教学管理制度_教学管理制度范文

2024-05-03 10:08:17

教学管理制度_教学管理制度范文

希望我能够回答您有关教学管理制度的问题。我将根据我的知识库和研究成果回答您的问题。

1.教学常规管理制度

2.教学组织管理制度包含什么内容？

3.学校教学常规管理制度是指什么？

4.高校教学管理原则

5.小学教学管理制度

6.形体课堂管理制度

教学管理制度_教学管理制度范文

教学常规管理制度

课堂教学是实施素质教育的主要渠道，加强对教学全过程的管理是提高教学质量的重要保证，结合鲤城区中小教师教育教学目标管理考核工作意见，为此特制定以下教学常规管理的要求。一、计划1、积极参加培训——教师要参加任教学科的教材培训和教材讲习，提高分析处理教材的能力。2、深入钻研教材——教师要深入钻研教材，分析教材的结构领会编者的意图，掌握教材的重点和难点，明确教学要求。3、全面了解学生——教师要了解学生的知识现状、能力水平和学生的学习习惯等，分析存在的主要问题。4、认真制定计划——教师要按要求制定任教学科的学期教学计划，使教学工作能有目的、有计划地进行。5、教导处要做好计划的检查、评价、反馈和存档工作二、备课1、依据大纲教材——教师要依据大纲、教材，根据学科的特点，明确教学的目的和要求，做到不超纲、不离本。2、结合班级实际——教师要进一步了解学生，结合本班实际，划分课时进度。3、写好课时教案——教师要根据任教学科，按课时写好教案。不得使用旧教案或以参考资料代替教案，不备课不得上课。其中教学要求和教学过程是教案设计的重点。4、符合基本要求——编写教案是符合八点基本要求：（1）确定内容要适当，（2）教学要求要具体，（3）教学重点要突出，（4）结构安排要紧凑，（5）新旧结合要紧密，（6）练习设计要精当，（7）运用方法要灵活，（8）面向全体要周到。5、学校建立备课检查制度。教师要提前备好一周的教案：教案分详案和简案，教师所任教的主科要写详案，兼任的其他学科要写简案；学校要定期和临时抽查教案，做出评价，收入个人档案。三、上课1、做好课前准备——上课之前教师应做好各种准备工作，包括教具、电教仪器、实验教材、学具，教师要准时进教室。2、预备铃响后，上课铃响前，任课教师必须到达教室，体育课、音乐课、实验课、电脑课、必须在上课铃响之前组织好学生到上课地点。3、上课铃响后应组织教学，无特殊情况一般不占用教学时间整顿纪律。未经校长批准，任何教师不准停学生的课。4、创设良好氛围——教师要创设良好的课堂氛围，发扬民主，尊重学生，让学生学得轻松、学得愉快。5、引导学生参与——学生是学习的主体，教师要善于引导、组织学生主动参与学习的全过程，善于引导学生探索知识的规律，让课堂活起来，让学生动起来。6、面向全体学生——课堂教学必须面向全体学生，使各种水平的学生都要有所收获，要重视培养学生的创新精神和实践能力。7、重视因材施教——课堂教学要以中等生的水平为标尺，兼顾两头，即让优等生吃得饱，后进生吃得消，因此教师的要求不能划一，在新课讲解、问题提问、作业布置等方面都要重视因材施教原则的贯彻。8、调整教学进度——教师对课堂上出现的各种问题，要灵活处理，及时调整教学进度，讲求实效。9、规范教师要求——课上教师要穿着整齐、仪表端庄，教态要亲切、和蔼，举止要稳重，语言要准确生动，板书要工整有条理，教学要实在。10、体现教书育人——教师要关爱每一个学生，不仅要教给学生知识，培养学生的能力，同时要重视培养学生具有良好的习惯、健康的身心、高尚的品质等素质，真正做到教书育人。11、学校建立课堂教学的检查制度。采用巡课、听课、评课、座谈等形式，了解教师的教学水平，解决教师的困难，总结教师的经验，促进课堂教学质量的提高。四、作业1、科学安排作业——作业的内容要符合大纲和教学的要求，符合学生的水平：作业要有启发性、针对性，难易要适中；作业要有一定的弹性，既有统一的要求又有适当的灵活性。2、严格控制时间——每堂课学生的作业练习时间不少于15分钟；课外作业不得超过规定的时间：一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级课外作业量不超过45分钟，五、六年级不超过1小时。3、严格训练要求——教师对学生作业要按规定要求严格训练，培养学生先复习后作业、独立完成、自我检查等良好的作业习惯，注意作业格式和书写规范。4、及时检查批改——教师要及时检查和批改作业，从中了解学生知识掌握的情况，对作业中存在的问题要有记录和分析，及时采取措施。5、教导处建立作业检查制度。严格控制作业量，减轻学生过重的负担。五、辅导1、辅导——在课堂教学中，教师要加强辅导，特别要关注学习有困难的学生，用时发现问题，及时给予点拨，使新知识得到巩固。2、明确辅导重点——后进生是教师课外辅导的重点，要适当补课，加强面批，还要注意培养后进生的学习兴趣，树立学习的信心，提高辅导的效果。3、注意方法指导——教师辅导时，不仅要帮助学生解答疑难，而且要注意学习方法的指导，提高学生解决问题的能力。4、发展学生特长——对学习优秀或有专长的学生，可以适当提高训练要求，发挥其潜能，为他们的发展创造条件。5、学校要定期组织交流，不断提高。

