教育教学名人名言简短100句_教育理念金句100条

教育教学名人名言简短100句_教育理念金句100条

       大家好，我是小编，今天我来给大家讲解一下关于教育教学名人名言简短100句的问题。为了让大家更容易理解，我将这个问题进行了归纳整理，现在就一起来看看吧。

1.关于职业教育的名言警句

2.教育理念名言简短

3.关于教学方法的名人名言_教育教学名人名言

4.儿童教育学家名人名言

关于职业教育的名言警句

       关于职业教育的名言警句

       1、星星使天空绚烂夺目，技能使终生立足不愁。

       2、以“素质为基础、能力为本位”的课程改革

       3、不吃饭则饥，不学艺则愚。

       4、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦

       5、最亮的东西是阳光，最宝贵的东西是时光。

       6、教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯

       7、招生就业与市场接轨，学生成为能手，市场就是抢手；专业设置与社会接轨，产业就业

       8、要加快中等职业教育建设步伐，积极探索区域合作办学的体制、机制。人才培养模式要更加突出实践特色，大力推进校企合作、工学结合、顶岗实习、半工半读改革。3、怕吃苦莫入此门，图轻松另寻他路千教万教教人求真，千学万学学做真人

       9、勤学和知识是朋友，汗水和技能是伙伴。

       10、扩大开放，借力发展、交天下朋友、结世界伙伴37、栽下梧桐树、引来金凤凰38、招得进、教得好、送得出39、“终身跟踪服务、终身安置”的理念40、德育为首、技能为主

       11、天下名山僧占多，世上百行技工贵。

       12、静养心、学养智、勤养才、乐养寿、苦养志、动养身、爱养家、善养德，管人是下策、

       13、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基

       14、双元制的特点是：企业与学校相结合，以企业为主。理论与实践相结合，以实践为主。20、敬业、乐业、勤业、创业

       15、职业教育一定要让孩子们“先做人、后做事（学技术）”24、就业率、对口率、稳定率25、加强专业建设能力本位26、职业教育是“教书育人”、还是“育人教书”27、做特、做优、做强、做大

       16、我们不是选择适合教育的学生，（例如清华、北大），我们是面对有差异的学生，实施有

       17、技能是发展之翼，诚信是做人之本。

教育理念名言简短

       关于老师的名言有如下：

1、善之本在教，教之本在师。——李觏

2、我所遇见的每一个人，或多或少都是我的老师，因为我从他们身上学到了东西。——爱默生

3、礼，所以正身也；师，所以正礼也。——荀况

4、师必胜理行义，然后尊。——吕不韦

5、古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修《答祖择之书》

6、师者，所以传道受业解惑也。——韩愈《师说》

7、古之圣王，未有不尊师者也。——吕不韦

8、学者必求师，从师不可不谨也。——程颐

9、为学莫重于尊师。——谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》

10、不管一个人取得多么值得骄傲的成就，都应该饮水思源，应当记住自己的老师为他的成长播下最初等种子。——居里夫人

关于教学方法的名人名言_教育教学名人名言

       1、做一切事情都应尽力而为，半途而废永远不行。——斯托达德

       2、做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。——尹爱华

       3、中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。——杨振宁

       4、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

       5、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐

       6、在所有一切有益于人类的事业中，首要的一件是教育人的事业。——卢梭

       7、正如教育家斯霞所说，智育不好是次品，身体不好是废品，德育不好的危险品。而德育必须从小培养，而其中最关键的就是培养习惯，无论是道德习惯还是学习习惯。——孙蒲远

       8、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人;知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人;知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗

       9、智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。——程鸿勋

       10、一个人能否成功并非取决于天性，而是取决于习惯。

       11、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

       12、习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。——培根

       13、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根

       14、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦

       15、养成教育是管一辈的教育，是教给少年儿童终身受益的东西，它与素质教育紧密相关。——关鸿羽

       16、养成教育是基础教育的重要环节，是改进德育的重要方面。——陶西平

       17、养成教育应当是每一位教师、每一位家长都应掌握的教育艺术。——徐惟诚

       18、习惯是一条巨缆，我们每天编织其中一根线，最终我们无法弄断它。——梅茵

       19、培养习惯有利于“知行合一”的实现。这主要体现在两个方面：第一，养成习惯才能把认知转化实际行动，成为真正的品质;第二，习惯培养的过程，在一定意义上既是道德实践的过程，也是道德再认知的过程。——徐岫茹

       20、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立

       21、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基

       22、习惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人。——温延婷

       23、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基

       24、少成若天性，习惯成自然。——孔子

       25、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

       26、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

       27、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦

       28、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知

       29、习惯的力量是难以抗拒的。做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。——张支花

儿童教育学家名人名言

        教育 者与被教育者的关系是互相增益、互相促进的关系。本名句阐述?教?与?学?这两个教育过程中的重要范畴的辩证关系。

        关于 教学 方法 的 名人 名言

       　1.最有价值的知识是关于方法的知识。?达尔文

       　2.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发 文化 宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。?陶行知

       　3.我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。?陶行知

       　4.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。?陶行知

       　5.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。?叶圣陶

       　6.教是为了不需要教。?就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。?叶圣陶

       　7.只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习?(这)是教育过程的逻辑。?苏霍姆林斯基

       　8.一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。?苏霍姆林斯基

       　9.不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使 儿童 的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。?苏霍姆林斯基

       　10.问题不在于教他各种学问，而在于培养他 爱好 学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。?卢梭

