教育教学论文可以写哪些方面_教育教学论文可以写哪些方面的内容

教育教学论文可以写哪些方面_教育教学论文可以写哪些方面的内容

       大家好，今天我想和大家分享一下我在“教育教学论文可以写哪些方面”方面的经验。为了让大家更好地理解这个问题，我将相关资料进行了整理，现在就让我们一起来学习吧。

1.小学数学老师论文怎么写

2.教育教学论文的写作要点是什么

3.小学教育专业毕业论文怎么写？文章要写出摘要和关键词

4.学前教育论文有哪些内容

5.小学教育专业浅析论文

小学数学老师论文怎么写

小学数学论文写法如下：

       1.科学性教学论文是教学经验的科学总结，首先要立论正确，论据严谨，符合教学规律。

       2.实用性教学论文是教学经验的升华，既来源于教学又服务于教学。因此，所引用的材料应该翔实可信，所介绍的方法应该切实可行，能够为同行所借鉴，有一定的推广价值。

       3.独创性教学论文必须具有论文的共性，即应该要么在理论上有创见，或者至少有新的认识，要么在方法上有创新，或者至少有新的体会，这样才能对教学和教学研究起到推动作用。

       4.可读性教学论文必须具有文章的共性，即要有章法，要有风采，要有吸引力。遣词造句要符合人们的阅读习惯，容易让人理解。

教育教学论文的写作要点是什么

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小学教育专业毕业论文怎么写？文章要写出摘要和关键词

       教育教学论文是学术论文的一种。它主要是指对某一教育现象、问题或教学原理、方法等进行论述的文章。对于辛勤耕耘在教育教学第一线的教师们来讲，撰写论文，并非一件深不可及、高不可攀的事，而是一项自我提升、自我发展必须要做的工作，也是一件经过努力一教育教学论文是学术论文的一种。它主要是指对某一教育现象、问题或教学原理、方法等进行论述的文章。对于辛勤耕耘在教育教学第一线的教师们来讲，撰写论文，并非一件深不可及、高不可攀的事，而是一项自我提升、自我发展必须要做的工作，也是一件经过努力一定能做到，并且能做好的事。 教育教学论文是学术论文的一种。它主要是指对某一教育现象、问题或教学原理、方法等进行论述的文章。对于辛勤耕耘在教育教学第一线的教师们来讲，撰写论文，并非一件深不可及、高不可攀的事，而是一项自我提升、自我发展必须要做的工作，也是一件经过努力一定能做到，并且能做好的事。 教育教学论文有与其它学术论文一样的行文结构：确定论题、提出论点、进行论证、提炼结论。一、确定论题 尽管从内容上看，教育教学论文的选题范围很广泛，但因题目 决定内容，所以，选题要思之又思，慎之又慎。论题的内容切忌过大、过难、过时。过大，论不全;过难，论不透;过时，论无价值。选题要坚持三个原则：实践性、可行性、新颖性。选定的论题一定是自己熟悉的，且占有的第一手资料比较厚重。论题的语言要凝炼、醒目、有新意。二、提出观点 围绕题目提出来的论点，首先，要确保正确无误，若观点错了，全文皆错。其次，要明确，不能含糊不清、模棱两可。全文可以只有一个论点----中心论点，也可以围绕中心论点，提出几个分论点。分论点是为了从不同的角度或层层深入地印证中心论点的正确性。其三，论点要求精炼、言简意赅。三、进行论证 论证的作用是为了充分说明作者提出的论点的正确性。因此，论据就成了论证的基本要素。论据归纳起来有两大类----事例与道理。教育教学论文要求论据真实、准确、充分、典型，有新意，有较强的说服力。把一个个孤立的论据，有机联系起来，共同支撑论点，靠的就是分析的作用。科学、有序、有理、有节的分析，能使论证结构明晰、条理清楚、内容紧凑、说理透彻、有严密的逻辑性，并使论据的作用发挥到极致。四、提炼结论 结论要简名扼要、精确有力。若论文的结论在论证过程中已明确阐明，最后就不必再作论述。论文动笔之前，要围绕确定的论题列出详细的写作提纲。提纲越具体详细，写起来就月顺利。在写作过程中，可以依据需要调整、修改提纲，因为提纲是为撰写论文服务的。 初稿完成后，要反复修改。唐代诗人白居易说过：“好句时时改。”优秀的论文不是写出来的，而是改出来的，除自己修改外，还可请同仁、好友批阅，提出修改意见。因为旁观者清。

