小学二年级下册语文教学案例_小学语文二年级教学案例范文

小学二年级下册语文教学案例_小学语文二年级教学案例范文

       小学二年级下册语文教学案例的今日更新不仅仅是技术上的更新，更是人们生活方式的改变。今天，我将和大家探讨关于小学二年级下册语文教学案例的今日更新，让我们一起探讨它对我们生活的影响。

1.优秀的小学二年级语文教学设计【三篇】

2.小学二年级语文下册《古诗》教案

3.小学语文二年级下册教案及反思

4.小学二年级下册语文第八课《彩色的梦》教案

优秀的小学二年级语文教学设计【三篇】

        #二年级# 导语教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是 整理的相关资料，望对您有所帮助。

       篇一

       一、教学目标：

       　1、认识生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺、显。

       　2、让学生领会课文的主要内容。

       　3、知道风是一种自然现象。

       　4、读课文时领会文中小朋友的创意。

       　二、教学方法：

       　小组合作学习法

       　三、教学准备：

       　1、生字词卡片

       　2、图画

       　3、多媒体课件

       　四、教学重点：

       　要求学生必须掌握课文生字，和课文主旨。

       　五、教学难点：

       　如何让学生理解风这种抽象物质。

       　六、教学过程：

       　1、通过猜谜语引入课题：老师给大家猜一个谜语，看哪个小朋友先猜出来。

       　看不见，摸不着。

       　花儿见它点头，

       　小草见它弯腰。

       　云儿见它忙让路，

       　柳树见它把手招。

       　谁猜出来了，把谜底写在黑板上。

       　2、让学生用风写词语，如：台风、春风、寒风、狂风、龙卷风、暴风雨等。

       　3、写下板书画风。

       　4、教会本课生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺、显。

       　5、找学生分段读课文

       　6、画出课文中三个小朋友怎么画风的。

       　7、出示文中三个小朋友的头像，鼓励学生也要学习他们画风的创意。

       　8、揭示主旨：本文通过写风赞扬了三个画风孩子善于思考，善于创新的品质，也教育我们要培养善于思考，勇于创新的精神。

       　七、教学结束：

       　布置作业：要求学生回去画一幅有关风的画，找一些有关风的词语。

篇二

       学习目标

       　1、通过本课学习，让学生认识10个生字，会正确书写9个生字。

       　2、能正确、流利地读好课文，并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。

       　3、使学生初步懂得不能迷信别人说的话，凡事都应该自己动脑筋思考或实践一下，科学发现就是从我们身边开始的，要做生活的有心人”。

       　学习重点

       　认读、会写文中生字;培养学生大胆质疑的意识，培养探究问题和动手实践的能力。

       　教学过程

       　一、实验引入

       　教师拿出一个装着大半杯水容器，问：现在我要将这个苹果放入杯中，你们猜想一下，会有什么变化?假如放入别的东西呢?

       　二、探究问题，学习生字

       　1、提出疑问：可是，有位叫朗志万(板书并随即学习生字朗、志”)的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题：(出示)

       　一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么?

       　⑴这个问题很长，谁能把这么长的问题读清楚?结合学习漫”。

       　⑵如果当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢?(让学生充分发表意见，了解孩子们的想法，为下一步教学做准备。)

       　⑶想不想知道课文中的小朋友是怎么回答科学家的问题的?(引导读书，找一找文中小朋友对这个问题的不同看法。)

       　⑷反馈，引导深入理解。出示：

       　一个小朋友说：因为金鱼身上有鳞。”

       　另一个小朋友说：一定是金鱼把水喝下去了。”

       　伊琳娜觉得他们都没有说对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。

       　①想一想，当时，他们三个人说话的语气，然后读一读。

       　②汇报朗读，并结合鳞”、伊琳娜”四个生字的教学。

       　你赞同谁的观点?并说说理由。(打开学生思路，了解学生的思维特点。)

       　⑸学习妈妈的话，理解其中的含义。出示：

       　妈妈说：不能光想，你动手做做看!”

       　①读好妈妈的话。

       　②说说对妈妈话的理解。想一想，妈妈为什么要这么说?

       　⑹了解伊琳娜的实验结果和教授这样问的目的。

       　①读第五节，尤其读好哎呀，和朗志万说的不一样。”一句结合学习哎”字。

       　②读好伊琳娜生气时说的话，体会她当时的心情。结合学习哄骗”一词。

       　③读读科学家的话，说说自己是怎么理解的?

       　出示：朗志万听了，哈哈大笑。他说：我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”

       　伊琳娜听懂了科学家的话，你听懂了吗?

       　⑺平时你怀疑过大人说的话吗?为什么怀疑?(结合对学生的大胆质疑、勇于探究意识”的培养。)

       　2、复习巩固生字，练习复述故事：

       　⑴看板书认读生字词语：朗志万伊琳娜

       　漫鱼鳞

       　哎呀哄骗

       　⑵试一试用上这些词语，说说今天学的故事。

       　三、小结提升

       　1、表扬同学们这节课的课堂表现。

       　2、谈谈老师与同学们学了这一课的收获。

       　3、能告诉我你们的收获吗?(根据孩子们的发言，加以整理学习本课所得，出示单元提示，再一次认识做生活有心人，用自己的劳动和智慧去发现，去创造。”的道理。)

       　四、练习书写

       　1、看田字格，说说自己难以写好的字或想提醒其他小朋友注意的字。

       　2、每个字写一个，教师巡回检查，抓住典型讲评。

       　3、完成其余生字的书写。

       　教后感

       　1、学生的思维空间是比较大的，就是需要我们老师去引导、开发。如本课中，我让学生猜想：在装有水的杯子里放入苹果，会有什么变化?学生的回答有：水漫出来;水渐渐升高;水满起来了……这说明学生是有一定的生活体验的，我们教学就是要经常唤起学生的生活体验，帮助理解课文。再如当我出示科学家的问题后，又说如果当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢?”其中有个学生的思维很独特，他说，这条金鱼可能是塑料的。这个答案我也没有想到，也肯定不符合教材编写者的意图。但我认为孩子的独特思维应该大加鼓励，所以我说：你真是个会动脑的孩子，想得就是跟别人不一样。这个答案老师都没有想到。”孩子经历了这样的学习体验后肯定会去更多地动脑筋，想别人没有想过的东西，甚至是别人不敢想的东西。

       　2、板书的合理设计，作用很大。本课的板书设计，一方面把所有的生字新词通过老师认真的书写反映在黑板上，给学生一个书写的示范，并可以长久进入学生的视网膜，另一方面将这些词语与人物的关系联系在一起，便于学生利用它概括语言，复述故事，巩固词语的运用，一举多得。

篇三

       《日月潭》教学设计一、课题名称人教版小学语文二年级下册《日月潭》

       　二、教学目标1、会认9个生字，会写12个生字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。

       　3、体会日月潭的美丽，激发学生热爱祖国山河的情感。

       　三、教学重点、难点1、重点：认字、写字、有感情地朗读课文。

       　2、难点：自主感悟描写日月潭美丽的句子。

       　四、教学时间：两课时。五、教学准备：多媒体课件。六、教学过程

       　第一课时一、激情导入，揭示课题。

       　师：同学们，你们喜欢旅游吗?(喜欢)今天，老师要带领大家去祖国的宝岛台湾，好不好?(出示课件日月潭)

       　师：这就是我国台湾的风景区日月潭。(板书课题日月潭)

       　生：齐读课题

       　师：读了课题，你想知道什么?

       　生质疑：(1)日月潭在哪儿?(2)为什么叫日月潭?

       　师：让我们带着自己想知道的问题到课文中去寻找答案吧。

       　二、初读课文，整体感知1、出示课件：范读课文

       　师：同学们愿意自己读读课文来感受一下日月潭的美丽吗?那好，在读之前，老师先提个要求：借助拼音读通课文，标出自然段和要求会认的字。

       　2、识字

       　三、精读感悟1、学习第一自然段

       　(1)指名读并思考：日月潭在什么地方?