教学组织管理制度包含什么内容？

幼儿园教学衔接管理制度（通用6篇）

　在当今社会生活中，我们可以接触到制度的地方越来越多，制度是要求成员共同遵守的规章或准则。一般制度是怎么制定的呢？下面是我收集整理的幼儿园教学衔接管理制度（通用6篇），希望能够帮助到大家。

幼儿园教学衔接管理制度1

　一、严格执行国家幼儿园课程标准，加强对幼儿园课程的宏观管理。

　幼儿园要坚决执行、认真实施幼儿园课程标准，切实按照幼儿园课程标准的课程目标和教育原则开展各项教育活动。

　二、依据本市制订的有关幼儿园教育的文件和幼儿发展实际进行教育，抓好各类幼儿园教育课程的管理。

　依据幼儿园课程管理文件的精神，结合本园发展实际进行教育。鉴于影响儿童发展因素的复杂性以及幼儿教育课程模式多元化的世界发展趋势，幼儿园可根据课程管理的要求确定本园幼教课程方案，所拟方案应先报区县级教育行政部门批准，再报市教育委员会主管理部门备案后，方可进行。

　三、重视教育的各个环节，抓好对教育过程的管理。

　1、制定计划。幼儿园应建立、健全集体备课制度和检查、交流计划的制度。教师应按照《幼儿园教师教育工作计划的基本要求》来制定教育工作计划。

　2、创设环境。教师应充分认识环境对幼儿的教育作用，并努力运用教育学、心理学、生态学、社会学等理论，为幼儿创设良好的物质环境、心理环境（包括师生关系、社会交往等），让幼儿在与环境的交耳作用中得到发展。环境的创设应体现教育的目的性、幼儿的参与性，学习的阶段性、材料丰富性、安排的合理性，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。教师还应充分利用周围自然和社会环境对幼儿进行教育。

　3、组织活动。教师应精心组织幼儿一日活动，做到动静交替，内容丰富，形式生动、活泼、多样，并以游戏为主要活动形式。要让幼儿自主地开展活动，充分发挥其学习的积极性、主动性、创造性，教师作适时地指导，并注重活动过程对幼儿发展的作用，重视面向全体、因人施教。在日常活动中应建立必要的合理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性原则，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。

　4、个别教育。教师应根据幼儿身心发展的不同水平，有针对性地采取各种措施实施教育，要重视幼儿的个体差异和个体发展协调性，对特殊幼儿应观察分析其身心发展的特点，不断调整其阶段教育目标。研究个别教育的内容和方法，创造条件，使每个幼儿获得成功感，建立自信心，促进每个幼儿在原有基础上最大限度地发展。

　5、游戏指导。教师应确立游戏是幼儿的基本活动以及幼儿园以游戏为基本活动的观点，积极地因地制宜地为幼儿创造游戏的条件，要保证幼儿游戏的时间，充分利用室内外空间开展各类游戏，场地安排合理，避免相互间的干扰，鼓励幼儿在自然环境中探索；游戏材料的提供要丰富，体现功能的多变性、层次性和针对性，鼓励幼儿自制玩具，丰富游戏内容。教师要充分尊重幼儿游戏的`意愿，参与到游戏中，既对幼儿实行全面的监护，还要启发幼儿自己解决问题，不要过分干预，使幼儿愉快地自主地游戏，促进能力和个性的全面发展。

