、过程与 方法 性目标。因此，更要注重对学生思想观念和心理的影响，即让学生感受到物理学在认识自然上的本质性、深刻性、有效性。教科书突出了力的单位1N的物理意义，它是为后面学习单位制的内容准备的。引导学生进行必要的讨论。本节最后通过两个例题介绍牛顿第二定律应用的基本思路，它们也是学习、理解牛顿第二定律的基本组成部分。

       　学情分析

       　在学习这一内容之前，学生已经掌握了力、质量、加速度、惯性等概念;知道质量是惯性的量度、力是改变物体运动状态的原因;会分析物体的受力。已具备一定的实验操作技能，学生对物理学的研究方法已有一定的了解，在自主学习、合作探究等方面的能力有了一定提高。

       　在非智力因素方面，学生学习积极主动，对学习物理有较浓厚兴趣;有较强的好奇心和求知欲，乐于探究自然界的奥秘;敢于坚持正确观点，勇于修正错误;喜欢和同龄人一起学习，有将自己的见解与他人交流的愿望。

       　教学目标

       　一、知识与技能

       　1.掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式。

       　2.理解公式中各物理量的意义和相互关系。

       　3.知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的。

       　4.会用牛顿第二定律的公式进行有关的计算。

       　二、过程与方法

       　1.以实验为基础，归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系，进而 总结 出牛顿第二定律。

       　2.认识由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法。

       　三、情感态度与价值观

       　1.实验探究激发学生的求知欲和创新精神。

       　2.渗透物理学研究方法的 教育 ，体验物理方法的魅力。

       　教学重难点

       　教学重点：

       　1.引导学生探究加速度和力、质量间的关系的过程并总结牛顿第二定律。

       　2.牛顿第二定律的应用。

       　教学难点：

       　1.牛顿第二定律的意义。

       　2.理解k=1时，F=ma。

       　 教学方法

       　1.启发引导、实验探究、合作交流。

       　2.通过实例的分析、强化训练，使学生理解牛顿第二定律的意义。

       　教学用具

       　牛顿第二定律演示器、小车(两个)、钩码(50g若干)、细线若干、三角板

       　课时安排

       　1课时

       　教学环节 教学内容 学生活动

       　导入新课 同学们上节课在实验室做了探究加速度与力、质量的关系的实验，同学们对实验数据进行分析了吗?有没有得出什么结论?下面先请同学们在黑板上画出a-F和 EMBED Equation.DSMT4 图象。

       　教师同时用牛顿第二定律演示器演示加速度与力、质量的关系。

       　实验结论：加速度与力成正比、与质量成反比

       　新课教学

       　新课教学

       　一、牛顿第二定律

       　通过对同学们上节课实验结论的分析总结，同学们能不能简单的概括一下牛顿第二定律的内容?

       　那我们都学习过，加速度是矢量，那么在牛顿第二定律里加速度方向如何?

       　那么我们完整的牛顿第二定律定义：

       　物体的加速度大大小跟它受到的作用力成正比，跟它的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同。

       　牛顿第二定律可以用比例式来表示

       　EMBED Equation.DSMT4

       　则

       　或者

       　上式是一条比例式，如果写成等式又如何表达?

       　表达式：F=kma

       　式中K是比例系数，F指的是物体所受的合力。

       　二、力的单位

       　同学们在初中已知道力的单位是牛顿，但同学们知道一牛顿的力有多大吗?

       　由F=kma

       　当k=1时，F=ma

       　取m=1kg a=1m/s2

       　则：F=ma=1kg×1m/s2 =1kg·m/s2

       　kg·m/s2就是力的单位。我们规定1kg·m/s2为一个单位的力，为了纪念牛顿，我们就把一个单位力的称为1牛顿，所以1N=1kg·m/s2，意思就是一牛顿的力相当于把质量为1kg的物体产生1 m/s2的加速度所需的力。

       　所以当m，a取国际单位时，K=1，牛顿第二定律就表述为： F=ma

       　定义：物体加速度的大小跟它受到的作用力成正比，跟它的质量成反比。

       　加速度方向与物体所受作用力方向相同。

       　因为在这三个因素中，质量是标量，力和加速度是矢量

       　同学起来回答：

       　F=kma

高中物理牛顿第二定律教案大全二

       　一、教学目标

       　1、掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式;

       　2、理解公式中各物理量的意义及相互关系

       　3、知道在国际单位制中力的单位“牛顿“是怎样定义的。

       　二、教学重点

       　1、知道决定物体加速度的因素、

       　2、加速度与力和质量的关系的探究过程

       　三、教学难点

       　1、理解牛顿第二定律各个物理量的意义和联系

       　2、牛顿第二定律的应用

       　四、教学方法

       　在探究过程中，渗透科学研究方法如：控制变量法、实验归纳法、图象法等

       　五、教学过程

       　1、知识回顾

       　物体的运动状态发生变化，即产生加速度。

       　问学生：加速度的大小与那些因素有关呢?