       　(2)画出不理解的词，同桌讨论

       　2、学习第二自然段

       　(1)自由读，画出日月潭名字由来的句子。

       　(2)课件出示两个句子

       　(3)引导学生用“因为······所以”的句式说说日月潭名字的由来。

       　四、学习三、四自然段(1)指名读，思考：这两个自然段写了日月潭什么时间什么天气下的景色。板书：清晨中午晴天雨天

       　(2)你喜欢什么时候的日月潭，指名读。

       　(3)同桌分读。清晨、中午日月潭的景色，并画出不理解的词语

       　作者没有写出什么时间的日月潭呢?(小组讨论并想象一下)

       　(4)指名读晴、雨天的日月潭

       　(5)男女生分读

       　(6)晴天时，日月潭的景色是怎样的?板书：清晰

       　雨天呢?板书：朦胧

       　五、齐读最后一段(指导朗读)

       　六、拓展(1)、同学们，日月潭风光秀丽，吸引了许多中外游客，它不仅是台湾人民的骄傲，更是全国人民的骄傲。此时此刻如果你站在日月潭边，你想说什么?请把你想说的话写下来。

       　(2)、交流展示。把同学们写好的话放在幻灯下展示。

       　第二课时

       　一、教学要求

       　1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景秀丽的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。

       　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。

       　二、教法特点

       　1.使用电教手段，运用图像，帮助学生理解课文意思。教学中采用，向学生清楚地展示日月潭基本轮廓;小岛把潭分成两半。潭的一边像圆圆的太阳，另一边像弯弯的月亮。“两潭湖水相连，像碧绿的大玉盘，小岛就像玉盘中的明珠”是一个难句。学生光凭语言，对它较难形成鲜明的表象,以帮助学生提高感知效果，使他们有一种身临其境的感受,图像的运用，促使学生的形象思维得到发展。

       　2.多次设计了读句和读段的训练。课文的语言十分优美，指导学生通过反复的诵读、调动情绪，产生“视象”，体会画中之情、画外之意，可以培养语感，发展朗读能力。朗读的形式是根据训练的需要设计的，有自由读、范读、指名读、齐读，还有配乐读等。它对积累语言材料，发展学生的语言水平，也会有好处。

       　3.加强了词句的训练。根据低年级学生认知的特点，强调了在语言环境中学词识字;联系课文的内容，联系具体的形象，联系相近的词语，尽力做到深入浅出地理解词的意思，提高学生理解词语的能力，以避免低年级词语教学中单纯的以词解饲，死记硬背的现象。

       　三、教学重点

       　自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

       　四、教学准备多媒体课件。

       　五、教学过程一：复习引入：

       　1、出示词语引导认读。

       　2、引入课文，播放。说说这是什么地方?对于日月潭你知道些什么?(介绍日月潭)还想知道些什么?质疑梳理问题：日月潭的位置，日月潭名字的由来，日月潭的景色如何，这些问题在课文中有很好的介绍，现在就和老师一起走进《日月潭》。

       　现在老师来给大家介绍日月潭。

       　二：范读

       　用一个词概括日月潭景色的特点(板书：风光秀丽)

       　听了我的介绍，想亲眼去看看吗?好，我们一起去看看日月潭秀丽的风光。

       　三：感悟课文内容：同桌合作读课文。(找到三个问题各在哪个段落)。

       　日月潭的位置：

       　1、指名读第一自然段。你读懂了什么?(1)这个自然段共有——话。(2)台湾的湖是——。位置在——-(3)描写山多树多的词语是----------和-------------。

       　2、理解“群山环绕，树木茂盛，名胜古迹”，从中体会到什么?

       　3、指导朗读。

       　这里的景色美，名字起的也很美。“日月潭”这个名字是怎么来的呢?哪个自然段介绍的?

       　日月潭名字的由来：

       　1、默读，画出相应的句子。

       　(2出示：(比较句子的不同)

       　湖的北边像太阳，叫日潭。

       　①

       　湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。

       　湖的南边像月亮，叫月潭。

       　②

       　湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。

       　两个词语写出了日潭和月潭的形状，日月潭的名字就是根据它的形状来取的。

       　2、用“因为……所以……”的句式来说说日月潭名字的来历。

       　要是清晨或中午，或雨天，那里的景色更是让人赞叹。不信，我们读读三、四自然段吧。

       　日月潭的美景：你喜欢日月潭什么时候的景色?(画下来)说说为什么?

       　1、清晨时的美景谁喜欢?出示，看图后说说湖面上笼罩这薄薄的雾是什么样子?

       　指导朗读。(这段要轻轻地读)因为清晨人们还在熟睡，怕吵醒了他们打破了这份宁静美。

       　2、中午时有什么不同的景色?生答，并说出喜欢的理由。出示，文中用什么来比喻日月潭在雨中的美景?用什么来比喻日月潭周围的景物?什么清晰地展现在眼前?

       　3、下雨的景色谁喜欢呢?生答，出示，指导朗读，第一句音调较高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，突出下雨时日月潭的朦胧之美。

       　4、大声地读读你喜欢的景色。

       　四、齐读五自然段。告诉在座的老师日月潭有多美!用一个词来形容你了解的日月潭。(美丽，秀美，风光秀丽)。

       　什么吸引了游客?日月潭吸引了谁?日月潭吸引了多少游客?

       　五、播放课文动画课件，再次感受日月潭迷人的风光。

       　六、总结。

       　学了《日月潭》，你想对台湾的小朋友说点什么呢?

       　七、老师对日月潭特别向往，所以呀自己制作了一个MTV,请大家和我一起欣赏。

       　八、朗读全文。表达自己对日月潭的热爱吧!

       　1、自主创编，表达情感。

       　创编题目：(1)、日月潭在其它时间里的风景会怎样呢?请你用优美的语言写出来吧!

       　(2)、你的家乡也非常美丽，你是那么热爱你的家乡，赶快用最美的语言，把你的家乡描绘一下吧!

       　2、、交流展示，体验成功。

       　板书设计：

       　像太阳清晨薄雾

       　9日月潭中午太阳高照风光秀丽

       　像月亮下雨细雨蒙蒙

小学二年级语文下册《古诗》教案

       　作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢？下面是我收集整理的二年级下册语文全册教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级下册语文全册教案1

教学目标：

       　1、读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。

       　2、解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

       　重点：朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。

       　难点：了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学过程 ：

       　一、谈话激趣

       　1、学们喜欢听寓言故事吗?过去我们学过哪些寓言呢?

       　2、言有什么特点?

       　3、天，我们又来学习一则寓言。师板课题：《亡羊补牢》。指名读后齐读。

       　二、质疑，理解题意。

       　1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗?

       　2、名解疑，并说说是用什么方法理解的。

       　亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

       　3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

       　4、了课题，你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)

       　三、初读课文，了解内容。

       　1、由读课文，注意读的时候要读准字音，读通课文。

       　2、自己的话把这个故事讲给大家听听。

       　四、精读课文，理解内容。

       　1、文哪几个自然段讲丢羊的?

       　2、读1-4自然段，思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢?(在文中找出相关句子)

       　3、学多音字：圈

       　4、丢了之后，谁知道这个情况?(街坊、养羊人)他们分别表现得如何?

       　街坊劝说养羊人

       　1、坊是怎么劝的?指名读，读出劝告的语气。

       　2、街坊的劝说可以看出什么呢?引导评议，齐读。

       　养羊人不听街坊劝告

       　1、坊真情的劝告，可养羊人呢?指名读，评议。(读出他的无所谓，毫不在意)

       　2、学肯定式的反问名。

       　3、羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想?

       　4、养羊人的不听劝告可以看出什么呢?

       　5、心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。分角色朗读。

       　6、人不听劝告的结果怎样?养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只?(在文中找出相关句子)

       　(1)指名读第4节，评议。

       　(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节，想一想。

       　(3)从这个结果可以看出什么呢?

       　(4)刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是(亡羊)。

       　7、丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节，划出有关句子。

       　8、交流

       　(1)、养羊人是怎么做的?指名读文中句子，评议。为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误，不能拖延)。

       　(2)、养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。(教学双重否定句式。)

       　(3)、指导读这句话，读出他的后悔之情。

       　(4)、将这句话换一种说法。(要是……就……如果…就……)

       　(5)、但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么?他的想法对不对?从哪儿读出?(从此，他的羊再也没丢过。)

       　(6)、能否从“后悔、接受、再也”这几个词悟出这则寓言要告诉我们的道理?

       　五、体会寓意。

       　1、果这个人再不修羊圈，会出现什么后果?

       　2、想：这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?