　6、观察分析。教师应在一日活动中观察幼儿的表现，了解幼儿的需要，抓住教育的契机，及时地进行教育。要分析本班幼儿和个体的发展水平以及形成的原因，并能作出相应的教育对策，使教育内容和教育要求切合本班幼儿的实际。

　7、家长工作。教师应主动与家长保持联系，通过多种途径和方法指导幼儿家庭教育，根据幼儿发展的特点采取相应的教育措施，促进家园同步化的教育，使幼儿家长成为幼儿园教育合作伙伴。

　四、认真进行幼儿园教育研究，注重对保教质量的评估分析，切实提高教育效益。幼儿园园长、教师应以正确的教育观、儿童观为指导，开展幼儿教育的专题研究，改变只重视幼儿单方面拔苗助长的教育行为及以活动竞赛名次，活动形式等来衡量教育质量的片面做法。幼儿园应建立对幼儿身心发展水平观察评估基础上的保教质量的水平分析制度，以教师教育水平考查评估为主的全方位的保教质量的原因分析制度，把教育工作的出发点和归宿落实在幼儿的发展上。

　五、加强教研组建设，强化教育研究的管理

　1、加强教研组的建设和管理，认真总结，推广先进教研组的经验。

　2、抓好教研组工作计划的制订、实施、检查和总结。

　3、健全教育研究活动的制度，做到定时间、定地点、内容落实，形式多样，提高实效。

　4、发挥骨干教师的作用，选好教研组长，重视对青年教师的培养和使用。

　六、健全幼儿园教育行政管理制度，保证教育运行正常、合理、有序。

　1、合理安排配班教师，编好幼儿班。

　2、科学、合理地按照幼儿年龄特点和季节特点，安排一日活动作息时间表，并留有余地供教师按幼儿活动的兴趣作适当调整。非经上级教育行政部门批准，幼儿园教师不得以任何理由停止幼儿正常在园活动。教师带班时间的变更须经园长或分管的教研组长同意。

　3、建立、健全教育业务档案，重视教育资料的积累，应建立教育资料室、各种专用活动室管理制度。

　4、积极创造条件，逐步做到管理手段现代化。

　七、认真加强对考查、考试、竞赛的管理。

　不得组织任何形式的幼儿入园测查及以知识、技能为内容的幼儿考查考试活动和智商测试活动。未经市教育行政部门批准，任何组织和个人不得在幼儿园以任何形式举行幼儿竞赛活动。

幼儿园教学衔接管理制度2

　一、家长学校要认真抓好家长培训教学管理工作，自觉地严格执行教育局关工委家庭教育指导中心下达的《老河口市高中（初中、小学、幼儿园）家长学校教学工作安排意见》。结合本校实际制定教学计划，并认真执行。

　二、学校家长学校要加强对年级家长学校的管理，年级家长学校要加强对专兼职教师的管理，每学年开始，学校家长学校要及时制定下发《教学（活动）计划》，年级家长学校据此制定年级家长学校《教学（活动）计划》，并且指导专兼职教师按"计划"开展家长学员的培训和活动。每学年度进行一次"家长学员学习掌握科学的家庭教育知识水平测试"。

　三、教师认真备课、上课，辅导学员，是提高家长培训工作质量的基本途径，家长学校的专兼职教师要认真学习，努力钻研业务，提高自身的家庭教育理论水平和实践能力，

　四、经常注意与家长学员的交流与沟通，了解家长学员的成功经验和认识误区。结合省编家长读本的理论知识，有的放矢，增强家长学员培训工作的实效性。

　五、家长学校专兼职教师，要重视对家长学员的平常交流与辅导，做到热心、耐心、细心，有目的、有针对性。

　六、每学年结束，家长学校专兼职教师应认真总结家长学员培训和开展活动的情况，分别写出家长学员培训教学工作总结和开展活动情况总结（开展活动的总结也可以在活动结束时及时写出，有几次活动写几个活动总结），年级家长学校和学校家长学校分别写出教学工作总结并统一归入学校家长学校工作档案。