       　学生回答：力还有物体质量

       　思考：力是促使物体运动状态改变的原因，力似乎“促使”加速度的产生。质量是物体惯性的量度，而惯性是保持物体运动状态不变的性质，所以质量似乎是阻碍“加速度”的产生。

       　猜想：加速度可能与力、质量有关系。

       　结合实际：

       　小汽车：质量小，惯性小，启动时运动状态相对容易改变。

       　火车：质量大，惯性大，动力大，启动时运动状态相对难改变。

       　2、回忆课本所研究的内容

       　(1)、质量m一定，加速度a和力F的关系。

       　处理数据： 得出结论：当m一定时，a和F成正比，

       　即：a F

       　SHAPE MERGEFORMAT

       　(2)、力F一定时，加速度a和质量m的关系

       　SHAPE MERGEFORMAT

       　得出结论：当力F一定，加速度a和质量m成反比，即：a 。

       　3、引出牛顿第二定律

       　通过大量实验和观察到的事实都能得出同样的结论，由此可以得出一般性的规律：物体加速度的大小跟它所受到的作用力成正比、跟它的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同，这就是牛顿第二定律。

高中物理牛顿第二定律教案大全三

       　教材地位与作用

       　本节内容是在上节实验课程“探究加速度、质量与力的关系”的基础上进行知识的探究和总结，在知识上要求知道决定加速度的因素、理解加速度、质量、力三者关系;要求经历探究活动、尝试解决问题方法、体验发现规律过程。牛顿第二定律将力学和运动学有机地结合在一起，具体的、定量的回答了加速度和力、质量的关系，是动力学中的核心内容，是本章的重点内容。

       　学情分析

       　在学习这一节内容之前，学生已经掌握了力、质量、加速度、惯性等概念;知道质量是惯性的量度、力是改变物体运动状态的原因;会分析物体的受力;通过上一节探究加速度与力、质量的关系，知道了加速度与力、质量的关系。这些都为本节学习准备了知识基础，牛顿第二定律通过加速度把物体的运动和受力紧密的联系在一起，使前三章构成一个整体，是解决力学问题的重要工具，应使学生明确对于牛顿第二定律应深入理解，全面掌握。

       　教学目标

       　1、知识目标

       　(1)理解加速度与力和质量间的关系。

       　(2)理解牛顿第二定律的内容，知道定律的确切含义。

       　(3)能运用牛顿第二定律解答有关问题。

       　2、能力目标

       　培养学生的分析能力、归纳能力、解决问题的能力。

       　3、德育目标

       　(1)渗透物理学研究方法的教育。

       　(2)认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法。

       　(3)培养学生严谨思考的能力，激发学生学习物理的兴趣。

       　教学重点

       　理解牛顿第二定律

       　教学难点

       　牛顿第二定律的应用

       　教学策略

       　回顾与思考→创设物理情景→分组讨论→老师讲解→总结规律。

       　教学流程图

       　教学过程设计

       　教学环节和

       　教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识回顾

       　回忆上节课探究的a与F、m关系。 向学生提问：回忆上节实验探究课内容，控制变量法的应用?我们研究了哪几个物理量?它们之间有什么关系? 能用公式反应他们之间的关系吗? 回忆上节课知识，集体回答。 回忆上节课探究的a与F、m关系。 创设情景、导入新课

       　问题1、神舟六号飞船返回舱返回时为何要打开降落伞?

       　问题2、 赛车 在开出起跑线的瞬间发生了怎样的变化? 引导学生思考2个问题。

       　进一步引导学生思考：赛车比起一般的家用汽车质量上有什么不一样?这一设计是为什么? 同学间分组讨论、各小组派代表回答问题。 通过这个问题，学生容易联想到质量越小，运动状态越容易改变，所以加速度和物体质量、合外力有关。 新课过程

       　牛顿第二定律：

       　1、内容：物体的加速度跟所受的合外力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同。

       　2、公式：F=ma?

       　设问：力的国际单位是什么?它是如何规定的呢? 构建物理模型，提出关注的细节。

       　讲解：K是比例常数，那k应该是多少呢?