       　3、自己的话把这个故事讲给大家听听。揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要()，就()。

       　4、生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。(眼睛近视，沙尘暴，环境污染……)这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢”。

       　六、总结全文。

       　1、读课题，理解题意。(本义，引申义)

       　2、“亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。

       　3、结学习寓言的一般方法：理解题意，理解内容，联系实际，体会寓意。

二年级下册语文全册教案2

教学目标

       　1、认识12个生字，会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。

       　2、理解并积累词语、句子。背诵自己喜欢的段落。

       　3、感悟只有仔细观察、坚持不懈才能有所成就的道理。

教学重点

       　学会生字和词语，读懂齐白石观察和刻苦学习的句子。

教学难点

       　明白“只有刻苦学习，持之以恒，才能有所成就”。

教学用具

       　、生字卡。

教学时间

       　1~2课时。

教学过程

一、欣赏，导入新课

       　1、同学们，这幅图上的小虾画得怎样？大家说一说。

       　2、知道它是谁画的吗？引出齐白石学画虾的故事。

       　3、板书：齐白石画虾。学生读题。

二、初读课文，了解文意

       　1、学生自由朗读课文，并把生字词圈出来多读几遍。

       　2、要求学生把句子读正确、通顺、比较流利。

       　3、抽学生朗读课文，并请学生评议朗读情况及字音。有没有漏或添字？是否流利？

三、再读课文，讨论交流

       　1、学习第二段。

       　（1）齐白石是在什么情况下迷上画虾的？

       　请大家反复朗读第二段，并理解“迷”是什么意思。勾画出描写齐白石迷恋画虾的句子。然后同学交流、讨论，举手向教师汇报。

       　（2）出示两组例句，请学生读一读，填一填，并说一说两句话中哪一句更好。

       　虾跳了起来

       　虾腾地跳了起来他每天观察虾的活动

       　他每天仔细观察虾的活动

       　（感受第二句比第一句更形象、具体些）

       　（3）抽学生个别朗读，师生评议，再读。

       　（4）教师范读，学生听。学生再次感受齐白石着迷的情境。

       　2、学习第三段。

       　（1）齐白石画的虾是什么样的？请学生边读边勾画出描写虾的句子。

       　（2）出示词语：“薄而透明”、“清晰可见”、“活蹦乱跳”，同桌交流自己的理解。

       　（3）出示问题：齐白石画虾画得这么好，很不容易。从哪个词语可以知其不容易？请学生画出“天长地久”这个词语。理解词语并体会齐白石画虾的刻苦用功，训练学生的想象和表达能力。

       　3、全班朗读第三段，注意读出词语的美。带着一种欣赏、愉悦的情感朗读。

       　再小组朗读，教师评议，个别朗读，学生评议。

四、自主识字，书写工整

       　1、自主识字。

       　（1）出示生字卡，请学生读一读，并介绍自己的识字方法。（看图识字，组词识字，部件结合识字，口诀识字等等）。

       　（2）教师请学生指出在认读时，需要注意哪些方面？

       　“似”、“姿”声母为平舌音，“乎”的声母为“h”，而不是“f”。“察”的声母为翘舌音。

       　（3）学生开火车认读生字，并组词。

       　（4）同桌互相用生字组词并造句，看谁说得精彩。

       　2、书写生字。

       　（1）请学生观察8个生字的字形结构安排。说出书写时应注意什么。

       　“乎”为独体字，中间一横应写得最长；“似”、“仔”、“活”应写得左窄右宽，“候”注意中间还有一竖。

       　（2）教师示范“细”和“候”的笔顺笔画。学生书空。

       　（3）学生书写生字，教师巡视辅导。

       　（4）纠正学生的书写姿势。

       　3、抄写文中你最喜欢的句子或词语。并读给大家听一听。

五、拓展延伸，揭示主题

       　1、你能把这个故事再讲给同学听一听吗？

       　2、读了本文，你有什么感受？请说一说（只有刻苦学习，坚持不懈才能有所成就）。

       　3、在今后的学习和生活中，我们应该怎么做呢？

六、结束语

二年级下册语文全册教案3

教学目标：

       　1、会认14个字。

       　2、学习默读课文，粗知故事的大意。爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

       　3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

        重点难点：

        重点：

       　学会默读课文；想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

       　教学方法：

       　自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。

        教学准备：

       　投影仪、卡片。

        课时安排：

       　一课时

        教学流程：

一、创设情境，趣味揭题

       　1、同学们，今天的天气怎样？下雨时，需要带什么雨具？

       　2、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？

       　3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。

       　板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？

二、通读全文，学习生字

       　1、按自学四步骤自学课文。

       　2、检查自学情况：

       　⑴卡片认读生字。

       　⑵按归类认读生字：让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。

       　⑶游戏识字：听音举卡片；送信游戏；开火车扩词游戏；

       　⑷出示本课生字组成的新词，先认读，再用喜欢的颜色在文中涂出。

       　⑸交流识字方法，说说自己是用什么办法记住生字的。

       　⑹指名分段读课文，正音评价。

       　相机教学多音字：“缝”和“假”。

三、默熟课文，朗读感悟

       　1、默读课文，思考：小林遇到几次难题，是怎么解决的？

       　画出有关的句子。

       　2、小组内交流。

       　充气雨衣是怎样发明？

       　3、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。

       　⑴小林发明的灵感来自哪里？读读有关句子。

       　①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。

       　②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

       　③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

       　⑵读好小林想的句子。

       　①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。

       　②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……

       　引导学生“这个难题”指什么？把它代进去读一读。“一直”说明什么？“……”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。

       　③这样的雨衣怎么叠起来呢？

       　④小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？

       　⑶夸奖的句子嘿！别提多棒了！

四、情感升华。

       　1、复述“充气雨衣”发明的过程。

       　2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？

       　3、你喜欢小林吗？为什么？

       　4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么想法吗？

       　激励语：只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！

二年级下册语文全册教案4

        教学目标：

       　知识：巩固本课的生字，用自己喜欢的方法记忆字形。

       　技能：能正确、流利、有感情地背诵课文。

       　能力：引导学生读读、画画、想想的方式感受月亮湾的美丽，创设情境，让学生做小导游，按顺序介绍月亮湾的美景。

       　情感：看到社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象，更加热爱美丽的家乡。

       　教学重点：学会本课生字，准确书写；背诵课文。

       　难点：根据课文内容描述月亮湾的地理位置。

       　教具准备：小黑板、生字卡片

        教学过程：

        一、复习

       　1、在括号里填上合适的词语。（口头）

       　映示填空题，生回答后出示答案。（鼓励学生各抒己见）

       　（绿油油）的农田、（清清）的河水、 （美丽）的村子、

       　（粉红）的桃花、 （月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。

       　一( )小河 一( )鱼儿 一( )石桥 一( )茶树

       　2、朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？

       　答后板书：

       　／村前：小河→河上→河里→河岸→农田

       　＼村后：山坡

       　修改：比较下面两句话：

       　河水倒映着青山、绿树和小桥。

       　清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

       　谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一个“清清的”，它比第一句好，因为它说得具 体，能显示出河中的倒影更清晰，色彩更鲜明)请齐读这两句体会一下。

       　比较句子／过了石桥，是一片农田。

       　＼过了石桥，是一片绿油油的农田。

       　c. 看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”

       　d. 指导朗读。重读“绿油油”一词。

        二、分组绘画，指导背诵

       　1、用彩笔画出各种景物。

       　（1）座座房子（表示村子）；（2）拱形的石桥；

       　（3）田字形的农田；（4）三角形的山；（5）月牙状的小河。

       　2、根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导）

       　村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。

       　3、小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。

       　修改：板书：（小河→河上→河里→河岸→农田），引导学生根据板书学背课文。

       　（1）指名背 （2）集体齐背

        三、实践体验、争做小导游

       　1、月亮湾这么美丽，谁愿意当小导游，带着游客们到那里去游玩一番？

       　2、先自己练习，可选一个你认为最美的地方详细介绍，也可以按顺序把月亮湾全部介绍给游客，还可加上自己的语言和合理想象。

       　3、学生上台做导游，其余师生都做游客。

       　修改：先自己练习，可选一个你认为最美的地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部介绍给游客，还可加上自己的语言和合理的想象。