幼儿园教学衔接管理制度3

　一、教工带班制度

　1. 进班之前必须做好各项准备工作，带班时不披长发，不戴首饰，不穿高跟鞋，不穿奇装异服。

　2. 活动室环境整洁有序，并定期进行玩具消毒。

　3. 带班时集中精力，做到人到、心到、手到、不无故离开幼儿，不做与保教无关的事，不跷二郎腿，不坐桌子，不接待亲友，不打接电话，不做私事。

　4. 幼儿午睡时以护理幼儿为主，当班教工不准打瞌睡，确保幼儿安全。

　5. 中午按时做好交接班工作，晚接班作迟到处理，并组织好幼儿活动。

　6. 不随意指派幼儿替老师做事。

　7. 保证八小时带班量（上午游戏活动，下午起床整理）。

　8. 不随意调班，如有公、私事调班经领导同意，由领导通知。

　9. 不随意调课，按逐月计划执行，做好课前准备并符合周计划安排。

　10. 两位教师加强团结，紧密联系，教育一致，互相协作，对班级工作全面负责。

　11. 严格要求自已，以身作则，为人师表，语言文明，举止端庄，态度和蔼。

　12. 按时交各类计划，教师交于教研组长检查，教研组长以上交业务园长检查，业务园长随时抽查。

　13. 各级职称的教师按规定撰写活动反思或案例分析。

二、学习制度

　1. 全园教职工必须树立自觉意识，努力学习时事政治、学前教育专业理论和教育教学技能。

　2. 每一位教师需依据个人特点和发展需求，切实制订三年发展规划。每学年结束时，对规划的落实情况进行总结和反思。

　3. 外出参加活动观摩、聆听讲座、专题培训等学习必须做好记录，并向相关人员进行汇报、反馈，重要的信息必须整理后上传到网络，实现园内共享。

　4. 认真参加幼儿园组织的各类学习活动，能积极发表自己的见解，大胆提出建设性意见。

　5. 积极参加各级各类主题性征文活动，撰写必要的体会或小结。

　三、会议制度

　1. 按园务计划安排，分层组织各级各类会议。

　2. 教职工要积极参加各类会议，参加政治学习和业务学习，不无故缺席，不迟到、早退，学习时间不接电话、不接待来访来客。

　3. 学习时带好资料，事先作好准备，积极发言并做好记录，不翻阅与学习无关的报刊、杂志，不打瞌睡。

　4.不得无故缺席各类会议，有事先请假，事后应主动补上。

　5. 接班人员应准时接班，保证会议有足够的时间。

　6. 各类常规性会议安排

　1) 教代会每半年召开1次，每三年改选1次。

　2) 教师政治学习、月工作通报会每月一次。

　3) 条线会议每月一次。

　4)家长会每学期召开2－3次。

　5) 园领导例会两周一次。

　6) 党支部召开党员学习每月一次、中心组学习每月一次。党课学习每季度一次。每学期组织一次民主生活会。

　7)团支部会议每月一次。

　8)科研会议每月一次。

　9)教研活动每周一次。

　10) 后勤组会议两周一次。

　11) 膳管会每月一次。

　12) 组长例会每月一次。

四、教研组活动制度

　1、教研组是落实教学工作、开展教学研究和提高教师业务水平的重要基地之一。教研组长应组织教师学习教育方针，学习有关教育教学理论和经验，认真落实《纲要》和《规程》精神，树立正确的教育、教学思想。

　2、结合我园实际情况、研究重点，制订学期教研计划，及时吸取先进的信息与理念，有计划地组织保教人员研究教育教学中存在的问题，定期组织学习与讨论，并在实践中探索，不断交流总结经验，使教研活动有针对性，有特色性。

　3、组员要参与教研组计划的制定，积极开展讨论，畅所欲言。

　4、教研组活动内容有理论学习，专题研讨、实践活动、参观学习、检查评比等，并做好有关资料的积累工作，学期结束后，根据要求及时整理入档。

　5、组织教师学习《纲要》和《规程》，明确各年龄段的主要年龄特点，具体教育目标与主要教育内容。组织教师制订学期计划，安排教学进度。

　6、教研组活动要定时间、定内容、定中心发言。组长要针对教学实际，有计划地组织教师，开展听课、评课活动，及时总结、交流、推广经验。

　7、根据教学实际，确定教研组和组员的研究课题，积极开展教学研究活动，并及时作好总结。根据本组教师不同情况，通过老带新、示范教学等方式帮助青年教师和教学上有困难的教师尽快地通过教学能力和业务水平。