       　教师总结：力是使物体产生加速度的原因，力的国际单位是1N=1kg.m/s2。 学生分组讨论分析。

       　学生自己总结后作答，不完整的地方由其他同学补充。 通过上节探究的a与F、m关系，运用实验数据总结规律，培养学生独立思考的能力和尊重物理事实的精神 3、对该定律的特性进行说明，这样学生对牛顿第二定律才会有进一步认识。

       　六大特性①因果性(力是产生加速度的原 因)， = 2 GB3 ② 矢量性(a、F都是矢量，a的方向由F决定，力的分解和合成遵循平行四边形法则)， = 3 GB3 ③ 瞬时性(合外力消失，即a消失)， = 4 GB3 ④ 相对性(牛顿第二定律只适用于惯性系)， = 5 GB3 ⑤ 独立性(物体的各个力都能产生独立的， = 6 GB3 ⑥ 同一性(a与F与同一物体某一状态相对立)。 提问：牛顿第二定律有哪些特性?

       　在相对理解牛顿第二定律的基础上，对表达式F=ma的六大性质结合形象例子进行探讨。

       　根据学生的提出的相关特性的疑问举例说明。 学生讨论，尝试并且回答老师提出的特性。

       　学生在学习过程中会提出相关特性的疑问。 对牛顿第二定律的特性进行探究，能够加深学生对牛顿第二定律本质上的理解，使前面所学知识连贯起来，这对牛顿定律的解题或是实际运用过程中有很大的帮助。 4、做题需要方法，按照一般的做题思路，授予学生解题步骤。①确定研究对象;②对研究对象进行正确的受力分析或是运动情况进行分析;③根据公式并结合题给条件(注意发现挖掘隐含条件)解出所求的物理量。

       　例题：一个物体，质量是2 kg，受到互成 120°角的两个力F1和F2的作用。这两个力的大小都是10N，这两个力产生的加速度是多大?

       　课堂训练P104习题1、2、3 老师提出问题，引导学生得出解题步骤，并做适当的补充说明。

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       　时间过得太快，让人猝不及防，回顾过去这段教学工作，我们都取得了很大的进步，不如来个总结以对过去教学工作做个分析和借鉴。拿起笔的时候却发现不知道写什么，下面是我收集整理的高中物理教师教学工作总结范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

       

高中物理教师教学工作总结1

       　时间过得真快，转眼已经20XX年期末。为了在提高以后的工作和教学中不断提高和完善自己，有必要回顾一下本学期的工作。本学期，本人担任高三（3）和高二（14）教学工作。在工作中坚持出全勤，干满点，兢兢业业，为人师表，积极参加各类政治和业务学习，努力使自己成为一个合格的教学工作者。现本主要针对高三的教学工作总结如下：

       　1、教师方面：认真分析和研究近三年的考试说明，研究三至五年的高考试题以及各地的模拟试卷。这样做的目的是更好地把握高考的特点，使复习能把握大局，突出重点，在主干知识点花更多时间，下更大功夫，避免平均使用力量。

       　2、一些值得注意的细节。如：①注意解题格式的训练。很多学生格式混乱，方程不规范，满篇数学符号等，这些问题都及时纠正，否则造成会做而丢分的现象。

       　②在备课时精心设计问题，提出的问题有深度，一环套一环，逐渐深入，使学生的思维即有深度又有广度，充分利用学生对因果关系感兴趣的心理特点，使学生积极思考，提高课堂效率。③不完全放弃教材，注意回归教材，特别是热、光、原三部分要强调学生看书。

       　④加强多媒体的运用，对于难以理解的物理过程要编成动画，这样可以提高效率，降低难度。⑤舍得花时间让学生在课堂上思考，不满堂灌。

       　3、重视理论联系实际题目的分析和训练。现在高考越来越重视理论联系实验能力的考查。每一章节都有这样的题目，本人注意挖掘，特别是电学部分，这样的题目较多，高考考查的比率也较高。

       　4、特别注意学生能力的培养。高考把对能力的考核放在首要位置，通过对知识及其运用的考核来鉴别学生能力的高低。考试说明中明确告诉我们要考查学生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。

       　5、注意物理学特殊方法的训练，如：对称法、守恒法，可逆思想，整体与隔离，矢量三角形法，图像法，等效法等训练。强调一题多解，一法多用，从中体会不同方法，处理不同问题的优劣。

       　总之高三物理复习工作是一个系统工程，更好地提高高三物理的复习工作还有许多值得研究的地方。

高中物理教师教学工作总结2

       　本学期，我担任高一（1）、（3）班和高二（3）班的物理教学，为了提高自己的教学水平，在本学期初我就从各方面严格要求自己，在教学上虚心向有经验的教师请教，结合本校和班级学生的实际情况，针对性的开展教学工作，使工作有计划，有组织，有步骤。经过了上半学期，我对教学工作有了如下总结：