        四、写字教学。

       　1、自学生字。

       　（1）用自己喜欢的方法记忆字形。

       　（2）给生字找朋友（说说词儿）。

       　2、交流。

       　（1）找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。

       　如：比较法，口头组词 。

       　／朝 ／像 ／坡 ／映 ／烂

       　＼明 ＼象 ＼波 ＼英 ＼兰

       　（2）说说汉字笔顺（书空）。

       　3．指导写字。

       　（1）七个左右结构的'字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。

       　（2）提示注意点：

       　坡：左右结构。左部“提土旁”和右部“皮’’的写法同前，全字左窄右宽，左短右长。

       　映：左右结构。左部“日字旁”写法同前；右部“央’’的中“横”要长，“撇、捺”舒展，保持右部稳定，全字左窄右宽。

       　朝：左右结构。左部下面的“十”其横画左伸右缩以让右；右部“月”体形宜瘦。全字左宽右窄。

       　（3）指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

        五、作业

       　1、你的家乡哪里最美?试着画一画，再向同学们作介绍。

       　2、把课文背给爸爸、妈妈听。

       　板书设计：3．月 亮 湾

       　美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘ 热爱

       　↖村后：山坡 茶树 歌声 ↙

二年级下册语文全册教案5

       　一、导入

       　1、春天在哪里

       　2、笋芽儿

       　一、教学目标：

       　一、创设情境，导入新课

       　欢乐 音乐 乐曲 感觉 睡觉 觉得

       　第二、三课时

       　4、程门立雪

       　冒鹅毛大雪——请教

       　第二课时

       　第二课时

       　第二课时

       　9、雨后

       　第二课时

       　第二课时

       　第二课时

       　一、读读背背

       　1、出示春天图。

       　2、大声读古诗。

       　3、这首诗歌是唐代著名诗人杜甫写的。同学们知道诗歌描写的是哪个季节的景色吗？

       　4、诗中写了初春的景色，描写的景物有春风、花草、友爱子、沙滩、鸳鸯，构成了一副美丽的春景图。

       　5、齐读全诗。

       　6、自己试着背古诗。

       　6、小组背古诗。

       　二、积累词语

       　1、出示词语。

       　有个小朋友他收集了一些很有趣的词语，他把“五岳”的名称的名称都记在了采集本上了，同学们看小黑板，这就是“五岳”的名称。

       　2、读词语。

       　3、看看这个小朋友有什么话要对我们说？

       　（他告诉我们积累词语的方法。）

       　4、出示中国地图，引导学生找出“五岳”的位置。

       　5、连线练习。

       　东岳 恒山

       　西岳 衡山

       　中岳 嵩山

       　南岳 华山

       　北岳 泰山

       　6、把词语记在自己的采集本上。

       　7、读练习。

       　8、作业

       　回家后，去看看中国或世界地图，把认识的河流、山脉、城市名称写在采集本上。

二年级下册语文全册教案6

        一、教学目标：

       　1、认识“鲁、著、匠、创、亭”等12个生字，会写“创、观、湖”等8个生字及“创造、西湖”等词语。认识偏旁三框儿。

       　2、默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观察，乐于动脑动手的。

       　3、教育学生要做生活的有心人，勤于观察，乐于思考，勇于实践，取得成功。

        二、教学重、难点：

       　让学生在理解课文内容，有感情朗读课文的基础上，明白在生活中应该勤于观察，勇于实践。

        三、教学课时：2课时

        四、教学过程：

       　（一）交流资料，引入课题。

       　1、学生把课前收集致电的有关鲁班的资料在组内进行交流，使学生对鲁班有个初步的认识。

       　2、教师导言，板书课题。

       　3、生齐课题，并质疑。

       　（二）通读课文，整体感知

       　1、学生自由朗读课文，注意把生字读准确了。

       　2、同桌一起再读课文，边读边标出有几个自然段，并想想这篇课文主要讲了一件什么事？

       　（三）小组合作，学习生字

       　1、生同桌合作，探讨识字方法

       　2、组内交流，进一步优化识字方法，巩固识字

       　3、全班反馈

       　4、检查识字情况

       　（1）生开火车认读。

       　（2）不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。

       　（3）再读读易错字，组词或造句。

       　（四）再读课文，要求把课文读通，读顺。

       　（五）自读自悟，探究发现。

       　1、布置自学要求：

       　（1）认真仔细阅读课文。

       　（2）思考：鲁班怎么想到要造伞的，为了造伞，他是怎么想，怎么做的，结果怎样？

       　（3）画出相关的词句，先独立思考后，再与好朋友交流。

       　2、交流学习所得。

       　（1）名回答以上思考的问题。

       　（2）根据学生回答，相机引出相关段落，重点理解文中的人物对话内容及鲁班的心理和行为表现的语句。

       　（在引导学生理解语言的同时，加强朗读指导，让学生以不同方式反复练读，读出人物说话或思想时应有的语气来。）

       　3、讨论交流：鲁班为什么能造出伞来呢？

       　（六）说话练习：读了这篇课文，你有什么感想？和同学说一说。

       　（七）书写指导

       　1、生整体观察字形，指出易错字。

       　2、重点指导：

       　（1）“创”字，第二笔是长点，不是捺。第三笔是横折钩，要一笔写成。

       　（2）“湖”字要注意三个部件的位置比例和高低。

       　（3）“亭”字，注意每个部件所占位置的大小，不能写得太长，“丁”字要写在秃宝盖里面。

       　3、完成我会读读、写写。

       　（八）积累语言

       　自己再读课文，完成“词语花篮”后，全班交流。

       　（九）布置作业

       　回去把鲁班造伞的故事讲给身边的人听。

小学语文二年级下册教案及反思

       小学二年级语文下册《古诗两首》教案1

教学目标

       　1、会认7个生字，会写9个字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

       　3、有背诵古诗的兴趣。

教学重点： 有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。

教学难点： 了解诗的意思，感受诗的内涵

教具准备： 生字卡片、相关、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。

       　导学过程二次备课

       　第一课时

       　一、导入新课

       　1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。

       　2、导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。

       　师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题）先来学习《草》。

       　二、自读古诗、解决字词

       　1、自读古诗《草》，注意读准字音。

       　2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。

       　三、感悟理解

       　1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？

       　2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）

       　3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。

       　（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样？从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。

       　（2）“岁”可问学生几岁了 ，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是 几岁，“一岁”就是一年。

       　（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？

       　（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。

       　四、朗读诗词

       　1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）

       　2、多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。

       　五、背诵古诗

       　1、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。

       　（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？……）

       　2、师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。

       　六、练习

       　1、填空。

       　离离（ ），一岁一（ ）。野火（ ），春风（ ）。

       　篱落疏疏一径深，（ ）。（ ）。飞入无处寻。

       　2、按结构给字分类。

       　未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿

       　七、书写生字

       　1、学习书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。

       　2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。

       　第二课时

       　一、回顾

       　背诵古诗〈草〉。

       　二、自学

       　按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：

       　1、读：读准字音，把古诗读通顺。

       　2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？

       　3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。

       　三、交流

       　1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。

       　2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。

       　四、朗读

       　1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？

       　2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。

       　3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。

       　4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？

       　五、背诵

       　同桌互背、指名背、挑战背、齐背。

       　六、拓展

       　1、把这首古诗编成一个小故事。

       　2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。

       　3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。

       　七、写字

       　学习其它几个生字，重点指导：

       　未——可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。

       　宿——宝盖不宜太宽。

       　八、评价

       　1、学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。

       　2、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。

小学二年级语文下册《古诗两首》教案2

教材分析：

       　两首古诗均为描绘山光水色的`名篇，作者分别是唐代的李白和杜甫。《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布壮丽的景象。《绝句》为诗人在成都草堂所作，全诗通过对明媚春光的描绘，表达自己愉快的心情。这首诗的观察顺序是由近到远，写得有动有静，有声有色，表达了作者喜悦的心情。