　8、教研组长要负责上述各项工作的贯彻落实，开学时订好教研组工作计划，并认真组织实施，期末做好工作总结，并定期向学校行政领导和教师汇报工作。

　9、在无特殊情况下，要保证教研组活动的开展，组员不能随意请假和调休。组员参加年级组活动的态度、成效纳入月考评、学年考核。

五、教师交接班制度

　1. 无特殊情况，下午班教师每天要准时进教室接班。

　2. 交接班时，双方必须对上午班级情况：如人数、个别幼儿情况等作好沟通交流，做到心中有数。如有特殊情况必须在全日观察记录本做好记录，并主动与家长进行沟通。

　3. 对个别患病幼儿要做好全日观察的书面记录。

　4. 上午班教师必须协助保育员铺好幼儿床铺后才能休息。

六带教制度

　1．新手带教：

　针对1－2年的新教师。让她们了解幼儿园一日活动的难点、重点，顺利转换好角色，基本胜任教育工作者的教育任务。

　2．一般带教：

　针对3－5年的教师。要求掌握一日活动各个缓解的难点，过渡要领，处理好保育与教育的关系，教中有保，保中有教，保教结合，有机渗透。并能积极开展教科研，确立主攻方向。

　3．特色带教：

　针对5年以上的教师。教师本身在某一方面有潜能，重点培养。要在区、市有一定影响，能形成自己的风格。

七、寒暑假工作制度

　在寒暑假期间，按照市教委有关“幼儿园不实行寒暑假”的规定，继续按正常作息工作。

　1.在幼儿人数不多的前提下，可以混龄班形式组织幼儿一日活动。

　2.由业务园长安排教工轮流值班和轮流休假，外省市教师根据实际情况可适当减少值班时间。

　3. 值班期间，当班教师制定好带班逐日计划，严格按照幼儿一日生活作息制度开展活动。

　4. 保育员认真做好清洁消毒工作、营养员认真做好膳食的供应工作，按规定实施规范操作，做好本岗位的交接班记录。保健员做好每日食品验收和留样工作，严格把关，发现有质量问题的食物要及时处理。