        一、认真备课，做到既备学生又备教材与备教法

       　本学期我根据教材内容及学生的实际情况设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，认真写好教案。每一课都做到“有备而去”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出小结，并认真整理每一章节的知识要点，帮助学生进行归纳总结。

        二、增强上课技能，提高教学质量

       　增强上课技能，提高教学质量是我们每一名教师不断努力的目标。我追求课堂讲解的清晰化，条理化，准确化，条理化，情感化，生动化；努力做到知识线索清晰，层次分明，教学言简意赅，深入浅出。我深知学生的积极参与是教学取得较好的效果的关键。所以在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现“以学生为主体，教师为主导的思想”，让学生学得轻松，学得愉快。同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和接受能力，让各个层次的学生都得到提高。

        三、虚心向其他老师学习，在教学上做到有疑必问

       　在每个章节的学习上都积极征求其他有经验老师的意见，学习他们的方法。同时多于其他教师经验交谈，做到边听边学，给自己不断充电，弥补自己在教学上的不足，并且听后认真的反思。

        四、认真批改作业、布置作业有针对性，有层次性

       　作业是学生对所学知识巩固的过程。为了做到布置作业有针对性，有层次性，我常常多方面的搜集资料，对各种辅导资料进行筛选，力求每一次练习都能让学生起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，并分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题及时评讲，并针对反映出的情况及时改进自己的教学方法，做到有的放矢。

        五、做好课后辅导工作，注意分层教学

       　根据本校学生的实际情况，在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的鼓励力度。对后进生的鼓励，并不限于降低学生学习知识，更重要的是学习思想与方法的指导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们的心结。多与学生进行思想方面的沟通，多鼓励，少批评，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

        六、积极推进素质教育

       　目前的考试模式仍然比较传统，这决定了我的教学模式要停留在应试教育的层次上。为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

       　然而，在肯定成绩、总结经验的同时，我清楚地认识到我所获得的教学经验还是肤浅的，在教学中存在的问题也不容忽视，也有一些困惑有待解决。今后我将努力工作，积极向其他老师学习以提高自己的教学水平。

       　以上几点便是我的一点心得，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，为今后的教育教学工作积累经验，以便尽快地提高自己的水平。

高中物理教师教学工作总结3

       　近年来，随着教育体制改革的不断深入，我国的教学质量有了显著的提升。但是据调查研究显示，我国在高中物理教学方面还存在一定的不足，比如教学理念、教学方法、教学手段、教学模式等，都有待进一步完善。而且，我国在探讨高中物理教学创新路径方面也有待加强。物理与我们的学习生活联系密切，不仅可以解释大量的自然现象，还可以开阔学生的视野。但是，物理作为高中各门学科中最难的课程之一，其对学生的逻辑推理能力要求极高，尤其是力学部分成为学生考试中失分率最高的部分。因此，目前很多学生对物理都是望而生畏，学习积极性较差。为此，近几年我国在新课程改革过程中提出将高中物理作为重点改革对象，并提高了对物理教学的要求，明确指出要在完善教材的基础上提高学生学习的主动性、逻辑思维能力以及实践能力。目前我国高中物理教学已经初步形成了集灵活开放、注重学生发展、生成性于一体的教学方式，在提高教学质量方面取得了显著的成效。但是，不能否认，我国高中物理教学缺乏创新。因此，如何在新课程改革环境下创新物理教学的方法，提高学生学习的积极性将一直是教育工作者努力探索的重点。

        一、新课程改革环境下高中物理教学存在的问题

       　一：教学理念落后

       　我国高中物理教学方法缺乏创新的根本原因在于教学理念的落后。目前我国很多教师仍然坚持陈旧教学观念和方法，教学方式过于古板，缺乏教学创新。据学生反映，教师在物理课中一般采用“填鸭式”教学，对学生进行知识灌输。而且在课堂中教师与学生缺乏互动，导致课堂气氛沉闷，学生学习积极性不高。这样不仅不利于引起学生的学习兴趣，也不利于教学质量的提高。

       　二：实践环节缺乏

       　高中物理的`实践教学主要体现在实验教学方面，但是目前我国高中物理教学普遍缺乏实验教学环节。首先，物理教学以实验操作为基础，但是，我国很多高中物理教学中缺乏实验室，很难开展实验操作课程。此外，实验操作课程应该以提高学生的动手能力为教学目标，但是现实中往往是教师一人在做实验，学生只是旁观者，难以将理论运用于实践，不利于提高学生物理的综合素质。