学情分析：

       　这两首著名的唐诗，学生都会背诵。教学时，关键要指导学生反复朗读，

       　以求读出韵味，读出感情，促使学生领悟诗的意境。

教学要求：

       　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

       　2、学会本课生字

       　能解释诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。

       　3、理解诗的内容，使学生受到大自然的教育和美的熏陶。

教学重点：

       　能解释诗句的意思。

教学难点：

       　能用自己的话描述诗的情景。

       　教学时间：

       　2课时

       　教学准备：

       　小黑板、录像。

       　第一课时

       　课时目标：

       　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

       　2、理解《望庐山瀑布》的诗意。

教学过程：

       　一、导入

       　1、我们学过许多李白的诗，现在，咱们开一个李白诗会，把你知道的李白的诗背给大家听一听，愿意吗？今天，我们再来学一首李白的诗。（板书：望庐山瀑布）齐读。

       　2、解题

       　谁能讲一讲课题的意思？

       　庐山在什么地方？（江西省九江市）

       　你见过瀑布吗？（出示挂图）

       　学习生字：瀑。

       　3、小结

       　《望庐山瀑布》这首诗描绘的就是庐山瀑布的壮丽景色。

       　二、精读《望庐山瀑布》。

       　1、指名读古诗。

       　2、小组讨论，说说诗的意思，有什么问题可以提出来。

       　3、师生交流：（每句诗都先请学生来说，教师只做适当指导）

       　⑴日照香炉生紫烟

       　“香炉”是什么意思？

       　“香炉”，指庐山香炉峰。在庐山西北，山峰尖圆，烟云聚散犹如香炉，因此而得名。

       　“生”是什么意思？

       　“生”的原意是生成的意思，在这里是“升腾”的意思。

       　这句诗是什么意思？

       　让学生先说，教师再归纳总结：在阳光照耀下，香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾，像香炉里散发的烟一样不停地升腾。

       　⑵遥看瀑布挂前川

       　“遥”是什么意思？

       　远。

       　“川”是什么意思？

       　川，水道、河流的意思，指瀑布下泻之后像一条河。

       　“挂前川”是什么意思？

       　挂前川，瀑布挂在山的前面。“挂”字化动为静，形象地表现出了倾泻的瀑布在“遥看”中的状态。

       　这句诗的意思是什么？

       　远远望去，瀑布像一条大河垂挂在山前。

       　⑶飞流直下三千尺

       　“飞流”是什么意思？

       　飞泻的水流。

       　“直下”是什么意思？

       　“直下”是直泻而下的意思。直下，既写出了山的高峻、陡峭，又突出了瀑布奔腾而下，势不可挡的气魄。

       　“三千尺”是什么意思？

       　“三千尺”是虚指，意在形容瀑布的高和长。

       　这句诗的意思是什么？

       　很长的瀑布从陡峭的山崖上飞快地直泻而下。

       　⑷疑是银河落九天

       　“疑”是什么意思？

       　疑，可能是，怀疑。

       　“银河”是什么意思？

       　天河，晴朗的夜空里呈现出的由许多恒星组成的白色光带，看上去像银白色的大河。

       　“落”的意思是什么？

       　落，这里指“从……落下”；“落”字写出了瀑布倾泻而下的磅礴气势。

       　“九天”是什么意思？

       　古代传说天有九重，这里指天的最高处。

       　这句诗的意思是什么？

       　使人怀疑是银河从天上的最高处倾泻下来了。

       　4、这首诗描绘的是什么？ 你认为诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的？

       　5、练习朗读、背诵。

       　6、品读体会作者情感

       　“遥看瀑布挂前川”瀑布像是一条巨大的白练高挂在山川之间，谁能将这样巨大的瀑布挂起来呢？只有大自然。在这句诗里包含了作者对大自然神奇、伟大的赞颂。细细品味这首诗，可以使我们领会到大诗人李白丰富的想象力，感受到诗人对大自然的热爱。

       　三、总结（欣赏录像）

       　四、作业

       　用你手中的画笔画一幅庐山的瀑布图。

       　第二课时

       　课时目标：

       　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

       　2、理解《绝句》的诗意。

       　教学过程：

       　一、导入

       　1、板书课题，齐读

       　有谁知道这首诗是谁写的？你们知道他吗？

       　2、解题

       　这是作者对他居住的草堂附近明媚、秀丽景物的描写。

       　二、精读《绝句》

       　1、教师范读。

       　2、这首古诗写了什么？

       　3、利用学习《望庐山瀑布》的方法来学习《绝句》这首诗。复习

       　我们是怎样学习《望庐山瀑布》的？读诗句→找出不理解的字词→借

       　助字典或查找一些材料，把这些难于理解的字词弄懂→串联、整理说出诗句的意思→说出整首诗的意思。

       　4、小组学习，教师点拨

       　同学们还有什么不理解的地方吗？提出来师生共同研究解答。

       　5、诗中写了哪些景物？（黄鹂、翠柳、白鹭、青天、雪、船）

       　6、指导朗读

       　注意停顿，要读出诗的韵味来；注意轻重音，要读出感情。

       　7、学生练习朗读、背诵。

       　三、总结

       　四、作业

       　你能用一幅图描绘出《绝句》的意境吗？

       　板书

       　望庐山瀑布

       　日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。

       　飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。

       　绝句

       　两个/黄鹂/鸣翠柳，一行/白鹭/上青天。

       　窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。

小学二年级语文下册《古诗两首》教案3

教学目标

       　1.会认7个生字，会写9个字。

       　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

       　3.有背诵古诗的兴趣。

教学重点： 有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。

信息资料： 生字卡片、相关、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。

课时安排： 两课时

       　第一课时

教学过程：

       　一、导入：

       　1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。

       　2、导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。

       　师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题）

       　先来学习《草》。

       　二、自学

       　1、自读古诗《草》，注意读准字音。

       　2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。

       　三、感悟

       　1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？

       　2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）

       　3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。

       　（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样？从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。

       　（2）“岁”可问学生几岁了 ，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是 几岁，“一岁”就是一年。

       　（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？

       　（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。

       　学生是学习的主人，让他们在自主品读的基础上交流学习所得和所惑，充分尊重了学生的主体地位，培养了合作意识。

       　四、朗读

       　1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）

       　2、多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。

       　在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美。

       　五、背诵

       　1、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。

       　（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？……）

       　2师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。

       　根据低年级学生的心理特点创设情境表演背诵，既训练了形义较难的字，又理解了课文的思想内容，利于培养语感，积累语言。

       　六、练习

       　1、填空。

       　离离 ，一岁一 。野火 ，春风 。

       　篱落疏疏一径深， 。 。飞入无处寻

       　2、按要求分类。

       　未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿

       　3、独体字 左右结构 上下结构

       　上中下结构 半包围结构

       　七、书写

       　1、学习书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。

       　2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。

       　第二课时

       　一、回顾

       　背诵古诗〈草〉。

       　二、自学

       　按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：

       　1、读：读准字音，把古诗读通顺。

       　2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？

       　3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。

       　三、交流

       　1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。

       　2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。

       　四、朗读

       　1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？

       　2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。

       　引导学生结合插图展开联想，丰富语言积累，进一步体会儿童在花丛中捕蝶的快乐。

       　3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。

       　4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？

       　诗歌语言凝练，富于韵律感。多种形式的朗读，利于学生体会诗人情感，培养语感。

       　五、背诵

       　同桌互背、指名背、挑战背、齐背。

       　六、拓展

       　1、把这首古诗编成一个小故事。

       　2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。

       　给学生提供“二度创作”的题材，不仅拓展延伸了文本，而且丰富了学生的情感体验，培养了他们的语言表达能力和想象能力。

       　3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。

       　古诗是我国文化百花园里的一棵奇葩，教师要激发学生背诵的兴趣，培养课外积累的习惯，逐步提高学生的人文素养。

       　七、写字

       　学习其它几个生字，重点指导：

       　未——可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。

       　宿——宝盖不宜太宽。

       　八、评价

       　1、学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。

       　2、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。

       　有意识地引导学生自评、互评，使学生学会评价 ，在互相学习、借鉴、欣赏中共同进步。

教学反思：

       　《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。上完这节课后，我对整个教学过程和同事的评价作了回顾、反思，感触颇多，现小结如下：

       　一、多法并用，感受诗境

       　1、抓重点词

       　为了帮助学生理解诗意，我抓住重点词语“篱落疏疏”、“一径深”、“未成阴”等，采用图文对照读、回忆旧知想一想、出谋划策画一画等多种方式，把古诗意境通过学生学习体验活动变成具体的图景，从而让学生体会菜园的美丽、恬静，感受花丛追蝶的快乐。同时，有效地提高了学生的审美能力和古诗解读能力，激发了学生学习古诗的兴趣。

       　2、以读为本

       　为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情，我千方百计创设情景，营造氛围，使学生置身于大自然中。我引导学生先看图，说说图意，感受美。

       　然后让学生自读自悟，联系看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解。与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读；让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。在一次一次地朗读中，使学生在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。