学前教育论文有哪些内容

       浅谈如何在小学教育中批评与激励学生

       摘要在小学思想品德教育中，正确运用批评与激励学生的方式、方法是素质教育的一个重要环节，讲究批评与激励的艺术，是思想道

       德教育的一项重要内容，对实现教育教学目标至关重要。

       关键词小学德育；批评；激励●

       科

       小学教学中，正确运用批评与激励学生的方式、方法，是素质教育

       的一个重要环节，讲究批评与激励的艺术，对实现教学目标至关重要。

       1.要讲究批评的艺术

       大多数人都觉得被人批评是难堪的事，特别是现在的小学生都有

       很强的自尊心。批评的过了一点，就会适得其反。因此，老师要注意批

       评学生的方式、方法，讲究批评的艺术。

       一是批评要客观公正，有所针对。批评通常是在事情发生后出现

       的，教师一定要深入了解事实，调查情况，通过研究分析后对学生的思

       想行为作出实事求事的评价，给予公正合理的批评。客观公正是教师

       对学生作出评价的最基本要求。有时，教师心情不好，或者对某学生有

       偏见，就直接用非常刺耳的话语去批评学生，让学生觉得老师的可怕，

       甚至产生逆反心理。因此，教师对学生的评价要有客观公正的标准：而

       且要针对一件事详加了解，仔细思考之后，再去处理，不要盛怒之下横

       加指责，使学生受了冤枉。

       二是批评要委婉含蓄，有所顾忌。含蓄，自古以来被称为有君子风

       度的人的标准。成人之间需保持此风度，那么，教师与学生之间亦应如

       此。学生毕竟是学生，有错误在所难免。因此，教师在批评学生时，要理

       智地把握自己的情绪，不要给孩子造成紧张、恐惧的心理。久而久之，

       会使学生心理压力过大，甚至产生畸形心态。教师应设身处地为学生

       着想，理解他们，用平和的心态热情的和他们谈心，含蓄的指出他们的

       不足之处，委婉地提出自己的要求，希望孩子明白自己的心愿，从而建

       立默契关系。用自己的爱心去感化他们，才能启迪学生的心智，达到教

       育的目的。

       三是批评要适时适度，切忌唠叨。在多年的教育教学中自己深深

       体会到，大部分学生认为宽松活跃型为最好，而很少选择唠叨型。这有

       力地说明学生讨厌教师无缘无故地唠叨，即使是关心的。那么教师如

       果选择了唠叨，就意味这要从心理上和学生对立。学生，无论从心理上

       还是从思想上都处于不断地成熟阶段，好多问题都不会想得很透彻。

       因此，明智的老师不随便去批评学生。他会选择适当的时候，用文明的

       语言恰当地进行发自肺腑的谈心，聪明的学生便会心领神会，起到事

       半功倍的效果。批评是一门艺术，不仅要使学生明白自己错在哪，更应

       指出对在哪里，并且懂得应如何去做！不仅要教育学生，而且要注意方

       式方法。

       2.要讲究激励的艺术

       激励是一门艺术，关心学生才能更好地去了解学生。激励是有原

       则的，应持之有度，行之有效。巧引巧导，幽默风趣的语言则为激励插

       上腾飞的翅膀，使之锦上添花。学生是一朵花，需要激励的滋润才能茁

       壮成长。教师是辛勤的园丁，巧用激励，方能游刃有余，培养出坚实的

       果实。

       一是要关心学生，了解学生。每个学生都有自己的优点和特长，作

       为老师要经常主动的和他们接触。真正地放下架子，以不同形式去关

       心他们，化解学生心中的矛盾，使他们能走出自己思想的束缚，重新鼓

       起勇气，找回自信。老师不仅在学习上，更要在生活上去关心学生，我

       们学校有相当一部分学生来自农村，在县城内举目无亲，住的、吃的都