       　三：教学方式落后

       　目前我国高中物理教学方式比较落后，主要体现在教学方法和教学手段上。首先我国高中物理教学方法十分单一，并且缺乏与学生的互动环节。比如师生关系没有创新，依然是教师高高在上、学生在讲台下死记硬背，这不利于师生之间的交流与思维的碰撞。其次，我国很多高中物理教学中都没有采用先进的多媒体教学，教师很难将抽象的力学知识具体化，不利于教学质量的进一步提高。

        二、新课程改革环境下创新发展高中物理教学的具体方法

       　一：转变传统教学理念

       　我国应该积极转变传统的教学理念，明确高中物理教学的宗旨：培养学生的逻辑能力，激发其创新思维、提高其动手操作能力。因此，在教学过程中必须以学生为教学主体，针对学生的学习需求进行施教。在学习过程中，教师需要引导学生深入思考问题，提高学生的自主学习能力。

       　二：改善物理教学环境

       　我国高中物理教学过程中应该进一步注重实践教学与多媒体教学。首先，我国要不断加大对教育事业的支持力度，积极完善高中物理实验室的实现器材，改善实验教学环境，进一步培养学生的实践动手能力。其次，高中学校应该积极引进先进的教学设备，提倡多媒体教学。比如通过幻灯片、视频课件将声、图、文等充分显示给学生，有利于把抽象的理论知识具体化。此外，还可以通过多媒体教学设备为教学设置情境，引起学生的学习兴趣，提高学习效率。

       　三：采用先进教学方式

       　我国高中物理教学应该积极研究新的教学方法，不断丰富教学方式。首先，在新课程改革背景下对高中物理教材内容进行改革，进一步与实践相结合，从而有利于引起学生的共鸣，提高学习积极性。同时对教材中的难点进行拓展，使学生能够从多方面深入探究理论知识。其次，增加师生之间的互动，创造新型的师生关系，这样不仅有利于教师进一步掌握学生的基本情况，还有利于进一步激发学生的创新思维，从而促进教学质量的进一步发展。综上所述，我国高中物理教学在取得成绩的同时也存在严重的不足亟待解决，尤其是关于教学方法的创新。因此，教师应该积极转变教学理念、掌握新的教学方法，并根据教学内容对教学形式进行创新，以学生为主体。这不仅有利于提高学生的学习兴趣，还有利于促进教学质量的提高。

高中物理教师教学工作总结4

       　弹指之间 一学期结束了.本学期我担任高二三个班的物理教学工作.在自己个人努力下和领导同事们的帮助下.圆满完成了学校交给的各项工作任务.现将本学期个人工作总结如下:

        一，思想方面

       　本人热爱教育事业，关心爱护自己的学生，全身心地投入到教育教学中，为人师表，做受人尊敬的，不辱神圣职业的人民教师，为共和国的建设培养后备人才，且呕心沥血，一如既往。从各方面严格要求自己，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

        二，教学方面

       　本学期担任高二(3.4.5)三个的班物理教学工作，在教学中提倡自主性，学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。在教学中，以生活中的一些物理现象和实验为起点，并结合书本知识启发学生，让学生明白物理来源于实践并服务于实践，并尽量创设问题情景，激发学生的学习兴趣，使学生的智慧、能力、情感、信念交融，心灵受到震撼，，心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，把原来的“要我学”变为“我要学”。

       　具体说来真正做到以下几点：

       　(一)、备课方面：不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

       　(二)、课堂教学方面：提高教学质量，使讲解清晰化，条理 化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。学生普遍反映喜欢上物理课，就连以前极讨厌上数学的学生都乐于上课了。

       　(三)、批改作业方面：布置作业做到精讲精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并高二物理教学工作总结针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

       　(四)、辅导工作：在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，使他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

       　(五)、考试方面：积极推进素质教育，目前的考试模 式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

高中物理教师教学工作总结5

       　本年度本人担任高中物理教学工作。在这一年中，本人针对所教班级的实际情况，取了一系列措施，使高中的物理成绩有了较大的进步，具体做法如下：

        一、教学工作

       　（1）针对高中的具体情况，制定了一系列的补差方案：物理成绩不是很好，尤其是基础教差，学生反应慢，作业大部分相互抄袭。针对这种情况，本人采取了“低起点，低难度，注重基础”的教学方针，对学生的问题尽量作到耐心、细致，不厌其烦地反复讲解，直到学生弄懂为止。