　5. 保证供应幼儿所需的饮用水，保持室内、环境和物品整洁，空气清新流通。

　6. 做好食物卫生、环境卫生等工作，发生重大事故要及时汇报。

　7. 夏季做好防暑降温工作，当室内气温在32度以上，可按照空调使用制度使用空调设备降温。

　8. 冬季做好防寒保暖工作，供应热饭、热菜、热汤、热水。

　9. 严防各类不安全因素，防止陌生人冒领幼儿。

　10. 值班人员要收放好报刊、杂志、文件等材料，做好防台防汛准备工作，注意门、窗、电、煤、水下管等处的安全工作，发现问题及时报修，做好值班记录。

　11. 教学、后勤主管要根据上学期工作情况以及下学期工作设想，有目的的组织本条线人员开展园本培训活动。

　12. 各类人员认真制定好下学期各类计划，及时做好开学各项准备工作。

幼儿园教学衔接管理制度4

一、备课管理制度

　1.每学期初年级组长召开本年级例会，制定本学期教学计划、备课安排。

　2.任课教师必须认真完成活动设计、课堂教学、教学反思。

　（1）活动设计中要确立活动目标，制定活动方式，突出幼儿活动。

　（2）课堂教学以幼儿活动为主，注重幼儿学习方式的培养及综合能力提高。

　3.教师备课突出重点，遵循针对性、实用性、创造性相结合原则。

　4.教师每月集中进行一次集体备课，备教材、备教法，集体研讨资源共享。

　5.教研组长每周对教师备课进行检查指导、检查，监控备课质量。

　6.教研组长、园长对教师备课提出改进措施，教师应及时解决存在问题。

二、课堂教学管理制度

　1.园长、教研组长负责课堂教学管理和评价工作。

　2.教师在教学中要积极动用现代教育技术，采用灵活多样的教学方法，有效利用幼儿园课程资源开展教学活动。

　3.教师应严格按照计划组织教学，在课堂教学中要遵照园本课程方案实施教学。

　4.以游戏为主要教学形式，充分调动幼儿学习积极性，发挥主动性。

　5.教学应面向集体注重个别差异，注意观察幼儿表现，根据幼儿实际做相应调整。

　6.教师语言生动规范，富有感染力。课堂教学组织有序、手段合理、方法有效。

　7.教具准备恰当、充足，能起到为教学服务的作用。

　8.教师教态亲切，尊重幼儿，发挥教师的支持者、合作者、引导者作用。

　9.将动与静、室内与室外、教师组织与幼儿自主活动等有机结合、交替进行。

　10.教研组长组织教师定期开展教研活动，讨论研究教学中存在的问题，交流经验，提高课堂教学效果。

幼儿园教学衔接管理制度5

　幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿园应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿的一生发展打好基础。

　1、各班以新《纲要》思想为指导，根据幼儿发展水平、经验和需要确定教育活动目标，教育活动内容的选择要根据教育目标和幼儿实际水平，以循序渐进为原则，有计划地选择和组织。

　2、各班要制定班级教育教学计划。班级教育教学计划的制定，是班主任依据教育目标、幼儿发展水平，有计划、有系统地安排、设计和组织各类教育活动的过程。它是由各个层次的计划组合而成的一个整体，主要包括：学期计划、周计划和日计划。

　3、各班在实施本班教育教学计划的过程中，可根据幼儿发展实际水平和生活经验、兴趣的需要，灵活地调整教育目标、内容，每学期应对教育计划的实施情况进行研讨交流和总结。

　4、各班应根据幼儿年龄实际和季节特点，科学、合理地安排和组织幼儿一日活动，将动与静、室内与室外、教师组织与幼儿自主活动等有机结合、交替进行，建立健全良好的一日活动常规。

　5、各班应为幼儿提供多内容、多层次、多形式的各类活动，发挥活动过程的教育作用。应注重健康、语言、社会、科学、艺术五大领域内容的相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感态度、能力、知识技能等方面的发展。

　6、各班应灵活采用小组和个别等形式组织开展各类教育活动，充分发挥生活活动、游戏、教学、劳动、娱乐等各种教育手段的交互作用，充分利用现代教育技术，激发幼儿学习的积极性、主动性和创造性，全面提高教育活动质量，培养幼儿良好的学习习惯。教师在教育过程中应根据需要做好观察记录、教育笔记，不断积累教育资料，总结教育经验。

　7、各班应保证每天2小时以上的幼儿游戏时间，充分利用室内外空间开展角色游戏、结构游戏、表演游戏等各类游戏；要提供丰富的游戏材料，体现多功能和多变性、层次性和趣味性，因地制宜地为幼儿创设良好的游戏环境和条件。

　8、各班应根据幼儿的年龄特点、兴趣、需要，围绕教育目标，调动幼儿参与的积极性，引导师生合作创设具有班级特色的教育环境：环境创设要符合幼儿园安全卫生的有关规定，消除各种安全隐患；要注重为幼儿创设宽松、和谐、民主、平等的精神环境，促进幼儿生动、活泼、主动地发展。

幼儿园教学衔接管理制度6

　为了更好的落实《幼儿园工作规程》，不断的提高幼儿园保教质量，特制度本制度：

　1、认真贯彻执行党的教育方针，严格遵循《幼儿园工作章程》、《幼儿园教育指导纲要》及有关文件的规定，本着面向全体幼儿，全面提高幼儿素质为目的，采取科学的课程模式，开展幼儿园教育教学活动。

　2、各班应为幼儿提供多内容，多层次，多形式的各类活动，发挥活动过程的教育作用。应注重健康、语言、社会、科学、艺术五大领域内容的相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感态度、能力、知识技能等方面的发展。

　3、各班根据幼儿年龄实际和季节特点，科学、合理地安排和组织幼儿一日活动，将动与静、室内与室外、教师组织与幼儿自主活动等有机结合、交替进行，建立良好的一日活动常规。

　4、各班应充分发挥生活活动、游戏、教学、劳动、娱乐等各种教育手段的交互作用，充分利用现代教育技术、激发幼儿学习的积极性、主动性和创造性，全面提高教育活动质量，培养幼儿良好的学习习惯。