       需花钱，且有些学生在生活上独立性较差，很难自己照顾自己，那么，

       此时老师应作为一个长者的形象出现在他们面前，叮嘱他们在季节转

       冷时多加点衣服，防止感冒。在外面吃饭时要注意卫生以及吃饭的规

       律（以学校时间为准）等。学生和班主任接触时间越长，两者之间的距

       离就越近，彼此之间更加了解。当然，在这个过程中应伴随着学生对老

       师的信任，信任增加一份，学生的优点和特长就会逐渐被老师发现，进

       一步去激励！

       二是要持之有度，行之有效。激励就是赞美学生的优点和特长。其

       实质应是一种提醒一种暗示、一种激励、一种评价。他能唤起学生的自

       我意识和自豪感。产生天生我材必有用的信念。激励的目的是使学生

       发现自我，认识自我，从而发展自我，超越自我。但激励不可随意乱用，

       不要任何时候都去赞扬学生。有些学生的行为是一种取悦，为了讨好

       老师而献殷勤。如果老师不辩是非，对这种学生大加赞扬，一方面会助

       长这种学生不良行为，使他们向极端发展，另一方面也使班里的其他

       同学对老师的赞扬嗤之以鼻，从而削弱了自己激励的力度。当然对于

       这种学生我们也不可以一刀切，挫伤他们的积极性。我们不妨找一个

       合适的时间和地点借助一些寓言、故事、童话等加以适当发挥，从侧面

       间接的批评他，相信学生在老师的暗示下，会自觉接受批评的。对于激

       励，不但要持之有度，更要行之有效。学生的优点和特长不是表露在外

       的，而是潜在的。对于这些潜在的才能，班主任要创设一系列的情景，

       让他们在毫无压力的情况下，展现自己的才华。

       三是要巧引巧导，幽默风趣。一个班级是一个集体，它既需要行之

       有效的管理制度，更需要轻松和欢笑，来调节紧张的学习。幽默可以激

       发学生的兴趣，拉近师生的距离。在班会上以及平时的相处中，教师要

       不失时机地对表现突出的学生加以赞扬，用名人作参照物，进行比喻、

       夸张，引导学生对未来进行遐想．让他们体验成功的愉悦，从而暗下决

       心．一定要向名人学习．甚至努力超过名人。

       教师的激励绝不能只停留在语言上，时间久了那会让学生感觉到

       是一种空洞的赞美、为激励而赞美，毫无意义。对学生而言教师的一句

       话、一个表情、一个动作、一个眼神，举手头足之间都可以表现出激励

       之意。早读前为学生整理整理衣服，轻轻地抚摸他的头，再加上一句关

       切的话，会让学生一整天都沉浸在喜悦之中。课堂上，对学生精彩的回

       答给予一个微笑的眼神、一个轻轻的抚摸、一句赞美的话语，在学生看

       来都是至高的荣誉。对学生作业的评价，不单单是一个五角星，一个优

       字。写上几句赞美的话，“你的字写得真漂亮！”“你有进步了！”画上一

       些富有童趣的卡通图案，这些都会使学生在心中荡起层层的涟漪，使

       他们离成功越来越近。

       总之，批评和激励学生的方式方法，永远是教师们探讨的一门艺

       术。和风细雨能使禾苗茁壮成长；疾风暴雨能唤醒沉睡的枯枝。作为一

       名德育教育工作者，在工作之中，多给学生一些关怀和帮助，多给学生

       一些阳光雨露，多给学生一些温暖的空间，学生会记得你，想着你，感

       谢你。作教师的，此时才能真正实现自己的人生价值。

       参考文献

       ［1］批评孩子十个注意［J］.农家之友，2006,(12)．

       ［2］倪守东.教子有方［J］.人人健康，1995,(03)．

       ［3］阿伦·史密斯.卡耐基面对批评［J］.中学生读写(高中)，2006,(02)．