       　（2）对学生的作业作到全批全改，对学生作业中出现的普遍问题集体评讲，对学生作业中出现的个别问题，单独找个别学生辅导，对学生中出现的不交作业现象和抄袭现象坚决制止，做好学生的思想工作，屡教不改的给予适当的处罚。

       　（3）课前反复研究考纲，对考纲中的知识点做到心中有数，对学生忽略的问题加以强调，对考纲中的重点考点反复讲解，反复练习，让学生对考纲中的每一个考点都熟练。

       　（4）查阅大量教学杂志，对各地的新信息、新题型及时反馈给学生，并把较好的资料，较好的新题、信息题复印出来，张贴出来，让学生及时了解高考的新动向，有针对性的复习。

       　（5）对学生复习中的重点、难点反复练习，特别是实验题，学生尤其头疼，对实验原理、实验中的注意事项、实验的误差等不清楚，更谈不上将实验原理进行转换，进行实验的设计。针对这些问题，除了仔细给学生讲解实验的原理等，还让学生对实验的设计反复训练，反复体会，让学生逐步克服心理障碍，掌握实验题的基本解法。并且用多媒体形象演示各种实验，使学生更进一步掌握了实验题的做法。

       　（6）针对当前高考的特点。在注重基础考查的同时，特别注重能力的考察。在平时的教学工作中，特别注重能力的培养。让学生从繁重的作业中解脱出来。

        二、方法和措施

       　（1）坚持课堂随时练

       　在平时教学中，有些章节知识容量非常丰富，学生是否掌握对下一节学习影响很大。我坚持进行了课堂10分钟随时小练习。通常情况下以概念填空或小计算题为主。通过随时地进行课堂小练习，有助于学生形成课后复习的好习惯，又进而促进教学。

       　（2）坚持周周定时练

       　我每周都要抽一节晚自习，让学生对本周所学的知识要点进行检测，根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，知识的遗忘先快后慢，每周一练将有助于学生对本周知识形成系统，及时地弥补知识，更好地进行下一阶段的学习。

       　（3）坚持章节单元练

       　每学完一章之后，我都要对本章加以复习巩固。我精选习题，统一时间，统一考试。通过章节的单元练习，不仅有助于提高学生的综合能力，而且更有助于学生把知识串联起来。

        三、存在的问题

       　教学一段时期后，要进行教学反思。我每个班随机学生进行研讨。让他们总

       　结一下前一段学习中自己最成功的地方有哪些，不足的地方有哪些，老师应该继续提倡哪些，应该避免哪些，你对教学中有哪写建议。有一些同学很有潜力，但往往考试不尽如人意。也有些学生入学时基础差，但我并不因此而忽视他们。除了平时主动接近他们，和他们谈话之外，还专门为他们开激励会。告诉他们成绩只能代表过去，老师相信你们能行。现在落后只是暂时的，只要你们坚持不懈的努力，相信成功就在不远方。

       　没有探索，就没有创新；没有尝试，就没有进步。探究与实践共行，汗水与心血同伴。凭着强烈的责任感、事业心，去奋斗、去探索。在教学上，没有捷径可走，没有固定的模式可循，必须倾注热情、付出心血、洒下汗水，需要脚踏实地的去探究。在今后，我一定要更加积极认真的投入工作中去，为提高我校教育教学质量而努力！

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       　本节课的重点是成功进行演示实验和对实验数据进行分析.这是本节课的核心，是本节课成败的关键，是实现教学目标的基础.以下是我为您整理的高中物理教案优秀范文三篇，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

　篇一：《欧姆定律》

       　一、教材分析

       　《欧姆定律》一课，学生在初中阶段已经学过，高中必修本(下册)安排这节课的目的，主要是让学生通过课堂演示实验再次增加感性认识;体会物理学的基本研究方法(即通过实验来探索物理规律);学习分析实验数据，得出实验结论的两种常用方法——列表对比法和图象法;再次领会定义物理量的一种常用方法——比值法.这就决定了本节课的教学目的和教学要求.这节课不全是为了让学生知道实验结论及定律的内容，重点在于要让学生知道结论是如何得出的;在得出结论时用了什么样的科学方法和手段;在实验过程中是如何控制实验条件和物理变量的，从而让学生沿着科学家发现物理定律的历史足迹体会科学家的思维方法.

       　本节课在全章中的作用和地位也是重要的，它一方面起到复习初中知识的作用，另一方面为学习闭合电路欧姆定律奠定基础.本节课分析实验数据的两种基本方法，也将在后续课程中多次应用.因此也可以说，本节课是后续课程的知识准备阶段.