       　11.学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。?波莉亚

       关于教学方法的名言?因材施教

       　1.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫?因材施教陶行知

       　2.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。?陶行知

       　3.当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。?赞科夫

       　4.从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。?苏霍姆林斯基

       　5世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。?苏霍姆林斯基

        有关教学的名人名言

       　1、三人行必有我师。?孔子

       　2、认认真真工作，老老实实做人。

       　3、慈父+慈母=教师

       　4、见贤思齐，见不贤而内自省。?孔子

       　5、不求金玉重重贵，但愿子孙个个贤。?《增广贤文》

       　6、学高为师，身正为范。

       　7、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。

       　8、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。

       　9、诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。

       　10、教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。

       　11、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。

       　12、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。?苏霍姆林斯基

       　13、老老实实做人，认认真真教书。

       　14、教育是一个逐步发现自己无知的过程。?杜兰特

       　15、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。

       　16、教师要用心去爱，去教育学生。

       　17、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。?杜威

       　18、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。?R.M.H.

       　19、儿孙自有儿孙福，莫为儿孙作远忧。?关汉卿

       　20、求知欲，好奇心?这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。?苏霍姆林斯基

       　21、玉不琢，不成器。人不学，不知义。?《三字经》

       　22、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。?苏霍姆林斯基

       　23、教师是学生的镜子，学生是老师的影子。

       　24、芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。

       　25、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

       　26、尽信《书》，则不如无《书》。?孟子

       　27、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。

       　28、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。?马卡连柯

       　29、小鸟展翅看大鸟，学生成长靠教师。

       　30、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。?苏霍姆林斯基

       　31、欲高门第须为善;要好儿孙必读书。?《格言 对联 》

       　32、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。?毛泽东

       　33、心灵的沟通胜于知识传递。

       　34、教师总是希望学生将来超过自己。

       　35、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。?斯宾塞

       　36、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

       　37、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。?列宁

       　38、溺爱享乐酿苦果;勤劳素朴造贤才。?《格言对联》

       　39、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。

       　40、德无常师，主善为师。

       　41、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。

       　42、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。?第斯多惠

       　43、尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

       　44、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。

       　45、在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

       　46、美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦?车尔尼雪夫斯基

       　47、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。?朱熹

       　48、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。?爱因斯坦

       　49、凡学之道，严师为难。?《礼记?学记》

       　50、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。

       　51、循循善诱，诲人不倦的是老师。

        关于启发式教学 名言警句

       　1..孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明， 记忆力 愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。?苏霍姆林斯基

       　2.人的内心里有一种根深蒂固的需要?总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。?苏霍姆林斯基

       　3.求知欲好奇心，这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲哪里便没有学校。苏霍姆林斯基

       　4.为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的, 还必须在他身上树立起掌握知识的志向, 即创造学习的诱因。?赞科夫(苏联当代著名的教育家、教育学家和心理学家)

       　5.教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。?张载(北宋哲学家)

       　6.教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。?斯宾塞(英国社会学家)

       　7.硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。?斯宾塞

       　8.教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。?陶行知

       　9.教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。?陶行知

       　10.教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。--魏书生(当代著名教育改革家)

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       少儿教育家名人名言

       1、有了光明与黑暗的均衡的节奏，有了儿童的生命的节奏，才显出无穷无尽，莫测高深的岁月。

        2、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

        3、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。

        4、人的幻想是没有止境的，儿童的幻想更是无边无际。因为孩子的心灵比成人的心灵更加秘密，——儿童的心灵是纤尘不染的，而被生活所磨炼出来的成长，心灵深处却显然存在着这种纤尘的污痕。

        5、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

        6、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。

        7、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。

        8、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。

        9、礼貌是儿童和青年都应该特别小心地养成习惯的第一件大事。

        10、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。

        11、合理安排儿童每天的生活，使之总是忙于有益的事情避免无事生非

        12、假如自负，虚荣心或愤怒使儿童失去了恐怖，或者使他不听恐怖心的劝告，这种心理便应该采取适当的方法消除掉，应该使他稍稍考虑一下，降低火气，爱扬而后行，看看眼前的事值不值得冒险。洛克

        13、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

        14、每一个心理健康的孩子都是向上的，都是热爱学习的，都是具有自信的，这些品质都是孩子成长必备的。

        15、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

        16、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、

        轻率、不守纪律、颓废等不良行为。

        18、家庭关系紧张，父母专制，不尊重孩子的人格，不讲民主等因素直接影响孩子的学习与人生。

        19、谁要能看透孩子的生命，就能看到堙埋在阴影中的世界，看到正在组织中的星云，方在酝酿的宇宙。儿童的生命是无限的，它是一切

        20、家庭教育必须根据儿童的心理始能行之得当，若不明儿童的心理而要施以教育，那教育必定没有成效可言的总起来说，小孩子(1)好游嬉的;(2)好奇的;(3)好群的;(4)好模仿的;(5)喜欢野外生活的;(6)喜欢成功的;(7)喜欢别人赞许他的。

        21、用语言、事物表扬，用警告、训斥、惩罚及对特殊的个别的过错采用体罚，以有教益的惩罚制度，即“持以坦白的态度，出以诚恳的目的”，使儿童理解这样做

       好了，今天关于“教育教学名人名言简短100句”的话题就讲到这里了。希望大家能够对“教育教学名人名言简短100句”有更深入的认识，并从我的回答中得到一些启示。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。