       ［4］董春玲.别样的“批评”［J］.早期教育(教师版)，2006,(03)．

       ［5］张淑艳.批评可以是“甜”的［J］.幼儿教育,2006,(Z1)．

       ［6］朱海容.中年班主任如何与学生沟通［J］.班主任之友,2005,(10)．

       ［7］杨小波.年轻班主任“六忌”［J］.班主任,2002,(01)．

小学教育专业浅析论文

       随着人们生活质量不断提高，人们越来越重视学前教育了，那么，下面是小编给大家整理收集的学前教育教学论文，供大家阅读参考。　　学前教育教学论文1　　▲摘要:在学前教育专业教育中，必须要强化专业素养培养，以能够满足当前社会环境对学前教育专业人才的需求，促进幼儿教育行业的健康发展。本文则基于专业素养培养目标分析学前教育专业的课程教学。　　▲关键词:专业素养培养;学前教育;课程教学　　▲1学前教育专业学生专业素养培养的不足　　1．1学生职业认同感低　　有调查研究显示，在学前教育专业的课堂上，一部分学生有着充分的学习热情，但是也有一部分同学的学习积极性并不高，目标并明确，这样的情况不光是在学前教育，基本上大学课堂都会存在。但是学前教育的对于专业知识的要求比较高，有些学生基础比较薄弱，没有科学有效的学习方法，对待困难不是迎难而上，而是选择绕过去，对学习困难感到畏惧;或者是注重幼儿教育中一部分，也就是艺术类型的专业课程感兴趣，忽视理论和实践课程。各种样式的问题反映了学生对与幼师的职业素养认知不同。学校对与专业教育没有明确的目标规定，导致老师和学生对自身专业职业发展前景没有清晰的方向，而且学生对于自身专业的认知受社会影响较大

       　小学教育专业的设置是培养小学教师的决定性因素,也是提高教师队伍质量的基础。实现小学教师教育现代化的核心是课程的现代化。下面是我给大家推荐的小学教育专业浅析论文，希望大家喜欢!

小学教育专业浅析论文篇一

       　《小学数学素质教育谈》

       　摘 要：学校教育的改革必须着眼于学生整体素质的全面提高，由?应试教育?向?素质教育?转轨。小学教育是整个教育的基础，是全民族素质的奠基工程。在小学数学教学中如何实施素质教育的问题，已经是摆在每个数学教学工作者面前的重要课题。

       　关键词：小学数学;素质教育;研究策略

       　启迪思维，培养思维能力，是发展学生智能的核心，也是数学教学的重要任务。本文建议数学教师在教学实践中要通过?五想?启迪学生思维，培养思维能力：

       　一、激发兴趣

       　学生对学习是否感兴趣，这在很大程序上决定着课堂教学的质量和教师教学水平的发挥。因此教师要努力营造轻松、活泼的课堂气氛。积极向上的课堂气氛能够吸引学生参与教学，并从中感到学习的意义。教学的艺术就在于根据学生愿意想，发挥内因的积极作用。这也是启迪思维的基矗为奠定启迪思维的基础，教学时，应在讲每一问题之前，首先向学生介绍好此问题的重要性，以激发学生的好奇心及集中学生的注意力;在课堂上，教师的讲解应尽量采用生动有趣的语言，这样才能引人入胜，?拴?住学生、?迷?住学生， 从而把学生带进有趣的数学王国。比如为了帮助学生记忆大小月的规律，可采用顺口溜的方式?一三五七八十 腊，三十一日永不差，平年二月二十八，闰年再把一日加?。读起来朗朗上口，便于记忆。学生的学习兴趣并非天生，需要靠教师的积极引导和着力培养。在数学教学中紧密联系学生的生活实际，可以把抽象枯燥的教学内容转化为日常的生活现象，让学生看得见，摸得着。从而激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性，更好地帮助学生理解和掌握知识，培养学生的数学意识和解决简单实际问题的能力。生活中充满着数学，一个数学教师要善于从学生的生活实际提出数学问题，善于引导学生运用数学知识去 解决生产和日常生活的简单实际问题。使学生感到数学就在自己身边，从而产生兴趣，发展兴趣，逐步增强学生的数学意识。使学生勤学、爱学、好学、善学，保持旺盛的求知欲，这样学生的数学素质就能真正得到提高 。