       　二、创设情景，升华感情

       　从一年级到现在，我班学生已经积累了40多首古诗，孩子很希望有个展示的机会。时值春天大好时机，我想，何不收集几张来让学生看看美好的春光，说说此时此刻想到的诗句，况且也能促进本课情感目标的达成。果然，孩子们的情绪很高，不仅能对着恰如其分地说出诗句，还能发出由衷的赞叹：“春天真美啊！我爱春天！”“春天真是个魔术师，把大地装扮得这么美丽。”“这真是‘春色满园关不住’！”我知道我成功了，因为孩子的灵性在闪耀了，孩子的情感在喷发了。

       　当然，也有不足之处：

       　1、预设欠充分

       　课堂具有动态生成的特点，并且这种生成并不是无法捉摸的。只要预设充分，精彩菜会涌现。如：在设计教案时，我意识到“篱落疏疏”是个教学难点，准备用、板画、扩词来解决。在两次试教中，学生都能一点就通，难点突破不再是个难题了。但在这次教学中，情况出人意料，学生竟理解为“篱笆很密”。我想如果开始能收集一张“密不可钻的篱笆”比较一下，诗意就显而易见了。

       　2、方法欠巩固

       　在理解诗意之前，我让学生回顾了以前理解诗意的方法，接着就让学生学习今天的“边看插图边读诗”的方法来理解这首诗，最后就不了了之了。我想如果能把新旧方法并用，也许难点就会迎刃而解了；如果能在理解诗意中，强化新方法，也许学生的学习能力就会提高更快；如果能在拓展说诗中，引导学生感悟图文相通的妙处，也许学生的感悟理解就会更深刻。

小学二年级语文下册《古诗两首》教案4

教学要求：

       　1.学会7个生字（读准音、认清形、记住意、写美观）

       　2.学习两首古诗，熟读成诵，了解诗句的大意，感受作者对春天，对大自然的喜爱之情。

教学用具： 生字卡片、课外阅读资料

教学课时： 2课时

教学过程：

       　第一课时

       　一. 谈话导人，介绍作者，诗名

       　《春雨》唐杜甫

       　《春晓》唐孟浩然

       　二. 初读课文，读准字音

       　1.自由认读古诗以及生字词；

       　2.指名读古诗，指导正音；

       　3.齐读生字词，齐读古诗。

       　三. 解读诗文，读通诗句

       　《春雨》

       　1.春雨的特点是什么？

       　2.重点理解：

       　好雨——

       　知时节——

       　乃——

       　潜——

       　随风潜入夜，润物细无声——

       　3.朗读

       　《春晓》

       　1. 重点理解：

       　眠——

       　不觉晓——

       　啼鸟——

       　知多少——

       　夜来风雨声，花落知多少。——

       　2.人们对春天有怎样的感情？

       　3.朗读

       　四. 理解诗情，读好诗句，熟读成诵

       　1.欣赏感受。听老师介绍和古诗有关的课外资料，进一步理解诗情，练习朗读；

       　2.指名诵读，品评指导

       　3.齐读（配乐）

       　4.背诵

       　五. 课后作业设计

       　1.收集2-3首描写春天的古诗，读一读；

       　2.朗读背诵《春雨》、《春晓》；

       　3.预习生字

       　第二课时

       　六. 朗诵古诗，巩固复习

       　七. 拓展体会

       　1. 小组汇报收集的诗歌；

       　2. 老师评点。

       　八. 学习生字

       　1. 认读生字，巩固字音

       　2. 自学生字，主动记字

       　3. 老师重点指导：随、晓

       　4. 学生临描，老师巡视

       　九. 课后作业设计

       　1.“春天的歌”诗歌朗诵会

       　2.“我爱春天”书法比赛

小学二年级下册语文第八课《彩色的梦》教案

篇一：最新人教版小学语文二年级下册教案及反思(全册)

1、找春天

       　授课时间：2课时

       　教学目标：

       　1、会认9个生字，会写9个字会。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

       　3、体会春天的美景。

       　教学重点：会认、会写生字，感情诵读。

       　教学难点：体会春天美景。

       　教学类型：精读课。

       　教学准备：挂图，录音。

       　课时安排：2课时

       　教学过程：

       　第一课时

       　一、创设情境，激发情感。

       　1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：仔细观看

       　2、你们看到了什么？

       　生答（略）

       　3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。

       　4、板书课题：找春天

       　二、初读课文，合作识字

       　1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。生：朗读圈点。

       　2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。

       　生：小组讨论，同桌互教。

       　3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。

       　4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。

       　生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

       　1

       　5、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

       　6、师指名认读。

       　三、细读课文，感知发现。

       　1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。

       　2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。

       　3、齐读课文，教师评价。

       　生：交流合作质疑（略）

       　第二课时

       　一、品读课文，读中悟文。

       　（过渡：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？

       　生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？

       　“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”?

       　2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？

       　生做动作

       　3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）

       　4、把疑问的语气读出来。

       　5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。

       　6、谁来表演？（出示4——7自然段）

       　生：举手表演

       　7、真棒，让我们来夸夸他。

       　全班读：我们看到了她，我们闻到了她；?

       　三、强化感受，升华感情。

       　1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！

       　2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。

       　3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。

       　4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！

       　四、本课小结：

       　春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用优美的词句来赞美它吧！]

       　五、板书设计:

       　1找春天

       　出门找春天

       　春天的样子

       　六、课后反思:

       　从内容上来说，本文用了拟人的手法描写了春天的到来，孩子们在读课文时，充分发挥了想象力，体会春天万物更新，生机勃勃的'景象。

       　刚到春天，孩子们对春天充满了好奇。在本课学习时，我充分发挥了朗读的功能，孩子在朗读中体会春天的美好，效果很好。

       　充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学重在激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

2、古诗两首

       　授课时间：2课时

       　教学目标：

       　1、认识7个字，会写9个生字。

       　2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。

       　3、积累语言。

       　4、感受春天的美好与生机。

       　教学重点：认识7个生字，会写9个生字。

       　教学难点：朗读课文，背诵课文。

       　教学类型：精读课

       　教学准备：①挂图。②观察大自然中的小草。

       　课时安排：2课时

       　教学过程：

       　第一课时

       　一、导入：

       　1、检查课前准备：请几个同学讲讲对小草的认识。

       　2、师归纳（板书课题：草）

       　二、师范读《草》。

       　三、生自由读诗，找出生字。

       　四、教学生字

       　1、出示生字，认读。

       　2、生读带局生字的句子。

       　五、学习古诗

       　1、自由读诗，画出朗读节奏。

       　2、再读诗歌，了解大致意思。

       　3、小组且讨论后汇报解决。

       　（1）理解“离离原上草”意思。

       　（2）“一岁一枯荣”出示春草、秋草图（生讲两幅图的不同）。

       　（3）“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。

       　很顽强

       　小草很有生命力

       　烧不死

       　看到这样的小草，大家喜欢么？该用什么口气读？（赞美、喜爱）齐读第3、4行诗。

       　4、朗读全诗。

       　六、背诵诗歌。

       　七、读课本P7的诗。

       　八、讲白居易的小故事。

       　九、写字。

       　1、出示生字认读。

       　2、说说怎样记住它。

       　3、师范写，生书写。

       　4、讲评。

       　十、作业：

       　背诵古诗《草》

       　一、导入

       　1、复习、背诵《草》。

       　2、出示早春与晚春图进行比较。

       　3、描绘春天的景色。

       　4、板书课题。

       　二、自由读诗，找出生字。

       　三、学习生字。

       　1、出示生字认读。

       　2、用生字组词。

       　3、朗读带有生字的诗句。

       　四、学习古诗《宿新市徐公店》

       　1、自由读诗，画出节奏。

       　2、再读古诗，找出不理解的词语。篱落：篱笆

       　疏疏：稀疏

       　急走：快跑

       　3、出示图画，找出以下景物。

       　4、自由讲诗意，师归纳。

       　5、小组表演诗歌。

       　6、表演后认识到晚春的景色很美。

       　7、朗读诗歌。

       　8、背诵诗歌。

篇二：人教版小学语文二年级下册教案及反思

1、找春天

       　教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

       　3、体会春天的美景。

       　教学重点：会认、会写生字，感情诵读。

       　教学难点：体会春天美景。

       　课时安排：2课时

       　第一课时

       　一、创设情境，激发情感。

       　1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：仔细观看

       　2、你们看到了什么？

       　生答（略）

       　3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。

       　4、板书课题：找春天

       　二、初读课文，合作识字

       　1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。生：朗读圈点。

       　2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。

       　生：小组讨论，同桌互教。

       　3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。

       　4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。

       　生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

       　5、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

       　6、师指名认读。

       　三、细读课文，感知发现。

       　1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。

       　2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。

       　3、齐读课文，教师评价。

       　生：交流合作质疑（略）

       　第二课时

       　一、品读课文，读中悟文。

       　（过渡：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？

       　生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？

       　“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”?