　5、各班应保证每天2小时以上的幼儿游戏时间，充分利用室内外空间开展角色游戏、结构游戏、表演游戏等各类游戏；要提供丰富的游戏材料，因地制宜地为幼儿创设良好的游戏环境和条件。

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学校教学常规管理制度是指什么？

（1）学期初要做好的教学组织工作有：

①组织教师学习有关党和国家的教育方针政策和上级指示。

②讨论学校工作计划并订好教研组的工作计划。

③钻研教学大纲和教科书。

④安排好教学进度。

（2）学期中要做好的教学组织工作有：

①根据教学大纲、教科书和教学进度对教师的教和学生的学进行检查。

②组织期中考试。

③分析前半学期的教学质量。

④做好期中教学小结，提出后半学期的要求和措施。

（3）学期末要做好的教学组织工作有：

①组织和安排总复习和学期考试。

②进行质量分析。

③做好教学总结，对教学计划执行情况进行评估。

④安排下学期教师的教学任务，以便教师利用假期适当备课。

（4）寒暑假要做好的教学组织工作有：

①制订新学期（学年）的教学工作计划。

②组织教师休息或适当备课。

高校教学管理原则

学校管理制度是学校教育管理者通过一定的方式方法和规章制度，采用有效的手段和措施，组织和带领全校师生进行正常的教学活动，抓好学校教育工作，有效实现学校工作目标的组织活动。能够促进学生、教职工协调和可持续发展的一套完整的制度体系。

为了学校教育工作有序进行，制定的一些管理条例及管理职责。制度是对工作的监督和约束，制度是可行的也是随实际工作的需要而需要调整确定的。它是学校管理的重要手段，有助于建立正常的教学和工作秩序，培养师生员工高尚的道德和良好的工作、学习、生活习惯。

学校制度的服务

从管理的本质意义上来讲，管理就是服务，学校的制度管理尤其如此。学校作为教育场所，各种制度更应该体现人本性、人文性和亲和性。这就要求学校管理者必须树立“管理就是服务”的管理理念，使“服务管理”理念在每个管理人员的管理意识里得到强化。

更重要的是，在具体的管理实践过程中，管理者时刻树立起一种服务的意识和服务的习惯。如果学校管理者没有把为教师服务当作一种职业习惯，没有把服务管理当作一种职业生活方式，是很难把学校管理工作做好的。

具体的范文模板

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小学教学管理制度

　导语：教学管理是学校管理的中心内容。一所学校教学管理的规范化程度，是衡量该校整体管理水平的重要标杆和尺度，是学校科学化管理的重要基础。积极进行教学管理理论和实践的探索，从常规抓成规范，从规范抓出特色，才能更好地实现高等教育提高质量和效益的目的。

高校教学管理原则

1.过程管理和目标管理相结合的原则

　教学管理是着眼于教学运行状态的管理，教学目标管理是着眼于教学质量和工，作效果的管理，二者相结合即是把?软管理?与?硬管理?结合起来。由于教学质量难以精确地度量，而且教学质量的反馈往往具有相当的滞后性，发现质量出现问题常常要在一个较长的过程结束之后，因此，必须从过程上予以控制，而不能搜索完全采用目标管理的方法。只有对管理对象的思想行为进行程序上、制度上的规范，对偏离目标的行为进行及时有效的调控，才能更好地实现管理目标。不过，目标管理方法在教学管理中仍十分有用。目标管理的核心是把组织的总目标与各个部门、个人的目标融为一体，形成明确具体、切实可行的目标体系，其管理活动包括目标的确定、展开、实施、考评四个环节，从而确保管理目标的实现。

2.管理程序、管理规章、管理评价三位一体的原则

　程序着眼于过程性管理，规章着眼于制度性管理，评价着眼于目的性管理;程序着重解决什么时候办什么事的问题，规章着重解决什么人按什么原则怎样办事的问题，评价着重解决事情办得怎样的问题。而在上述三个方面中，评价是最主要的环节。无论是程序上混乱，还是制度执行上软弱，都会在结果上反映出来;反过来，如果抓紧结果的控制，就有了排除外界干扰，按程序、按制度抓紧各工作环节的内在要求。因此，坚持管理程序、管理规章、管理评价三位一体的原则，各项教学工作就能按照一定的规律有序运行。