       　通过本节课的学习，要让学生记住欧姆定律的内容及适用范围;理解电阻的概念及定义方法;学会分析实验数据的两种基本方法;掌握欧姆定律并灵活运用.

       　本节课的重点是成功进行演示实验和对实验数据进行分析.这是本节课的核心，是本节课成败的关键，是实现教学目标的基础.

       　本节课的难点是电阻的定义及其物理意义.尽管用比值法定义物理量在高一物理和高二电场一章中已经接触过，但学生由于缺乏较多的感性认识，对此还是比较生疏.从数学上的恒定比值到理解其物理意义并进而认识其代表一个新的物理量，还是存在着不小的思维台阶和思维难度.对于电阻的定义式和欧姆定律表达式，从数学角度看只不过略有变形，但它们却具有完全不同的物理意义.有些学生常将两种表达式相混，对公式中哪个是常量哪个是变量分辨不清，要注意提醒和纠正.

       　二、关于教法和学法

       　根据本节课有演示实验的特点，本节课采用以演示实验为主的启发式综合教学法.教师边演示、边提问，让学生边观察、边思考，最大限度地调动学生积极参与教学活动.在教材难点处适当放慢节奏，给学生充分的时间进行思考和讨论，教师可给予恰当的思维点拨，必要时可进行大面积课堂提问，让学生充分发表意见.这样既有利于化解难点，也有利于充分发挥学生的主体作用，使课堂气氛更加活跃.

       　通过本节课的学习，要使学生领会物理学的研究方法，领会怎样提出研究课题，怎样进行实验设计，怎样合理选用实验器材，怎样进行实际操作，怎样对实验数据进行分析及通过分析得出实验结论和总结出物理规律.同时要让学生知道，物理规律必须经过实验的检验，不能任意外推，从而养成严谨的科学态度和良好的思维习惯.

       　三、对教学过程的构想

       　为了达成上述教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生学习的主动性和自觉性，对一些主要教学环节，有以下构想：1.在引入新课提出课题后，启发学生思考：物理学的基本研究方法是什么(不一定让学生回答)?这样既对学生进行了方法论教育，也为过渡到演示实验起承上启下作用.2.对演示实验所需器材及电路的设计可先启发学生思考回答.这样使他们既巩固了实验知识，也调动他们尽早投入积极参与.3.在进行演示实验时可请两位同学上台协助，同时让其余同学注意观察，也可调动全体学生都来参与，积极进行观察和思考.4.在用列表对比法对实验数据进行分析后，提出下面的问题让学生思考回答：为了更直观地显示物理规律，还可以用什么方法对实验数据进行分析?目的是更加突出方法教育，使学生对分析实验数据的两种最常用的基本方法有更清醒更深刻的认识.到此应该达到本节课的第一次高潮，通过提问和画图象使学生的学习情绪转向高涨.5.在得出电阻概念时，要引导学生从分析实验数据入手来理解电压与电流比值的物理意义.此时不要急于告诉学生结论，而应给予充分的时间，启发学生积极思考，并给予适当的思维点拨.此处节奏应放慢，可提请学生回答或展开讨论，让学生的主体作用得到充分发挥，使课堂气氛掀起第二次高潮，也使学生对电阻的概念是如何建立的有深刻的印象.6.在得出实验结论的基础上，进一步总结出欧姆定律，这实际上是认识上的又一次升华.要注意阐述实验结论的普遍性，在此基础上可让学生先行总结，以锻炼学生的语言表达能力.教师重申时语气要加重，不能轻描淡写.要随即强调欧姆定律是实验定律，必有一定的适用范围，不能任意外推.7.为检验教学目标是否达成，可自编若干概念题、辨析题进行反馈练习，达到巩固之目的.然后结合课本练习题，熟悉欧姆定律的应用，但占时不宜过长，以免冲淡前面主题.

       　四、授课过程中几点注意事项

       　1.注意在实验演示前对仪表的量程、分度和读数规则进行介绍.

       　2.注意正确规范地进行演示操作，数据不能虚假拼凑.

　篇二：速度和时间的关系

       　教学目标

       　知识目标

       　1、初步理解速度—时间图像.

       　2、理解什么是匀变速直线运动.

       　能力目标

       　进一步训练用图像法表示物理规律的能力.

       　情感目标

       　渗透从简单问题入手及理想化的思维方法.