       　2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？

       　生做动作

       　3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）

       　4、把疑问的语气读出来。

       　5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。

       　6、谁来表演？（出示4——7自然段）

       　生：举手表演

       　7、真棒，让我们来夸夸他。

       　全班读：我们看到了她，我们闻到了她；?

       　三、强化感受，升华感情。

       　1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！

       　2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。

       　3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。

       　4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！

       　四、本课小结：

       　春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用优美的词句来赞美它吧！]

       　五、板书设计:

       　找春天

       　出门找春天

       　春天的样子

       　六、课后反思:

       　从内容上来说，本文用了拟人的手法描写了春天的到来，孩子们在读课文时，充分发挥了想象力，体会春天万物更新，生机勃勃的景象。

       　刚到春天，孩子们对春天充满了好奇。在本课学习时，我充分发挥了朗读的功能，孩子在朗读中体会春天的美好，效果很好。

       　充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学重在激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

2、古诗两首

       　教学目标：1、认识7个字，会写9个生字。

       　2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。

       　3、积累语言。

       　4、感受春天的美好与生机。

       　教学重点：认识7个生字，会写9个生字。

       　教学难点：朗读课文，背诵课文。

       　课时安排：2课时

       　第一课时

       　一、导入：

       　1、检查课前准备：请几个同学讲讲对小草的认识。

       　2、师归纳（板书课题：草）

       　二、师范读《草》。

       　三、生自由读诗，找出生字。

       　四、教学生字

       　1、出示生字，认读。

       　2、生读带局生字的句子。

       　五、学习古诗

       　1、自由读诗，画出朗读节奏。

       　2、再读诗歌，了解大致意思。

       　3、小组且讨论后汇报解决。

       　（1）理解“离离原上草”意思。

       　（2）“一岁一枯荣”出示春草、秋草图（生讲两幅图的不同）。

       　（3）“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。

       　很顽强

       　小草很有生命力

       　烧不死

       　看到这样的小草，大家喜欢么？该用什么口气读？（赞美、喜爱）齐读第3、4行诗。

       　4、朗读全诗。

       　六、背诵诗歌。

       　七、读课本P7的诗。

       　八、讲白居易的小故事。

       　九、写字。

       　1、出示生字认读。

       　2、说说怎样记住它。

       　3、师范写，生书写。

       　4、讲评。

       　十、作业：

       　背诵古诗《草》

       　第二课时

       　一、导入

       　1、复习、背诵《草》。

       　2、出示早春与晚春图进行比较。

       　3、描绘春天的景色。

       　4、板书课题。

       　二、自由读诗，找出生字。

       　三、学习生字。

       　1、出示生字认读。

       　2、用生字组词。

       　3、朗读带有生字的诗句。

       　四、学习古诗《宿新市徐公店》

       　1、自由读诗，画出节奏。

       　2、再读古诗，找出不理解的词语。

       　篱落：篱笆

       　疏疏：稀疏

       　急走：快跑

       　3、出示图画，找出以下景物。

       　4、自由讲诗意，师归纳。

       　5、小组表演诗歌。

       　6、表演后认识到晚春的景色很美。

       　7、朗读诗歌。

       　8、背诵诗歌。

       　9、读了《宿新制徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？

       　五、写字：

       　1、指名认读生字。

       　2、分析字形。

       　3、师范写、生书写。

        小学二年级下册语文第八课《彩色的梦》教案篇一

　教学目标：

       　1、知识与技能：会认9个生字。

       　2、过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。

       　3、情感态度与价值观：培养想象力，产生关注生活、热爱生活的情感。

       　教学重点：

       　1、识记生字。

       　2、正确、流利的朗读课文，能读出自己的感受。

       　教学难点：

       　感受梦的色彩，运用想象力，大胆的描绘梦境。

       　教法：引导法、点拨法

       　教学准备：多媒体课件

       　教学过程：

       　一、导学领航

       　1、小朋友们，你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来为我们讲一讲？

       　小朋友们的梦真奇妙，今天我们也来看一看别人的梦，这是一个《彩色的梦》。（出示课题，生齐读课题）

       　2、明确学习目标。

       　二、复习旧知

       　1、摘苹果游戏

       　老师栽种了一颗苹果树，现在苹果已经成熟了，又大又红！同学们，你们愿意帮着老师把苹果摘下来吗？

       　出示生字：彩、梦、森、苹、拉、结、般、精、灵

       　（1）开火车读生字，摘苹果。（你喜欢哪一个，就摘哪一个）

       　（2）齐读生字。

       　2、为了感谢大家帮我摘苹果，我准备了一些气球送给大家，大家快来领取气球吧！

       　出示词语：盒子聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛

       　请一位小老师来帮我发一下气球。（领读词语）

       　三、初读课文

       　听课文录音，思考：

       　1、课文一共有几小节？

       　2、请用“—”画出课文中出现表示颜色的词语。

       　四、赏析“梦境”

       　1、赏析第1小节

       　齐读第1小节，思考：为什么说这么梦是彩色的？

       　2、赏析第2、3小节

       　请同学们自由朗读第2、3小节，思考：彩色铅笔画出了什么梦？

       　（1）赏析第2小节

       　①请生朗读第2小节。

       　②出示句子：蓝——得——透——明！我们应该怎样读好这句话？（学习破折号的使用方法及其表示声音延长的含义）男女生PK读一读。

       　（2）赏析第3小节

       　①师范读第3小节，生思考：这个美丽的梦里，都有些什么呢？

       　②生齐读第2、3小节，根据学生的朗读，出示相应的，帮助学生展开想象的翅膀。

       　3、赏析第4小节

       　请一个小组读第4小节，其他同学思考：这是一个怎样的梦？梦里有些什么？

       　4、整体感知，赏析“梦境”

       　配乐朗读课文。边读边想象画面，说说你最喜欢那个小节，为什么？

       　三、拓展延伸

       　1、在热闹的果园里，果实都成熟了，有哪些水果呢？你能仿照第2小节的格式来说一说吗？

       　我们的作者画了绿草、红花、蓝天、森林，如果是你，你想画些什么呢？

       　2、如果你有一大把彩色的铅笔，你想画出怎样的梦呢？仿照2小节或第3小节，把你想画的内容用几句话写下来。先自己想一想，再和同桌说一说。（注意格式）

       　五、课堂小结

       　每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！

        小学二年级下册语文第八课《彩色的梦》教案篇二

　教学目标：

       　1、认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

       　2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

       　教学过程：

       　一、创设情境，引入梦境

       　1、师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？

       　2、学生讲自己做的梦。

       　3、师：我昨晚想着今天要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己也做了一个奇妙的梦。我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，到处的野花都红了，天空也蓝了，蓝得可爱，蓝得透明。在葱郁的森林里，雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上，结出了一个又大又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美好。