3.管理主体和管理客体互动的原则

　在教学管理系统中，一般来说，教师和学生是管理的客体，全体教学管理人员是管理的主体。有效的管理应能调动起两个方面的积极性，形成互动的局面。这就需要充分尊重教师在学校中的主体地位，充分运用激励原则调动起广大教师参与各项教学事务的积极性。美国教育社会学家查里斯?比德威尔曾指出，高校的特点是?结构上的松散?。因此，需要理顺管理主体与管理客体之间的复杂关系，给出各自的岗位职责和行为准则。作为管理主体，要给予较大的自主性;作为管理客体，要给予一定的制约性。无论前者、后者，都要使其既有动力，又有压力;既要增强制控系统的影响力，又要增强被控系统的自控力。只有这样，才能真正产生互动，形成合力。

高校教学管理策略：

(一)了解学生的需要。

　课堂学习管理不是简单的监督和控制可以达到目的的。了解学生的各方面特别是心理需要，是课堂学习管理的重要依据。虽然教师在建立有效的、有启发性的、促进学习的环境中起着关键作用，但是外因必须通过内因而起作用。因此，只有了解学生的各种需要特别是心理需要，才能根据学生的需求调动学生的积极性，激发学生学习的自觉性，积极参与教学活动，从而保证教学任务的完成。教学的目标、内容和方法也只有与学生的需求相适应，才能更好地启发学生学习的主观能动性，学生才能有效地完成学习任务。

(二)建立积极的师生关系和同伴关系。

　课堂教学的过程是师生情感交流、思想共鸣的过程。课堂气氛对学生的学习效率有很大的影响。愉快、和谐的课堂气氛，良好的师生关系和理性的教师权威，不仅有助于教师传授知识，而且有助于学生的学习。在这样的教学环境中，教师与学生之间具有较大的相容性，相互接触产生积极主动的促进作用，学生主动地接纳老师的指导，接纳各项教育措施，教师的行为可对学生产生潜移默化的影响，教师的教学活动也才能高效地顺利开展。学生群体，不论是正式的班集体，还是非正式的.友伴群体，对每个学生的学习动机、态度及价值观都有很大的影响。良好的学生群体，可以为教与学创造一种积极向上的群体气氛，对于促进学生的学习效率及形成良好品德都有很大的促进作用。所以课堂学习管理，要建立良好的师生关系和同伴关系，以满足学生各方面特别是心理的需求。

(三)实施有效的教学措施，促进最佳学习。

　采取有效的教学措施把学生的行为引导到教学活动中来，充分发挥学生学习的积极性，只有这样，课堂上的学习行为就会增多，问题行为就会减少。为此，教师要有明确的适合学生心理需要、学业程度的教学目标。为了达到教学目标，教师还必须对学生进行有效的指导，使用难度适当的教材和教学方法，使学生对学习内容本身感兴趣。这样，学生才会迅速地主动投入到学习中。

(四)建立教学常规。

　教学常规是保证教学能够顺利进行的行为准则。例如，上课铃响停止以后，必须准备好文具书本，安静地坐在自己的位置上准备上课;上课时有问题，发言之前要先举手，等老师同意后，才开始发言。规则是维持课堂秩序的准则，也是课堂学习管理的依据。因此，从学生入学开始，就应当建立教学常规，使全体学生认识到，这是学生在教学活动中必须遵守的行为准则。

(五)学校管理者对班级规模的控制。

　班集体的大小，对课堂学习管理也有非常重要的影响。一般来说，班集体太大，情感纽带弱，师生之间、同学之间交往的频率低，相互了解少，建立集体规范就比较困难，容易形成各种非正式的小群体，增加管理的难度。而且，往往不是所有的学生都能感受到班集体的温暖，少数同学甚至会感受到冷落.

形体课堂管理制度

学校制度的服务

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为了创造一个良好的学习环境－确保教学工作的有序进行，形体课堂管理制度是必不可少的

形体房管理秩序

形体房按正常使用时间开关门，学生上课需遵守形体房各项规定，服从老师及班干部的安排，不得扰乱正常的形体房管理秩序。

设备检查

学生进入形体房首先要检查形体房内设备（桌子，镜子等）是否齐全，设备、设施（门、窗、墙等）是否完好，如发现丢失或损坏，马上向系上报告，否则将由系上检查发现时的使用者赔偿损失，赔偿额是损失额的2倍，同时追究上一时间使用者的责任赔偿。