       　二、能力培养

       　智力指的是人的认识方面的能力，它是各种认识能力的综合，主要包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力，其中思维力是核心。能力指的是一个人顺利完成各种活动所必需的、影响活动效率的个性心理特征。数学能力是一个复杂的整体结构。从教材的角度说，小学阶段应着重培养学生具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，具有初步的逻辑思维能力和空间观念，具有运用知识解决简单实际问题的能力。重视发展学生智能，教师主要应注意以下几个问题：①坚持启发式教学，善于在教学中创设问题情境，引导学生主动参与探索新知识的过程;②重视知识结构，教给学生系统的规律性的知识;③坚持有意义的获取知识，使新知识能与学生原有认知结构中已有的表象、符号、概念或命题建立联系;④强调方法，使学生明确解决问题的思路;⑤坚持发展性，使教学目标既符合现有的发展水平，又高于学生原来的发展水平;⑥加强训练，特别要重视基本计算训练、基本数量关系训练、数学思维训练、解题思路训练、数学语言训练等。

       　三、知能结合

       　我们提倡在传授知识的同时，有目的、有计划地培养学生的数学能力(如思考方法、应用能力等)，实现知识、能力同步发展，这是素质教育所追求的目标之一。

       　1、重视表象在知识形成过程中的作用

       　数学的实质是：符号十逻辑。小学生思维的基础是形象的与动作相联系的有关表象。因而我们要求教师在教学中尽可能地利用一些物质化的材料作为思维的中介物，让学生看看、拼拼、摆摆、摸摸，从而将抽象的概念、逻辑关系等通过自身感受呈现出来，达到内化成智力活动的目的。

       　2、重视思维方法的指导

       　小学数学教学大纲指出：要培养学生具有初步的逻辑思维能力。怎样落实这一要求呢?我们总结出三条基本实施途径：一是示范：结合知识的教学，直观、浅显地给学生以正确思维的信息;二是点拨：基本过程为?点窍----探讨----扫障----总结?;三是训练：特别强调有条有理、有根有据地回答问题或叙述理由，比较准确地表达自己的想法，养成良好的思维习惯。

       　3、重视?三算结合?教学

       　有人说：珠算是我国的国粹。这不仅是因为算盘是重要的运算工具，更在于通过珠算能全面地促进学生数学能力的提高。目前，我市各区、县(市)均有三算班，?不少学校班班都上三算课，节节课前2分钟进行珠算常规训练。通过?眼看、耳听、手动、脑想、口念?，各种感官的综合作用，促进儿童左、右大脑均衡、协调发展。桃源县漳江小学珠脑算小组的队员代表我省参加中南五省竞赛，取得了一个一等奖、两个三等奖，团体总分第一的可喜成绩。1994年我市代表队参加了在北京举行的全国小学数学奥林匹克总决赛，夺取了接力赛城市乙组团体总分的第一名。

       　五、发挥合力

       　社会教育具有导向性、多样性、普遍性的特点。无论学校还是家庭，都离不开社会这个大环境，而社会教育以强有力的控制手段，对学校教育、家庭教育起着导向作用。如学校教育的集体性特点，使得每一个学生处于集体的氛围中，便于增强其接受教育的动力和压力，这是家庭教育所无法相比的;而家庭教育的个体性特点，便于进行个性化的教育，这又是学校大班教学所难以顾及的;社会教育的形式多样化，为学生开辟了更广阔的学习天地，学生们通过参加多种多样的社会实践，打开了他们的视野，增长了他们的社会经验，还可使学生身临社会，切身感受到现代科技已存在于我们的身边，并冲击着整个社会。推进素质教育，必须充分发挥学校教育、家庭教育和社会教育的各自作用。

       　总之，学校教育要从繁重的题海中解脱出来，从刻板的育人标准中解放出来，从单一的升学教育中解脱出来。学校教育不仅教给学生扎实的书本知识，更应着重培养人的行为、能力和良好的习惯，追求立足未来的长 期教育效益，才能真正培养出国家需要的建设者和接班人。

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       好了，关于“教育教学论文可以写哪些方面”的话题就到这里了。希望大家通过我的介绍对“教育教学论文可以写哪些方面”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。