       　教学建议

       　教材分析

       　本节内容是本单元的基础，是进一步学习加速度概念及匀变速运动规律的重要前提.教材主要有两个知识点：速度—时间图像和匀变速直线运动的定义.教材的编排自然顺畅，便于学生接受，先给出匀速直线运动的速度—时间图像，再根据具体的实例(汽车做匀加速运动)，进一步突出了“图像通常是根据实验测定的数据作出的”这一重要观点，并很自然地给出匀变速直线运动的定义，最后，阐述了从简单情况入手，及理想化的处理方法，即有些变速运动通常可近似看作匀变速运动来处理.

       　教法建议

       　对速度——时间图像的学习，要给出物体实际运动的情况，让学生自己建立图像，体会建立图像的一般步骤，并与位移图像进行对比.对匀变速直线运动的概念的学习，也要通过分析具体的实例，认真体会“在相等的时间内速度变化相等”的特点，教师也可以给出速度变化相同，但是所用时间不等的例子，或时间相同，速度变化不等的例子，让学生判断是否是匀变速直线运动.

       　教学设计示例

       　教学重点：速度——时间图像，匀变速直线运动的定义.

       　教学难点：对图像的处理.

       　主要设计：

       　1、展示课件：教材图2—15的动态效果(配合两个做匀速运动的物体)体会速度——时间图像的建立过程.

       　2、提问：如何从速度——时间图像中求出物体在一段时间内的位移?

       　3、上述两个运动的位移——时间图像是怎样的?

       　(让同学自己画出，并和速度——时间图像进行对比)

       　4、展示课件图2—17的动态效果〔配合做匀加速运动的汽车运行情况(显示速度计)

       　引导同学：采集实验数据，建立坐标系，描点做图.

       　5、展示课件图2—18的动态效果(配合做匀减速运动的汽车)

       　引导同学：画出它的速度——时间图像.

       　6、提问：上述两个汽车运动过程有什么特点?

       　引导同学发现“在相等的时间内速度的改变相等”的特点.

       　7、举例：

       　①速度改变相等，所用时间不等的情况.

       　②经过相同时间，速度改变不相等的情况.

       　8、小结：什么是匀变速直线运动?什么是匀加速直线运动?什么是匀减速直线运动?

       　探究活动

       　请你坐上某路公共汽车(假设汽车在一条直线上行驶)观察汽车的速度表和自己的手表，采集数据，即记录汽车在不同时刻的速度，之后把你采集的数据用速度——时间图像表示出来，并将你的结果讲给周围人听。

　篇三：力的分类

       　[教学要求]

       　1、力的示意图

       　2、力的分类

       　[重点难点]

       　1、力的分类

       　[教学要求]

       　1、力的示意图：(表示力的意思的图，一为逗乐，二为揭示物体名词的命名方式)

       　用有向线段表示力的方向和作用点的图，叫做力的示意图。(力的图示和力的示意图的区别在于，力的图示除表示力的方向和作用点外，还表示力的大小。即力的大小、方向、作用点，正好是力的三要素。而力的示意图中并不表示力的大小)

       　2、力的分类(力有许多种分类方式，比如力可以分成接触力和非接触力。但今天我们学习的是其它的分类方法)

       　①按力的性质分--重力、摩擦力; 弹力、电场力、磁场力、分子力等(性质力)

       　②按力的效果分--引力、斥力; 压力、支持力、浮力、动力、阻力、拉力等

       　(每个分类前两个力的后面之所以用分号分开，目的是说，前面的两个力老师直接给出它们是什么力，也通过这四个力让同学们知道什么是“性质力”什么是“效果力”。后面的力，告诉同学们名称，让同学们试着自己分析是性质力还是效果力。以增强同学们的分析能力。这比直接把几个力都写出来效果好多了。)

       　(这里还有两个没有学过的知识，老师可以提前简单地做一下介绍。第一个是“弹力”，我告诉同学们说，“弹力”这一概念是中学物理中同学们遇到的第一个难理解的概念，它包括三层含义，先是“变形”二是“恢复原状”，三是“产生弹力”，然后叙述：发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体产生力的作用，这个力就是弹力。第二个是“电场力”，让同学们想象小学学到的“摩擦起电”中带电体吸引轻小物体，初中学到的“同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引”，实际上物理学上把这种力叫做电场力;同理，磁体间的作用力就叫磁场力。)

       　(实际上到目前为止，我们所见到的性质力一般不超过这六种)

       　[巩固练习](练习时间：三分钟)

       　把下列的力按“性质力”和“效果力”进行分类

       　弹力、重力、动力、摩擦力、磁力、阻力、压力、支持力、拉力、斥力、引力。

       

       好了，今天关于“高中物理教学”的探讨就到这里了。希望大家能够对“高中物理教学”有更深入的认识，并且从我的回答中得到一些帮助。