       　师：你们觉得老师的梦怎么样？

       　生：神奇、甜美。

       　师：看来大家都做过梦，今天我们也要学学《彩色的梦》。

       　4、揭示课题《彩色的梦》。

       　二、初读课文，认识生字

       　1、学生自读课文，检查学生的课前预习情况。完成以下要求：

       　（1）借助拼音将课文读通顺，读流利。

       　（2）有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请圈出来。

       　（3）找出文中的新词，联系上下文理解。

       　（4）说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦？

       　2、检查学生的初读情况。

       　（1）将学生分成4个小组，每个小班读一个小节，看看哪个小组读得。

       　（2）认生字。同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。

       　（3）强调存在困难的生字。A后鼻音：坪、囱、精、叮、咛B边音：聊

       　（4）将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。

       　（5）将生字宝宝藏到词语中读一读。

       　铅笔盒烟囱森林聊天精灵雪松草坪

       　叮咛歌声葱郁彩色苹果拉手脚尖季节

       　（6）有不理解的词语吗？联系上下文思考。

       　葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂盛。

       　叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交待。

       　3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？

       　（1）学生再读课文。

       　（2）请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。

       　（3）师小结。课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。

       　三、指导书写

       　1、学生自由观察10个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。

       　2、同学们互相提醒。

       　3、老师指导容易出错的生字。

       　（1）彩字的左上面的部分的写法。

       　（2）蓝字的上中下部分。

       　（3）森字三个不同的木字的写法。

       　（4）“般”字与“船”字的区别。

       　（5）“灵”字的“彐”部分没有出头。

       　4、学生描红，老师巡视指导。

       　5、学生书写生字。

       　四、作业

       　1、书写生字。

       　2、朗读童谣，读熟悉，读流利。

        小学二年级下册语文第八课《彩色的梦》教案篇三

　一、教学设计：

       　《彩色的梦》是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙。

       　《语文新课程标准》要求第一阶段的学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，掌握汉字的基本笔顺偏旁，欣赏汉字的形体美；并能在阅读的过程中初步学会体验语言的美。

       　二、学情分析：

       　二年级学生处于低年级阶段，尚未形成完整的知识体系。从整体上看，二年级学生都比较活跃，上课基本上能够跟上教师的讲课的思路，而且学生的积极性也比较容易调动。本篇课文安排了精美的图画，可以帮助学生理解课文，而且用彩色铅笔编织的梦也容易调动孩子的学习积极性。

       　三、教学目标：

       　1、认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

       　2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

       　3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

       　4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

       　四、教学重点：

       　1、认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

       　2、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

       　五、教学难点：

       　感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。

       　六、教学准备：课件、学生课前绘画

       　七、教学设计

       　（一）谈话导入

       　师：同学们，课前让大家画了一幅画，谁能为大家介绍一下自己的画作呢？学生介绍画作。

       　师：同学们画的真棒，一幅幅绚丽多彩的作品由一支支神奇的彩笔画成，今天我们就一起走进由彩笔编织的童话世界。请同学们轻轻打开课本的第42页，然后跟老师一起板书课题8彩色的梦（学生齐读课题）

       　师：看到这个课题，同学们有什么疑问吗？

       　预设生1：彩色的梦是什么？

       　预设生2：为什么说梦是彩色的？

       　预设生3：……

       　师：好的，咱们把同学们的问题记录下来，待会去文中找找答案（简单板书在黑板上）

       　（二）指导书写“彩”

       　师：同学们，课题上哪个字你已经认识了？

       　生：彩、色、的、梦，并让学生说出原因或出处。

       　（结合学生回答教学生写“彩“，并指导书写）

       　师：同学们积累的字词可真不少，“彩”这个字也是咱们今天需要会写的一个字，请看（课件出示畅言教学界面）

       　师：标准的姿势是认真书写的前提，请大家调整：头正、肩平、臂开、腰直、足开与肩宽，心要静）学生边说边调整。

       　观察“彩”字的结构、偏旁、间架结构；学生书空，并讲解关键笔画；师范写并相机指导难点；学生临摹、练写，教师巡视指导；适当进行评价。

       　（三）初读课文，检查预习

       　过渡：课前，同学们对课文进行了预习，首先告诉老师，本课共有几个小节呢？

       　生：4个小节

       　1、检查课文朗读

       　师：现在我要检查一下大家对课文的朗读情况（学生分小节开火车朗读课文，教师正音）

       　2、检查生字认知情况

       　师：同学们读的真不错，那么本课还有一些字词想和大家见面，你看：（课件出示带拼音词语）

       　聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛铅笔盒

       　学生自由拼读（1遍）、指名读（2生）、去拼音读、领读（2生）、

       　师：现在，请同学们再仔细地看看，你对这其中的哪些词语有所了解呢？（生根据自己的了解说词语，练说一句话并趁机交流识字方法）

       　预设：学生会说出“聊天、草坪、烟囱、精灵、铅笔盒”，剩下的“一般、葱郁、叮咛”师生共同探讨。（、查字典等方法）

       　请同桌互相再读这些词语。（2组）

       　师：现在生字从词语里面跳了出来，同学们还能认出他们吗？

       　一齐拼读、指名认读（2生）

       　（四）精读课文，理解感悟

       　过渡：彩色的梦中充满各种颜色，下面让我们带着认知的生字、词语再读课文，请看要求（课件出示初读课文要求）

       　1、教学第一小节

       　（1）师：我有一大把彩色的梦，下面我请一个同学来读第一小节。

       　（抽学生读，教师及时评价）

       　（2）师：我的彩色的梦都有什么呢？他们到底是什么呢？

       　预设生1：有的长‘有的圆，有的硬

       　预设生2：他们是彩笔。师：你怎么知道他们是彩笔的呢？

       　（3）你从什么地方感受到他们是“彩笔”呢？

       　学生自由回答（铅笔盒、白纸等）

       　（4）师：这一小节运用了什么修辞手法呢？

       　师：是啊，作者用拟人的手法，把多种美丽的彩笔写得像孩子一样，在天真、快乐地玩耍。在白纸上跳蹦，它们可能怎么跳蹦呢？

       　预设1：它们可能在跳舞

       　2、教学第二小节

       　（1）这个同学说得多好啊，它们可能在跳舞，踮起脚尖，舞动着轻盈的步子，你看：

       　（课件出示第二小节）

       　（2）学生自由读第二小节，指1名学生读第2小节。问：读得真认真，这段中出现了哪些画面呢？

       　交流：大片的草坪、大朵的野花、大片的天空

       　（3）师：刚才让同学们画出了表示颜色的词语，分别是？生：绿了、红了、蓝了。

       　师：大片的草坪绿了，大朵的野花红了，大片的天空蓝了，梦里的景色多美啊！请同学们带着对美的赞赏读读这几句话（2生）；那这一句该怎么读呢？

       　指名完整的读读第2小节。（可配乐）

       　（4）师：读的真不错，假如你是编织梦想的设计师，你会为梦中添些什么呢？仿照课文写一写。（播放轻音乐）

       　学生想想后回答，师给予鼓励。可根据学生回答情况给予提示：果园里的果子熟了（课件出示葡萄、樱桃、橘子的）

       　（创设意图：意在通过仿写等说话练习，发挥学生丰富的想象力，展开想象的翅膀……）

       　3、教学第3小节

       　（1）师：彩色的梦真美，梦中都有谁，他们在做什么呢？下面我们一起来读一读吧！学生读课文第3小节

       　（2）师：说得真好，下面我请一位同学来读，其余同学想一想：梦中都有谁？他们在做什么呢？

       　（3）师：现在请同学们互相说一说。

       　学生汇报交流。

       　（4）师：说得真好，善于发现的同学会看到，这一小节运用了多种修辞手法，那么你能告诉大家都有哪些修辞吗，分别在哪里？

       　学生汇报交流路。（拟人、比喻）

       　（5）师：很好，把修辞方法都找了出来，森林里还会有哪些小伙伴，他们会在做什么呢？张开想象的翅膀，为彩色的梦编织一些新的画面。

       　（6）我们再齐读本小节好吗？注意最后一句“又大——又红”，破折号表示声音的延长。

       　4、教学第4小节

       　（1）师：彩色的梦，葱郁的森林，梦中多姿多彩。小设计师是用什么编织的彩色的梦呢？下面我们一起来读一读第4小节，找找答案吧。

       　学生读第4小节。

       　（2）师：你们找到答案了吗？对，“我的彩色铅笔”。

       　（3）师：我的彩色梦境中还有……（师引导读）

       　（4）师：在这一段中出现了“叮咛”一词，前面我们查阅了意思为再三嘱咐，那在这里，紫色葡萄可能会叮咛小作者什么呢？

       　学生发挥想象，进行交流。

       　汇报交流成果。

       　（5）最后，让我们再美美地读一读课文吧！

       　（五）教师小结

       　师：用彩色铅笔编织出来的彩色的梦，充满孩子们的天真与想象，下课请同学们借助自己所画的作品，编织一个属于自己的彩色之梦。

       　8彩色的梦

       　介绍我的“彩色的梦”

       　具体介绍“我”的梦境有哪些

       　仿写“我的梦境”还有哪些

       好了，今天关于“小学二年级下册语文教学案例”的话题就到这里了。希望大家通过我的介绍对“小学二年级下册语文教学案例”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的学习中更好地运用所学知识。